搭船的鸟81862

15搭船的鸟东沙小学王雪霞【教学目标】1. 会认本课“父、啦”等5 个字，会写“搭、父”等13 个字，认识多音字“啦，”理解相应的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟， 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述， 体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。【教具准备】精品资料课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1. 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。2. 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生的具体情况，预设以下几种答案：（1） ） 是什么鸟要搭船？（2） ） 这只鸟是什么样子的？（3） ） 这只鸟为什么要搭船？（4） ） 这只鸟搭船要去哪里？二、初读课文，识记生字1. 同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组的同学，争取把课文读正确。2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。3. 学生分段朗读课文，师生共同评价。4. 检查识字，小组内互查，开小火车读。三、再读课文，认识翠鸟1. 引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述每段话的意思。【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中】【设计意图：此环节教学主要借助自主 朗读与规范指导结 合的形式，让学生初步与文本进行了对 话，并在此过程中有效夯实了字词句的 朗读基础】（1） ）学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果，教师适时予以点拨归纳。（2） 指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，教师再次补充归 纳（主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程）。2. 过渡引入：这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们， 让我们再读课文， 找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象（黑板上张贴翠鸟的图片）。（1）学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语。四、课堂小结这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文搭船的鸟第二课时【课时目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读，复习引入。1. 指名分自然段合作读课文。2. 师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味。1. 谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。2. 小组同学互相交流，探究学习。3. 全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它 还有一张红色的长嘴。用“”画出表示颜色的词语。（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）作者抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。翠鸟图片【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】（2） ）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（3） 根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。 ）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语） （板书：冲飞 衔 站 吞 ）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”）翠鸟捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（4） 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟。”）指导朗读第五自然段。4. 指导学生朗读全文。 (课件配乐 )三、总结运用，拓展延伸1. 作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2. 仔细观