口前一小幼儿园曲思瑶打磨后的小课题《幼儿在集体游戏中的兴趣培养》报告.docx

幼儿在集体游戏中的兴趣培养 口前一小幼儿园曲思瑶教师课题价值分析：幼儿园教育指导纲要中指出培养幼儿对户外体育游戏活动的兴趣是幼儿园健康课的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的户外体育游戏活动,吸引幼儿主动参与。游戏是幼儿活动的主旋律，可见户外体育游戏活动十分有利于幼儿成长发育。那么在集体游戏的过程中，幼儿的兴趣也就十分的重要了。培养幼儿对户外体育游戏活动的兴趣,从幼儿的主体兴趣出发， 深入剖析引发幼儿兴趣的因素，并提出解决之道，为孩子的全面发展提供可行性的建议，从而让幼儿充分体验集体游戏的快乐,进而在快乐中更健康地成长。课题名称：幼儿在集体游戏中的兴趣培养研究目标：游戏和幼儿从来就是密不可分的。在一定意义上，游戏就是幼儿成长方式。早期教育以婴幼儿为对象，呵护童心，善待童年时根本职责。保障游戏的权利是现代早期教育促进儿童健康和谐全面发展的基本策略。因此在幼儿园教育中，强调遵循“以游戏为基本活动”的基本教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”这绝不仅仅意味着利用幼儿对游戏活动的偏爱，以游戏活动形式调动幼儿的直接兴趣、注意、高效地传授教学内容。教师要还幼儿以游戏的权利，给予幼儿幸福与快乐童年生活。研究方式：我以本班幼儿为主要研究对象，研究的方法主要采用文献研究法、角色扮演法、调查分析法、行动研究法、观察法、经验总结法、理论与实践研究同时进行。研究部署：1、 用积极愉快的情绪来激发幼儿对集体游戏活动的兴趣。对幼儿来说游戏可以用来发泄情感，从而使情绪情感更易于控制。象绘画、涂色、玩泥、玩沙、玩水、唱歌、跳舞等都可以使幼儿表达自已不同的情绪情感，从而使幼儿感到轻松愉快。另外，幼儿在游戏，特别是角色游戏中能借助象征物体表现不良情绪。我认为指导幼儿游戏中成人不要过多禁止幼儿表达消极情绪，或只允许幼儿有“好”的表现。因为幼儿弱小无力，不能完全理解自已内心发生的事情。不可避免地会发生某种程度的焦虑或不满。而游戏正好可以使幼儿从这些不愉快的情绪中得到释放和解脱，有利于积极情绪情感的发展，从而使幼儿热爱游戏。二、用形象的情景设计来吸引激发幼儿对游戏活动的兴趣。户外体育游戏活动中的游戏情境法，是指创设一定的游戏情境，来组织幼儿进行身体锻炼的方法。因地制宜，创设游戏情境，积极开展适宜的户外体育游戏活动可以快速的吸引幼儿的注意力，同时到达到理想的活动效果。三、一些趣味的游戏规则有利于幼儿参与游戏活动的兴趣。教育家陶行知先生指出：人生最重要的习惯倾向、态度多半在六岁以前形成。可见幼儿期是人生良好行为习惯形成极为重要的阶段，主题活动初期，无论什么游戏幼儿都是兴致勃勃的，争先恐后乱作一团，教师喊破嗓子，很难维持秩序。注意力集中在各种好玩的器械上，针对这一现象，教师可以根据游戏情节将规则趣味性化。使幼儿的运动积极性促进整个机体的活动，加强代谢过程，提高活动能力。比如说：孩子爱玩大风和树叶的游戏，老师先明确每个幼儿的角色，定好规则：小树叶不能飘出所规定的范围，然后请小树叶轻轻飘，忽然大风来了，小树叶的兴趣就走向高潮，这时的小树叶就毫不隐瞒地体现出各自的姿势与神态。老师还可以赋予自己“总指挥”的角色和幼儿共同游戏。四、根据能力差异帮助孩子建立自信心有利于激发游戏的兴趣。每个集体中都有强有弱，有些孩子，运动能力比较强，在活动中不仅能达到老师预期的活动目标，而且还能创造性地想出了一种器械的多种玩法。还有个别孩子，运动能力比较差，相对自信心也较差，为了鼓励能力差的幼儿对活动感兴趣，能力有所提高，我们尊重个体的差异，对他们提出不同的要求，由易到难慢慢引导，帮助他们，尤其是有过失败经历及不敢尝试活动的幼儿，教师的态度会改变孩子做事的态度，能增强他们的自信心，提高他们对活动的兴趣。让他们通过自己的努力，也体验到成功的乐趣，形成活泼、向上的性格。研究结果：通过这一个小课题的研究，主要了解了幼儿对游戏的兴趣不是生来就有的，我们老师要作为孩子们的引导者，在活动中时时注意幼儿的实际需要，科学合理地安排每一次的活动，有意识的发展幼儿各方面的兴趣，要使幼儿广泛接触社会，接触大自然，培养多方面的兴趣。幼儿对某些事物或某个活动的兴趣，多是直接的、暂时的、不稳定的，这种兴趣多是由幼儿的好奇心引起的，一旦幼儿对它的疑问解除，兴趣就消失。所以我们要注意使幼儿游