派四教案Microsoft Word 文档.doc

第四册教案 1 Welcome backPeriod 1Teaching contents 1. Learn new words. P12. Listen and say. P1Aims of the period基本目标： 1. 能听、说、认读并书写本单元所要学习的重点词汇： apartment block airport hospital hotel 2. 能听说、认读本单元所学习的词汇(不要求写)。 welcome back building our all3. 复习下列句型，能听懂、会说、朗读并能够做替换练习。a. Look at b. This is Focuses and difficulties of the periodWords: apartment block building hospital hotelTeaching Aids纸飞机教具、牛奶盒子建筑教具、自制地点图片卡、Poppy图片、Poppy公仔、苹果教具、句型卡片 Teaching steps:Teachers activitiesSsactivitiesRemarkStep 1: Warm up(3分钟) Welcome back, welcome back, to you, to you，and to you! 教师打节拍，学生跟唱。 教师可利用Say goodbye的曲调唱两遍，利用“Welcome Chant”过度到新单元学习。 Step 2: Presentation & Practice（15分钟）Words: 1. 教师以简笔画呈现住宅楼，提问学生：“Whats this?”导入apartment block的教学。2. 出示纸飞机教具，教师双臂展开做飞机起飞的动作，导入单词airport教学。3. 出示牛奶盒制成的酒店教具，将Poppy图片黏贴教具上，提问:“Where is Poppy?”导入单词hotel教学。4. 教师持Keke图片演示不舒服Keke was ill, Where should he go?板书医院标识，导入单词hospital教学。 5. 教师出示building图片，提问学生: “Whats this?”引导学生学习单词building。6. 教师出示苹果教具、Poppy公仔展开对话：Teacher: Hello, Poppy! This apple is for you. Those apples are for me! Poppy: No, I want to eat all the apples!导入单词all教学。 7. 教师出示家庭图片: Look, this is our family.引出our教学。8. 播放DVD或磁带，带读单词，学生跟读。 9. 教师持单词卡，带读单词，并纠音。10. 将学生分四组抢答单词，按组顺序，教师呈现单词，队员迅速抢答。正确率高、速度快组获胜。 Sentence: Harry的爷爷和奶奶Mr Green/Mrs Green从英国到北京看望Harry。Han Meimei一家迎接他们的到来。1. 教师播放DVD，学生熟悉对话内容。2. 教师画简笔画肯德基套餐，并说： Look at the hamburger, yummy! 3. 将句型条贴在黑板上： Look at 4. 教师替换单词，带读句子。 e.g. Look at the airport / hotel / hospital. 5. 教师在句型条的空白处出示对应的单词图片，学生抢答完整句子。6. 肢体引导: Look at all the new buildings!” 7. 分组，变换单词图片，每组成员抢答完整句子，速度快、正确率高组获胜。8. 快速传递： 教师按座位安排单数和双数同学，传递句型卡，规则是：单数同学读句型Look at the 双数同学读单词e.g. apartment block / museum9. 教师出示Poppy图片：This is our dog, Poppy. 教师变换单词卡片，学生利用This is our 连词成句。Step 3: Consolidation （12分钟） 1. 教师出示地点教具，学生迅速抢答单词。2. 互换角色：教师在黑板上简笔画，学生抢答对应单词，教师与学生互换角色，请若干学生画出图形，教师回答单词。3. 创造力： 教师将学生分组，将句型条： Look at / This is 呈现在黑板上。每组可以根据该句型自由发挥编制对话并到讲台前做情景表演。tep 4: Review(10分钟)游戏：心领神会 教师分组，每组派一名学生到黑板前，面向其他学生站立，教师向此同学出示单词卡，该名同学用肢体语言形容卡片上单词，其他组员根据该同学传达的信息，猜单词，正确率高的组获胜。学生迅速抢答 学生熟悉对话内容。本单元所学习的重点单词是地点名词，比较抽象，所以教师在导入时可以利用幻灯片或图片形象地向学生展示。教师肢体辅助、动作演示。导入生词学习，并复习This is 句型。复习句型Look at教师在此复习This is our句型。Step 5 Home work(5分钟) 1. 听录音，复习单词、对话。 2. 听教材第二页，第二部分对话 第四册教案 1 Welcome backPeriod 2Teaching contents 1. Learn new words. P12. Listen and say. P1Aims of the period教学目标：1. 复习上节课学习的重点词汇。 apartment block airport hospital hotel 2. 能听、说、认读并书写本单元所要学习的重点词汇： museum underground station 3. 复习 Look at和 This is句型。 4. 能听懂、会说、认读基本句型：Lets go to the 并能够替换练习。Focuses and difficulties 重点掌握下列单词和句型： 1. Words: museum underground station 2. Sentences: Lets go to the Teaching Aids Poppy 公仔Teaching steps:Teachers activitiesSs activitiesRemarkStep 1：Warm up(5分钟) Poppy song: Lovely Poppy, lovely Poppy。Where are you? Where are you? Im in the apartment block / hotel / airport。 Ding-Ding-Dong! Ding-Ding-Dong! 学生模仿跟唱。教师在此带领学生复习上节课所学习的地点名词。 Step 2 ：Presentation (20分钟) Words: 1. 教师出示地铁标识，导入单词underground tation 教学。2. 展示博物馆图片，启发学生理解单词含义， 引出museum教学。3. 教师出示首都博物馆的照片，导入词组the capital museum，对museum做进一步练习，为对话教学做铺垫。4. 教师出示标识、图片，学生回答对应的单词。5. 教师带读单词、并纠音。6. 闪卡练习：教师迅速闪动单词卡片，学生抢答单词。 7. 教师可让学生做kiss / touch / jump等动作触及单词卡并朗读单词。Sentence: Harry和爷爷打算去国家博物馆，正在查找乘地铁到达的线路。1. 教师呈现句型条： Look at all the new buildings! This is our apartment block.教师带领学生做划线处替换练习。2. 由上面复习环节，直接导入新句型：Look at the museum.This is the Capital Museum.Lets go to the Capital Museum! 3. 教师出示所有地点名词，进行词句结合练习： Lets go to the underground station / airport / hotel.4. 急速反应：教师出示单词卡，学生迅速用句型Lets go to 结合所出示单词组成句子。e.g.教师出示单词museum, 学生立即抢答：Lets go to the museum. 5. 教师将句型卡粘贴在黑板上： Lets go to the Capital Museum! The underground station is here. 教师带读句子，学生跟读。Step 3: Consolidation (15分钟) 1. 赛一赛 请几名同学到黑板前，教师将有关于地点的单词卡放置在桌子上，教师说句子：Lets go to the museum.学生第一时间在桌上找出对应单词者获胜。2. 搭配练习： 教师将句型：Lets go to 粘贴在黑板一侧，将相应的地点单词图片粘贴在另一侧。请同学到前面根据老师的指令做句型与单词的连线。如：T: Let go to the hotel! 学生把hotel的图片与Lets go to 句型卡片连线。 3. 教师带领学生做教材第六页Check what I know 习题1。 学生回答、配合老师。学生抢答单词。复习Look at This is 句型教师带领学生复习上节课的句型和单词。在此教师用肢体动作做辅助，诠释句型含义。教师纠音。教师正确引导学生填写。Step 4：Homework(5分钟)1. 听录音复习单词、对话。2. 做教材Task plus 2习题1。 第四册教案 1 Welcome backPeriod 3Teaching contentsListen and follow P5Aims of the period基本目标： 1. 复习48个国际音标，归类、总结记忆方法。2. 理解重点词汇的发音规则，并熟读单词： doctor building station father uncle purple 3. 感知双音节单词的重音。 Focuses and difficulties 1. 音标的重读和拼读。2. 单词重音。Teaching Aids音标树、Poppy公仔、音标卡片、塑料拍手 Teaching steps: Teachers activitiesSs activitiesRemarkStep 1: Warm up (5分钟)High and low voice：教师带领学生复习句型，教师大声读句子时学生要小声，相反，教师小声读句子时，学生就大声读句子。学生在教师的带领下复习句子。 教师利用此环节带领学生复习句型。Step 2: Presentation (15分钟) (一) 音标归类复习：1. 教师呈现音标树。（按照辅音、元音进行归类，以树干形式向学生分层体现音标结构。） 2. 依据48个国际音标归类：辅音：（28个）（1）清浊辅音对比，共18个： （2）汉语音译辅助记忆的有7个： 一句话记忆法：公鸡喔喔叫，太阳呵呵笑，爷爷叫织毛衣的奶奶吃早饭了。 （3）鼻辅音3个：体会用小鼻子发音的方法 元音：(20个) (1)短元音(7个): 卡通形象记忆法： 设计对白：Hello! 哎()小朋友，我是三毛！(2)长元音(5个) 汉语拼音顺序记忆法： a o e i u (3)双元音(8个) 双元音由两个短元音拼读而成，注意双元音发音规律“前长后短，前重后轻，前清楚后模糊，由前向后滑动” 教师闪卡操练音标。 (二) 感知双音节单词重音: 1. 教师将教材第五页的6个单词及音标呈现在黑板上，播放录音磁带或光盘，或者教师带读单词，学生跟读。2. 教师将每个单词和音标拆开进行复习并拼读： 引导学生正确发音。 3. 学生按照相同的拼读方式拼读音标。4. 教师带领学生听录音，学生听正确发音，感知双音节单词的重音。 5. 教师根据黑板上的单词音标，向学生渗透双音节单词的重音，正确引导学生发音，利用节拍在重读时打拍，学生模仿跟读。6. 学生在教师的引导下，尝试打拍发音。 7. 教师带读教材第五页下方的句子，学生感知单词在句子中的重音。 8. 教师播放DVD，学生整体规范感知。9. 教师打拍，学生读句子，教师与学生互换角色，进行操练。10. 教师分组：每组按节拍朗读单词，教师根据每组学生对单词重音的感知程度评分。Step 3: Consolidation (10分钟)1. 单词配对：教师将教材第五页6个单词顺序打乱并粘贴在黑板上，请几名同学到前面，教师读单词，学生将黑板上的单词排序。2. 语音配对: 教师将教材P5的单词和音标打乱分两列黏贴在黑板上，教师请学生到前面进行连线。 3. 感受节奏： 教师到学生中，持打拍小手读单词，教师与学生互换角色，遇到重音时打拍来朗读单词。Step 4: Review(10分钟)1. 反应力: 教师将教材第五页单词任选其一，将音标顺序打乱呈现给学生，学生迅速抢答单词并打拍读出单词。2. 脱口秀： 教师把学生分组，学生按照教材第五页下方朗读句子，教师根据每组对双音节单词的重读感知程度加分。分数最少组要接受分数最高组的惩罚。 学生复习音标。学生练习。学生整体感知双音节单词的重音。Step 4 Homework（5分钟）1. 听教材P5单词和句子并熟读。2. 打拍练习单词发音，感知双音节重音。 第四册教案 1 Welcome backPeriod 4Teaching contents Listen and practise P3Aims of the period基本目标： 1. 复习本单元重点单词及词组：Apartment block airport hospital hotel museum underground station 2. 复习本单元三会单词：building our all welcome back 3. 能理解并听懂单词：meet tomorrow very arrive see 4. 复习本单元重点句型：Lets go to5. 能够听懂、会说、认读下列句型并能进行替换练习：Come and see us, please. Dont 6. 理解以下句型并熟读：Welcome back! Can？Whats ? Its Come in！ 7. 理解对话内容，能够听懂，朗读对话。如果能力允许，也可以表演对话。Focuses and difficulties Sentences: Come and see us, please.Dont Teaching AidsPoppy 公仔、单词图片 、手套教具 Teaching steps:Teachers activitiesSs activitiesRemarkStep 1: Warm up (5分钟)Greeting songs： Hello! Hello! How are you? How are you?Im fine, thank you! How are you!与老师一起唱Greeting songs! 教师通过此歌曲，过度到本课时的问候用语教学。Step 2: Presentation (15分钟) Review words: 1. 教师进行闪卡练习，复习本单元单词。 2. 教师可以用shake /hop /touch / jump等触及单词卡片的方式操练单词。 3. 教师将Lets go to句型条粘贴在黑板上，在句型后方变换单词图片，学生迅速抢答完整句子。Sentence: ：故事发生在机场。Han Meimei和Lin Hui去机场迎接格林先生和格林太太。Text 1: At the airport。 1. 教师播放DVD，学生熟悉对话内容。2. 出示奥运五环图片引导学生：Welcome to Beijing, Welcome to China.导入 welcome理解教学。3. 教师出示一单词请一名学生识读，教师竖起拇指鼓励学生：“Great!” 引导学生理解单词含义。 4. 教师呈现对话，带读，纠音。5. 分组练习，请同学做情景对话展示。6. 情节对话：教师请三名同学，其中一名为旁白，做表演展示。 Han Meimei、Lin Hui将格林夫妇送至酒店。Text 2: In the hotel. 1. 教师请学生观看对话，请学生用汉语自主抢答对话内容。 2. 教师简笔画Rabbit 与 Monkey 进行对话： Rabbit: Hello, little monkey, come here and see us! Monkey: Hello, rabbit! Can we visit you tomorrow? Rabbit: Ok! Lets meet at school! 3. 教师由此对话内容过度新内容学习。4. 学生分角色进行朗读。 5. 教师分组学生自由发挥，并变换人称，按角色表演对话。Han Meimei一家接格林夫妇去自己家做客的路上。Text 3: On the way. 1. 出示一个木偶玩具提问：“Whats this?” 引导用：“Its”句型回答。并复习Whats2. 教师播放对话，学生感知句子。3. 将句型Whats this 呈现在黑板上，教师变换单词，操练句子。 4. 教师请学生读对话，并纠音。5. 教师分组，学生根据对话内容及所学地点名词，自主编制对话，进行演示，教师评分，发放sticker。 格林夫妇来到Han Meimei的家中做客。 1. 出示在生活中表示禁止的指令语以及提示语： e.g. : No smoking. No parking. No swimming. Wash your hands. Brush your teeth. 教师做两只手套，上面分别呈现和。学生读黑板上的指令语，教师显示对、错并与学生互换角色。 2. 教师给出一些动词，如run, jump, hop, play the computer等，戴上画的手套，导入Dont jump! Dont 3. 教师播放对话，学生熟悉对话。4. 学生分角色朗读对话，教师纠音。5. 教师请一名学生手持Poppy公仔，与教师做对话。 Step 3: Consolidation (10分钟) 1. 火炬手： 教师将四组对话当中的重点句型呈现在黑板上，请学生记住顺序，教师将句子摘下，由教师开始进行传递，学生在传递时读句子，直至将所有句子都呈现在黑板上教师整体带读。2. 情景剧： 教师将四组对话分组并做标签：请学生到前面抽签演示情景剧。设定旁白、演员，根据每组读课文的流利程度及表演评分。 Step 4: Review(10分钟) 1.教师带领学生做教材第六页Check what I know 习题2。 2. 小炸弹: 教师出示句子，学生读句子，正确的做法：教师在一个句子下面设置炸弹单词，学生读句子，当遇到炸弹时，学生必须捂嘴不能出声。 E. g: Dont open! （捂嘴不读） Wash your hand! （读句子） 教, , 师可利用语音结合的方式。教师纠音。教师注意课堂纪律的安排和控制。在此教师可鼓励学生按照课文内容，可适当调动，主体内容不变，自由发挥，脱稿表演加分，教师给予鼓励。教师在此利用此环节渗透指令语。Step 5：Homework（5分钟）1. 熟读教材四段对话，理解、掌握课文内容。2. 做教材Tusk plus 1 习题2。 第四册教案 2 Poppy is a firedog!Period 1Teaching contents 1. Listen and say. 2. Learn new words.Aims of the period基本目标： 1. 能听、说、认读、书写本单元所要学习的重点词汇：farmer uniform policeman businessman dentistclerk scientist 2. 能听、说、认读本单元所要学习的词汇(不要求写) job fire firedog2. 能听懂、会说、认读基本句型: a. Whats your / his / her job? b. Im / Hes / Shes c. What does he / she do? 并能够替换练习。Focuses and difficulties of the period重点掌握下列单词和句型： 1. Words: uniform policeman businessman 2. Sentences: Whats her job? / What does she do? Teaching Aids纸折凉帽、糖、胡子、牛奶盒做成的电脑、键盘、小人耕地图片、彩色罐子 Teaching steps:Teachers activitiesSsactivitiesRemarkStep 1: Warm up(3分钟) Im a driver. Di-Di-Di，Di- Di-Di Im a teacher. A B C D E F GIm a doctor. Bu- Zi-Zi Bu- Zi-Zi Im a cook. Ding-Ding-Dang-Dang , Ding-Ding-Dang(教师运用肢体语言，边唱歌谣边演示职业特点) 教师打节拍，学生跟唱。 教师运用利用此chant复习表示职业的单词，导入本单元新知识的学习。Step 2: Presentation & Practice（20分钟）Words: 1. 教师由热身直接导入职业话题：戴纸折凉帽，做锄地的动作，引导学生猜：“Who am I?”导入单词farmer。2. 教师播放黑猫警长片段，提问学生： “What does he do?”导入单词policeman。3. 教师吃糖，牙痛：“I want to go to hospital”导入单词dentist教学。4. 教师戴上眼镜，黏贴胡子，表演做实验，提问：“Who am I ?” 导入单词scientist.5. 教师出示商人图片引导学生回答。学习单词businessman。6. 教师利用牛奶盒做成的电脑键盘并演示打字，请同学猜：“Who am I ?”导入单词 clerk。 7. 教师指任意一名学生校服提问：“Whats this?”学习单词uniform。8. 教师带读生词，学生跟读，教师纠音。9. 教师出示单词卡，学生迅速抢答单词。 10. 教师用简笔画画出人物职业的特征，学生抢答单词。11. 请学生到黑板前做表演，教师和其他学生猜单词。 Sentences: 1. 教师剪出小人耕地图片黏贴在黑板上，提示学生，并做提问:“What does he do ?”教师引导学生回答：“He is a farmer。” 教师：“Yes, his job is a farmer.” 2. 教师播放DVD，学生熟悉对话。3. 将句型条黏贴在黑板上并带句子：Whats her job? Shes a dentist.What does she do? She is a clerk.I am a farmer. 4. 教师出示“火”的图片提问学生，引导学生对单词fire理解。并导入情节: “ Today Poppy is a fireman! Oh, he is a firedog.”5. 教师将句子中所涉及的人物卡片黏贴在黑板上，根据图片带读对话，学生跟读，教师纠音。6. 教师出示问句，学生回答，与学生互换角色，进行一问一答。 Step 3: Consolidation （12分钟） 1. 教师用肢体动作形容职业单词，学生抢答，采取白板鼓励，胜者奖励Sticker. 2. 教师将学生分成两组分别为： King team Queen team一组提问，一组回答，互换角色，相互提问。e.g.: King: Whats your job? Queen: Im a dentist. Whats your job? King: Im a policeman. 3. 请一名学生到黑板前，教师出示单词卡，该学生肢体动作表演，其他同学猜单词。Step 4: Review（10分钟）游戏：“抽奖” 教师将本节课生词和句型写在彩色小条上，并将其装入彩色罐子中，设置其中一单词为炸弹，从第一名同学开始抽取小条并读条上单词或句型，抽中炸弹单词的同学，被炸死，依次循环。学生迅速抢答。学生熟悉对话内容。 在此教师可利用幻灯展现职业图片。教师肢体辅助、动作演示。教师在此缓慢读两遍句子，并利用TPR做辅助，引导学生对单词job的理解。教师在此环节肢体辅助，表演职业特征。教师缓慢读句子，留给学生时间理解单词firedog。教师注意时间控制。Step 5： Home work(5分钟) 1. 听录音，复习单词、对话。 2. 听教材第十一页课文部分。 第四册教案 2 Poppy is a firedog!Period 2Teaching contents1. Listen and follow.2. Listen and practice. Aims of the period教学目标：1. 复习上节课学习的重点词汇。 policeman scientist dentist businessman 2. 复习Whats job? Im Is that ? Where does do? 句型。 3. 复习与本节课相关的重点词汇： fireman nurses hospital save4. 能听懂、会说、认读基本句型: What do you do?并能够替换练习。5. 复习音标记忆法，理解重点词汇发音规则，并熟读单词： balloon behind begin museum fourteen fifteen6. 感知双音节单词的重音。 Focuses and difficulties of the periodSentences: a. Whats your / his / her job? Im / Hes / Shes What do you do? b. 熟读教材P5下方句子： There are fourteen balloons in front of the museum. Four are blue and ten are yellow. Teaching Aids Poppy 公仔 打拍小手 Teaching steps:Teachers activitiesSs activitiesRemarkStep 1：Warm up(5分钟) 教师持打拍小手和学生伴着音乐复习教材P5一句话练习。(教师在此可利用节奏感强的音乐带领学生朗读句子。)学生打拍跟读教师在此带领学生复习感知双音节的单词重音。Step 2 Presentation (20分钟) Review:1. 教师呈现音标树，带领学生复习音标。2. 出示教材第十三页生词，教师首先闪卡操练单词，学生熟悉单词。3. 学生每pass一个单词，教师将该单词呈现在黑板上，并将对应音标黏贴在单词后。4. 教师按音标带读单词，请学生带读。5. 播放DVD学生感知单词重音，并做教材第十三页下方一句话练习。Sentences: 格林先生与他的老朋友们在一起聚会寒暄，大家没有注意蜡烛燃烧了台布，Poppy 充当了消防员的角色，熄灭了火，挽救了一场火灾。1. 请几名学生到黑板前，站成一排，教师持上节课职业人物的单词卡片，请每名学生各抽取一张，教师逐一提问：Whats your job?学生根据手中图片回答。 2. 教师由上面环节，直接导入：“同学们，长大后想做什么工作呢？”学生思考。3. 导入句型：What do you do? 教师带读句子，学生跟读。4. 教师任选同学根据刚才提出的问题回答：Im5. 教师直接导入Is that a good job?学生作答。6. 教师指刚刚回答完问题的学生，提问另一 名学生: Whats his / her job? / Where does do? 学生作答。Hes / Shes7. 教师将句型卡片黏贴在黑板上并带读：a. What do you do? b. Whats your / his / her job?c. Im/Shes/Hes 8. 教师导入情节介绍，并请学生带着问题听对话：What do Mr. Greens friends do? Who is the fireman? 9. 教师播放对话，学生熟悉对话。10. 教师带读对话，学生跟读，教师纠音。11. 教师分组，请学生按角色朗读对话。12. 教师带领学生做教材第十七页 Tusk plus 2 (1)。Step 3: Consolidation (15分钟) 1. 快又准： 教师分组，根据教材第十三页下方一句话，学生做打拍读句子。 2. 猜词游戏： 教师将学生分为两组，每组选一名学生为表演者，分别进行计时抢答比赛，教师出示单词给表演者，该同学运用肢体语言将信息传递给本组成员，在规定时间内抢答出单词数多组获胜。 3. 小演员： 教师出示规定句型e.g. What do you do? Im / Whats his / her job? Shes / Hes两人一组做对话，根据对单词、句型的运用程度，教师评分，给予小奖品。4. 迷你书：学生可将16开纸折成小书，在上面画上自己，以及家长，并画出爸爸妈妈的职业，做展示。所用到的句型为：Shes / Hes 学生与老师一起练习。学生抢答单词学生进行对话展示 教师与学生一起打拍做一句话练习，感知单词重音。.教师可通过此方式复习单词，并过度到新知识学习。在此教师肢体语言做辅助，诠释句型含义。教师纠音。教师正确引导学生填写。Step 5 Homework(5分钟)1. 跟磁带读教材P13 单词，感知重音。2. 熟读对话，听P14 Read and do 短文。 第四册教案 2 Poppy is a firedog!Period 3Teaching contents1. Read and do.2. Task plus2-2.Aims of the period基本目标： 1. 复习上节课生词：farmer uniform policeman businessman dentist clerk scientist2. 复习句型：Whats job? Im Is that ? Where does do? 3. 理解、听懂单词： write a lot of lab wear with many love kids tooth live in countryside has plant grow 4. 理解句型并熟读：workwith be good atFocuses and difficulties of the period1. 理解、听懂单词： write a lot of lab wear with many love kid teeth live in countryside has plant grow 2. 理解、听懂词组： put out work in Teaching AidsPoppy 公仔、单词图片 、手套教具 、彩色纸条 Teaching steps:Teachers activitiesSs activitiesRemarkStep 1: Warm up (5分钟)肢体总动员：教师说身体部位类单词，学生根据指令touch相关部位。根据教师出示单词快速反应。教师操练单词。Step 2: Presentation (20分钟) Review: 1. 教师进行闪卡练习，复习单词。2. 教师请学生打拍子读P13一句话。3. 教师将Poppy图黏贴在黑板上，变换其装饰(教师可利用彩纸剪出)，What does he do? 教师带领学生复习单词及句型。 Sentence: Part 1:1. 教师准备四个彩色盒子，里面分别装入对某一职业线索性的描述：e.g. a. She studies animals and writes a lot of books. b. She works in a lab. c. She wears a white uniform in the lab教师将教材上四个盒子中的短文转换成线索形式分别装入彩色盒子中。2. 教师将四个盒子按顺序摆放。3. 教师分组，按照由易到难的顺序从盒子中抽取线索条，学生根据条上的提示迅速抢答所对应的职业。4. 学生每抢答正确一个单词，教师将该单词卡贴在对应的彩色盒子上。5. 教师引导学生填写教材P12 每个方框后的单词。6. 教师带领学生读方框的句子，学生跟读。也可请学生带读。7. 教师出示相对应单词卡片，学生简单描述该职业特征。教师分组进行操练。 Part 2:1. 教师根据教材P13中的六幅图，画出图片，并制成卡片形式。2. 教师出示卡片引导学生回答对应单词。3. 将卡片黏贴在黑板上，学生迅速抢答单词。4. 教师将六张图排好，由第一张图开始:a. 教师做扑火的动作：Im a fireman. b. 教师肢体展示炒菜的动作： Im a cook. c. 教师请同学根据Policeman图片表演黑猫警长： A policeman works in a police station.教师请学生分别表演： teacher/businessman/doctor 教师根据教材解释职业特征,并引导学生填写书上对应空白。Step 3: Consolidation (15分钟) 1. 争第一： 教师请四名同学到黑板前，请学生准备抢答四种职业，每种职业的特征教师会从最难的提示开始描述，抢答速度快者获胜。 2. 幸运星： 教师将教材P12最上方的6个职业，分别写在6个乒乓球上，请学生抽取，并请学生描述，教师将每个单词设置相应分数，幸运抽到分数高并能准确描述者获胜。 Step 5: Review(10分钟) 教师分组：准备六个盒子，上面分别写上6个生词，将盒子叠起来，建成楼状，教师给予学生线索，学生猜盒子上单词，如猜对，教师拿掉该单词所对应的盒子，哪组先将楼拆倒为获胜队。 学生回答相应问题学生回答问题。 教师带领学生复习。教师在此需要对上面三个提示做出中文解释，降低句子难度，引导学生选择。教师在做扑火动作时强调词组：put out。教师在此辅助学生理解词组work in。教师在此辅助学生运用work in put out 词组。教师注意时间控制。Step 4 Homework（5分钟）1. 熟读教材P12四个盒子内容。2. 做教材Tusk plus 2(2). 第四册教案 2 Poppy is a firedog!Period 4Teaching contents 1. Revision2. Check what I know3. Task plus1. 2Aims of the period基本目标: 1. 复习本单元的重点词汇和句型。 2. 双音节单词的重读练习和夯实巩固。 3. 复习职业描述的表达方式。4. 理解拓展词汇及句型。Focuses and difficulties of the period1. sentence:a. Whats your / his / her job? b. Im/Hes / Shes c. What does he / she do?2. 理解单词、句型含义： a. words: write a lot of lab wear with many love kid tooth live in countryside has plant grow b. sentence: Is that put out work in 3. Task plus