语文人教版七年级下册《竹影》.doc

竹影教学设计 南京市浦口区第三中学 任水兰教材分析：竹影是人教版七年级下册第四单元一篇自读篇目，是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻，耐人寻味的佳作。全文叙述几个小伙伴，借着月光，在我家的“水门汀”上游戏，描画映着的竹影，后听父亲讲解中国画的知识。竹影为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会带来无穷的美。学情分析：七年级的学生刚刚告别童年，对童年生活充满依恋，对童稚的游戏满怀回忆，有着切身的体验和浓厚的兴趣，因而与本文很容易形成情感共鸣；但他们往往忽视了游戏中蕴涵着艺术的美，可让他们结合自身的实际体验，自主探究，并获得启示。设计分析：散文的构成要素：情、知、文。赵丽宏是这样解释的：情，就是真情，这是散文的灵魂，没有真情，便无以为文；知，应是智慧和知识，是作者对事物独立独到的见解；文，是文采，文体，是作者有个性的表述方式。竹影是一篇散文，要读懂它，我尝试着从这三个要素入手去分析理解。情：竹影中蕴含着作者怎样的感情在儿时描竹影的游戏中感受天真烂漫的童真童趣；知：父亲为孩子们讲解中国画的有关知识，不仅教给了孩子们新知，还培养孩子们的艺术鉴赏能力，作者对此的见解父亲让孩子们从一次无意的游戏中，引领他们走进艺术的殿堂，也让读者领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，艺术源于生活；文：作者通过怎样的表述方式将“情”“知”两个要素传达给我们的，这一点就是本文的亮点语言。研读文本，品味语言，收获“情”“知”。教学目标： (一) 知识与能力：1、感知理解文章内容，了解中国画独特的艺术魅力2、品味文中生动形象的描写，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣 (二) 过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方法 (三) 情感、态度与价值观：领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美教学重点：l、品读文章中充满情趣的描写，体味本文所表现出的童真童趣2、领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中教学难点：理解“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了” 中“长音阶(大音阶)”“ 短音阶(小音阶)”的特定含义，从而赏析全句的意境。教学手段：多媒体课件课时安排：一课时课前准备：1、初读课文，了解课文大意2、了解丰子恺生平事迹教学过程：一、导入新课丰子恺先生曾说过“人间最富有灵气的是孩子。”他认为，孩子是最有灵气和智慧的。是的，在孩子的世界里能有无限的想象和无穷的发现。今天，我们一起走进丰子恺先生的散文竹影，一起回到他的童年，看看他和朋友们玩了什么游戏，会有怎样的发现和乐趣？二、初读课文，整体感知1、这篇文章是自读课文，大家之前已经预习过了，一共八个自然段。现在我们自由朗读课文，借助联想和想像，仿佛你自己就是作者的小伙伴，置身于这诗情画意的夜晚一样。注意，请在读的过程中找出这句话“容易固然容易；但是这么依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。”并把它划出来。2、“容易固然容易；但是这么依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。”这句话出现在第五自然段的开头部分，是我父亲说的一句话。那“依样画葫芦”孩子们画的是什么呢？画竹影（描人影），几个小伙伴，在我家的“水门汀”上游戏，描画映着的竹影。三、精读课文，品味语言，感受情趣1、那么孩子们是在什么环境下做描人影画竹影游戏的？朦胧的月光，婆娑的竹影，牵动了孩子们天真无邪的心。（日光余晖）2、这些优美的景物描写出现在哪些段落？第一至三自然段。一二两大组齐读第一至三自然段，三四两大组听读，并及时划出这些优美的景物描写的语句。3、同桌两人合作，交流补充所划出的形象生动的景物描写，选定最喜欢的一两句进行讨论赏析，看看它们在孩子的眼里有什么独特的感受？注意：可从关键字词、句式、修辞等方面结合自己的感悟体验赏析。集体交流一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。（“幽暗”细腻而贴切的描绘出太阳落山后那种昏暗而有点清冷的感觉；“弥漫”一词用得好，用动态的形式表现出了光的幽暗朦胧，富有变化，充满美感。“仿佛电影中的一幕”比喻，指放映。） 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳的沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。（此句中“乏”这个动词用得好，因为其意为“缺少”，生动写出灯油本已不多且越燃越少变化的过程。作者把“渐渐暗下去的天空”比作“一盏乏了油的灯”，生动形象地写出了夜幕降临时，天空中红光渐渐减弱的情景。且喻体富有生活气息，能为大家理解接受。“守定”就是慢慢欣赏，“一跳一跳”不能换成慢慢，它与灯光照应，充满着动感。）回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。（“放出她的清光”拟人的手法，写出了月光的一泻千里。从音乐的角度讲，长音阶常用来表示明亮、欢快的调子，短音阶常用来表示暗淡、忧郁、清冷的调子，这样形容正符合“暖色”到“寒色”光的变化，即有日光到月光，写出了日光、月光的特点以及变化的过程，间接地写出时间的推移，同时给艺术美的享受，从中可以看出作者多方面的艺术修养。小结：太阳已落，但余光渐散，月撒光辉的色彩由暖至冷渐变，仿佛由长音阶的欢快转为短音阶的清冷。“光景”本应该是视觉感知的，“长音阶、短音阶”是听觉感知的，这里用了“通感”的手法，也就是把诉诸视觉的东西写成听觉感知，意境很美。 通感就是一种把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感光上去，使各种感光彼此沟通的一种修辞手法。在这里就是把诉诸视觉的东西写成听觉感知的，意境很美。我们平常说，红色暖色调，而蓝色、绿色是冷色调，就是把视觉沟通于触觉。回忆紫藤萝瀑布“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这是嗅觉与视觉的相通。）月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中，竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。（“隐”写出了月光的若隐若现；“切”字用得好，不能用“分”的理由是竹叶形状像刀；“闪烁”写出了竹影摆动使月影也不断变化的美。）月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。（写出了“竹影”与“墨竹”的移位，用“脱了版的印刷”比喻新颖，生动描绘出月亮升高“竹影”与原先画在水门汀上的“墨竹”不吻合，形成叠影的美妙画面。）注意：这句出现在第七自然段，老师可做补充说明。方法提示：若学生说不好为什么生动优美，可做如下引导：这句话描写什么样的景色？突出景色什么样的特点？抓关键词赏析，换另一种表述好不好？4、通过品读，我们看到了日光的余晖，朦胧的月光，婆娑的竹影。那么，请思考孩子们为什么能够在这平常普通的景色中发现与众不同的美，且有着独特的感受，奇妙的发现？孩子有一颗童心，充满童趣，好奇地观察周围的事物，强烈的好奇心，有敏锐的观察力，丰富的想像力。 我们能想到所学的哪篇课文也涉及到这些的？童趣。强烈的好奇心，敏锐的观察力，丰富的想像力，具备这些我们才能成为一个富有情趣的人，才能享受“物外之趣”，超出事物本身之外地乐趣，天真烂漫的童真童趣，5、我们不妨再找找看，前三个自然段的人物描写，感受那天真烂漫的童真童趣。集体交流门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。（运用比喻，“立起的青蛙”“跳将过来”传神出华明活泼可爱的形象，充满童趣。此句体现作者小时候的细心观察。）“唉，你们惬意得很！这椅子给我做的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇动他的两脚。（语言、动作描写，形象地写出华明活泼好动、惹人喜爱。）“细看月亮光底下的人影，头上出烟气，这是什么道理？”“是口里的热气吧？”“是头上的汗水在那里蒸发吧？”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。（只有孩子才会发现这么一个有趣的现象，大家充分发挥想象力来回答这个问题，我们也能想象到他们“争论”的情形，童趣跃然纸上。）华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”（两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑，充满童真童趣。）华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。（写华明难为情，把手藏在背后，很具有孩子气，用词生动准确。）爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心，我们也更加高兴，一边描，一边拿许多话问爸爸：（看到爸爸也参加进来描竹影，孩子们也更加高兴，边描边问爸爸问题，很符合儿童的心理特征。）注意：此处较为简单，学生能快速找出来，稍加赏析即可。小结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品味，我们可以发现作者运用生动形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。四、自主探究，体验反思1、“容易固然容易；但是这么依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。”天真烂漫的童真童趣，难怪父亲也说孩子们描竹影的游戏“好玩”有趣，但同时也指出这种描摹“终究缺乏画意”，那么画竹的“画意”是什么呢？父亲告诉孩子们了吗？你能否从父亲的话中找到答案？第六自然段“一种美的姿势，一种活的神气。”2、中国画仅是对画竹有这样的要求吗？其他呢？你也找找原句来证明一下。不仅是画竹,所有中国画都是这样的要求。第六自然段结尾“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”“如此”“这样”指的都是“一种美的姿势，一种活的神气。”3、很显然，中国画与西洋画的不同之处在哪里？我们也可从父亲的讲解中找到答案。 “中国画不注意像不像，不向西洋画那样画得同真物一样。”“西洋画像照相，中国画像符号。”颜色方面，中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。即中国画重神似神韵，西洋画重形似写实。4、这位父亲真了不起，他对孩子们描竹影的游戏是支持和鼓励的，善于保护孩子的创造力，一起享受那份童真童趣；同时他利用游戏因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课，让孩子们从一次无意的游戏中，了解了中国画与西洋画各自的特点，领略了中国画独特的艺术魅力，引领他们走进艺术的殿堂。文中的“我”有没有收获呢？从哪里能看出来？最后一段就能看出来。之前第三自然段“这是吴昌硕的!”就这一句，结尾“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴-吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，在听完父亲的讲解后，我看见吴昌硕描的墨竹“似觉更有意味”“似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。”童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水平马上有了提高，从而也就觉得“更有意味”，能发现艺术中的美了。集体齐读最后一段，感受艺术的美。五、探求主旨，感悟生活1、“容易固然容易；但是这么依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。”通过这句话，我们品读了全文，本文的内容主旨也就水落石出了。全文叙述几个小伙伴，借着月光，在我家的“水门汀”上游戏，描画映着的竹影，充满了天真浪漫的童真童趣；后来听父亲讲解中国画的知识，领略了中国画独特的艺术魅力，感受到艺术的美。2、一个小小的游戏，居然蕴藏着这么多深刻的道理和美好的东西。父亲为孩子们讲解中国画的有关知识，不仅教给了孩子们新知，还培养孩子们的艺术鉴赏能力。那么在你的心中，又留下什么呢？请同学们根据自己的阅读发现，可结合自身的实际体验，谈谈自己获得的启示。学生的发现和感悟可能有这篇文章叙写描竹影，通过描竹影这一事揭示孩子的游戏中蕴藏着艺术创造、艺术美 注意：此处引领学生在感悟到“艺术和美蕴涵在童稚的活动中”时，可让他们再举例说说，以加深对这句话的理解。（生活中的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环也是在进行着一种艺术上的创造，创造艺术的美。）小结：小小的游戏竟然蕴藏着艺术和美，这些游戏就是孩子们的一种艺术活动，孩子们的游戏中蕴藏着他们独特的艺术创造。看来艺术并非高不可攀，并非离我们很遥远，它蕴涵在童稚的活动中，存在于我们的日常生活中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会带来无穷的美，我们要在生活中去发现、创造艺术的美。六、课堂总结时光带走我们的童年，让我们长大；岁月增长