初中语文 总体介绍教学论文课件 人教新课标版.ppt

谢谢各位老师对人民教育出版社的关爱和支持 人教版义务教育课程标准实验教科书语文 七 九年级 介绍课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著 报告人 赵晓非zhaoxf 一 构建新的教科书体系1 以语文与生活的联系为编排线索 2 按照人与自我 人与自然 人与社会三大板块组织单元 3 每个单元由阅读与综合学习两部分组成 4 写作 口语交际整合于综合性学习之中 前四册教科书结构 后两册教科书结构 三大板块归类表 全套教材三阶段知识和能力目标 二 致力于全面提高学生的语文素养1 每个单元的主题 都具有丰富的人文内涵 便于在教学中实现工具性与人文性的统一 2 选文以经典为主 使学生打破时空的界限 与文学 思想大师进行心灵的沟通 生命的对话 以便在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点 为终身发展奠定牢固的基础 3 单元 课文前的提示和课文后的 研讨与练习 也尽可能兼顾知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观三个方面 4 这套教科书的 综合性学习 写作 口语交际 部分 教学目标就是从三个维度设计的 三 积极倡导自主 合作 探究的语文学习方式 注重培养学生的创新精神自主性 从学习主体的特点和需要出发 活动的目标 内容和方式在确定与不确定之间 教科书方面只是大体上有所建议 具体的则是不定的 由学生在教师的指导下自主确定 引导学生观察周围事物 亲身体验 包括自然 生活 社会等各个方面 做到有所感受 有所发现 合作性 给学生群体一个共同的任务 让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任 学生在活动中相互支持 相互配合 遇到问题协商解决 对各人分担的任务进行群体加工 对活动的成效共同进行评估 通过合作 提高学习效率 增强合作精神 探究性 鼓励和帮助学生自己探究问题 探索解决问题的方法 寻找答案 鼓励和帮助学生在探究中尝试采用不同的方法 摸索适合自己的获取新知和能力的途径 即使探究错了 这可以通过讨论 让学生反思自己的探究过程和方法 找到导致错误的原因 鼓励学生敢于说出与众不同的想法 支持学生在现成答案之外 寻找 新解 的尝试 四 遵循语文教育规律 突出学生的语文实践活动 使学生在实践中学习语文就阅读来说 强调学生要 读 朗读 诵读 默读 精读 略读 浏览 总之要多读 反复读 要读得熟 以至背出来 在读的过程中 去体验 感悟 理解 评判 潜移默化地受到熏陶感染 以往由教师把现成的结论塞给学生 以大量的空洞的理性分析排斥个人感悟的做法 一概抛弃 这套教科书的单元提示 课文提示各课文后的 研讨与练习 都力图引导学生在阅读实践活动中实现三个维度的学习目标 一句话 从阅读实践中学会阅读 写作 口语交际与综合性学习整合起来 就不限于教科书 课堂 不限于老师讲解 完全与生活结合在一起 是在一定的实践活动中 一定的场合 变成了生活的一部分 是学生的精神活动 生命活动 五 教科书力求富于开放性和弹性开放性 指这套教科书的内容和形式注意沟通教科书内外 课堂内外和学校内外 使语文学习同其他课程的学习 书本学习和实践活动紧密结合 语文教科书不仅是知识的载体 更重要的是使学生以语文教科书为切入点 从教科书引发开去 全方位地学习语文 弹性 指这套教科书为学生个性化的学习提供广阔的空间 教科书中学习内容和活动的设计是多样化的 课文分精读 略读 分课内读 课外读 练习分必做题 选做题 供学生在教师指导下自主选用 综合性学习内容一般都安排较多 供师生选用 作文和口语交际 大都不限定题目 少数命题 也尽可能设计若干个 让学生挑选 至于课外的词背诵和