欧姆定律教学设计.doc

欧姆定律教学设计 如东县曹埠镇饮泉初中 王鹏鹏一、设计思路欧姆定律是在学生前面认识电流、电压、电阻的基础上，来研究这三者关系的课题，是电学中的核心定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容应紧紧围绕电流与哪些因素有关这一中心任务，在引导学生自主学习的过程中，去体验发现问题、提出问题、研究问题、总结规律的乐趣，体会做中学，学中做，既动脑又动手，在潜移默化中感知科学探究的一般方式，因此在本节课中采用了探究式教学。另外对学生进行倾听与表达能力的培养。教师在教学中要创建“听说”的良好氛围，激发学生“听说”的欲望。二、教学目标1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题。2、学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用变阻器改变部分电路两端的电压。3、进一步体会用图像法研究物理问题的优越性。4、提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。三、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式。四、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。五、教学器材：学生电源、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5、10、15的电阻各一个，开关、导线若干。六、教学过程（一）设置物理情境引入，提出问题。师出示电路图，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组讨论，交流。学生讨论并提出方法学生分别演示，观察灯泡的亮度的变化，教师提醒学生注意观察电流表示数的变化。师提出问题：灯时亮时暗说明什么？生答师继续提问：电路中电流的大小由哪些因素决定?生答过渡：到底有怎样的关系呢? (二)探究实验1、活动：探究电流与电压、电阻的关系制定计划与设计实验：师提出问题：为了探究电流与导体两端的电压和导体电阻之间的关系，可以采用什么研究方法？生答师进一步引导学生说出：探究电流与电阻关系时，保持电压不变 探究电流与电压关系时，保持电阻不变学生分组讨论明确实验器材和设计实验步骤，教师引导并进一步明确实验方案和操作注意点探究电流与电阻关系时，保持电压不变，要研究I与R的关系，首先要改变定值电阻R的值，可用5、10、15的电阻。要保持U不变，可调节滑片P的位置，使电压表示数不变。探究电流与电压关系时，保持电阻不变，调节滑动变阻器的滑片改变U(用电压表测)，观察I(用电流表测量)， 设计实验电路，画出电路图：选取两组展示，一组没有滑动变阻器，一组由滑动变阻器，分析两组方案。师生共同讨论：要完成以上实验，还必须测量相关数据，需要设计实验数据记录表格。分组实验探究学生分组实验过程中，教师巡视进行指导，检查各小组学生是否有分工、实验设计是否合理，仪器使用是否得当，电路连接是否规范，表格设计、数据记录是否正确等。交流论证a、 学生汇报：实验完毕后，找两组有代表性的实验数据汇报b、 表一 电阻R=10 表二 电压U=3V实验次序电压U/V电流I/A110.1220.2330.3实验次序电阻R/电流I/A150.62100.33150.2C、讨论得到结论：从表一知:电阻一定时，电流跟电压成正比；从表二知:电压一定时, 电流跟电阻成反比.d、师对实验要点解析正确理解滑动变阻器在两次实验中的作用正确理解电流与电压、电阻关系的同一性要注意电流与电压、电阻关系的因果性e、根据实验数据，绘制图象，从数学的角度来认识正比、反比。2、欧姆定律总结得出欧姆定律的基本内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。其数学表达式为：I=U/R3、欧姆定律的应用师提出：利用欧姆定律公式I=U/R及其变形公式U=IR和R=U/I，可以进行一些简单的电路问题的计算。例题训练：在一段导体的两端加6V的电压时，通过它的电流0.2A，（1）这段导体的电阻是多大？（2）如果在该导体两端加10V的电压时，通过它的电流又是多大？导体的电阻是多大？（3）如果导体两端不加电压时，它的电阻又是多大，通过电流多大？着重进行对欧姆定律的理解，使学生明确：同一导体，电压增加几倍，电流也增加几倍，它们的比值不变