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学案编号：7005主备人：张晓卉审批：备课时 间2016、4、6课 型：新课课 时：2课时授课人：授课班级：年 班授课日期：2017年 月 日姓 名：小组：课 题：最后一课 导学案【学习目标】：、通过最后一课与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论，感受 “最后一课”严肃、悲壮的氛围。、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究其变化的原因。、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。、迁移学生情感，培养爱国情怀。【学习重、难点】：1、通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。2、迁移学生情感，培养爱国情怀。【小说文体简介】1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3.小说的三要素：人物、情节和环境。4.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。【课文背景】1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。【探究问题，把握文意】1、“最后一课”的情形和平时上课有什么不同，根据课文内容填写下表，并说说这些内容表明了什么。平日上课最后一课气氛学生老师这些不同表明了： 2、上“最后一课”前后，小弗朗士的心情、态度有什么变化？什么原因是他发生了这样的变化？ 3、韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并说说他一个什么样的人？ 4、说说你最欣赏的是哪些话？为什么？ 【品读体验，感悟真情】1、请根据25自然段联想一下，此时如果你是韩麦尔先生，你会说些什么？ 2、在课文的最后，韩麦尔先生只做了一个手势，这个手势有什么含义？面对老师的这么一个手势，此时此刻如果你是小弗朗士或者他的同学，你会怎么做？ 【拓展材料，延伸激情】根据老舍的四世同堂中的祁瑞宣的“最后一课”完成下列各题。1、祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤抖起来”这种反常的表现说明什么？从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个比较。 2、两个国度，不同的时代，为什么课堂上的气氛和老师的情绪如此相似呢？ 【整理材料，迁移情感】请将你搜集
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