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自信是成功的基石 -浅谈数学课堂教学中的自主探究与创新力教学爱农乡中心学校 张英俊随着数学教学新课改的实施，我校数学课堂教学也不断以崭新的、丰富多彩的形式展现出来，它提高了课堂教学效果，使学生真正体会到挖掘自身潜力的快乐，感受成功的喜悦，在课堂上更愿意积极思考，主动参与，也更愿意体验分享参与获得知识的过程和快乐，让自己的自信心伴随整个课堂，让学生的创新能力得到充分的展示。根据新课改精神，结合本学科特点和我校的新课改的模式，我在数学课堂教学中大胆尝试，将其教学的重点放在创新力教学和自主探究两个方面，让学生树立强烈的自信心，这样才能让学生真正体会到学习数学的乐趣，才能真正获取数学的硕果，下面我从这两个方面谈一谈自己的感悟。自主探究是课改所提倡的“以学生发展为本”的教育理念的重要体现。学生是具有生命活力的人，具有主观能动性的人，具有一定认识能力的主体，作为教师一定要改革课堂教学，转变思想观念，力争给学生一个广阔的空间，让学生在课堂教学中活起来，进而使学生愉快的学习，主动的发展。1. 让学生拥有广阔的空间，引导学生自主探究新课程理念下的数学学习的过程，要求学生是学习的主体，教师起到主导作用，在课堂上要让学生独立思考，热烈讨论，给学生足够的空间和事件进行思维，在数学课堂教学中，我积极为学生创设展示思维的条件和机会，有充分的空间让学生展示思维，激励其主动探究问题，同时也给予学生充足的事件进行创造性思维，例如我再讲解三角形全等的判定AAS时进行画图并指出一种特例，即是否可以用两边及其一边的对焦对应相等来证明三角形全等，我先给每个学生独立思考判断的时间，然后用特殊的方式作出判断，我没有直接分析或匆忙作出答案，而是让小组内有不同答案的学生互相辩论，互相说服对方最后让学生说明理由，这样学生有了充分的自由空间，能够在思维活动中体会问题的真谛，提高其分析问题和解决问题的能力。2. 创设问题情景，启发学生自主探究教师巧妙地进行创设问题的情景，是激发学生学习兴趣的重要手段之一，是提升有效课堂教学的因素，教师要根据学生的认知水平和课堂的接受能力进行恰当合理地创设问题情境，并贯穿于整个课堂，这样会积极有效的引导学生主动投入到探究性学习活动当中，例如我在讲三角形内角和这一节课时，我用了先做好的多媒体课件展示喜羊羊三个兄弟如何进行分三角地的问题，这样创设问题情境，使学生的情感和认知需求即被唤起，激发了学生学习的积极性。3. 培养学生大胆尝试，动脑、动口、动手，促进学生自主探究为确保在课堂教学中学生是主体，教师是主导的教学理念，教师要设计带有启发性、探究性和开放性的问题，通过让学生以各种不同形式进行调动其思维的主动性和积极性。让学生凝练观点，培养学生的创新意识和大胆尝试意识，使自主探究精神在运用中得到进一步发展。学生自主探究固然重要，教师如何提高学生的创新精神和创新能力也是提高课堂效果的重要因素，因此，教师的创新力课堂也是尤为重要的。在初中数学课堂教学活动中，要培养学生观点创新意识，首先要激励学生产生对问题生成的能力，要想做到这一点，教师亚奥让学生头脑中有一个清醒的认识，对数学知识产生一个完整的知识体系，根据学生的学情分析，充分发挥学生的首创精神，对知识进行独立思考、主动的生成问题，自己去发现、去解决这样才能达到举一反三融会贯通。其次，要培养学生创新能力，教师还要设置恰当问题情境，教师应该根据学生认知特点，创设主动性教学情境，教师要力求让学生摆脱枯燥乏味的数学学习，要针对学生实际情况创设具有生动有趣的问题情境，使学生在主动活泼的教学氛围中进行，自我创新探究，另外教师还要针对课堂总体教学目标，设置针对性教学情境，在数学课程标准中提出了“人人获得发展进步，人人掌握必须的数学知识”，为此，我们饿数学教师一定要针对不同层次的学生进行创设不同的情境，力求“量体裁衣、因材施教”在遵循整体学习目标的基础上，让不同学生都能在不同难易问题的情境中同步提升自己的能力素养。总之，新课