语文苏教版三年级下册狼和鹿第一课时

18.狼和鹿(第一课时)教学目标：1.能正确、流利地朗读课文；2.学习本课生字词,学习结合上下文理解词语的方法；3.了解课文内容，学习概括课文主要内容；4.精读课文第一和第三自然段，引导学生通过对比理解文本，并能有感情地朗读。教学重难点：1. 学习结合上下文理解词语的方法；2. 引导学生在对比中理解文本。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1. 同学们，今天老师给大家带来两位动物伙伴。（出示：狼图片）这是狼它给你留下什么样的印象？（板书：狠狼）（出示：鹿图片）这是鹿（板书：鹿）你能用几个词来形容一下它吗？ 板书课题，齐读。过渡：凶狠的狼和温顺的鹿之间会发生怎样的故事呢？让我们打开书本翻到第101页，按照自读要求读一读课文。（显示自读要求： 1.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍； 2.想一想:狼和鹿之间发生了一个怎样的故事?）二、初读检查过渡：狼和鹿之间究竟发生了什么故事呢？1.第一自然段（1）请你读读第一自然段。评价：正确流利或声音响亮（2）这几个短语比较难读：（出示：凯巴伯森林 一片葱绿 活泼而美丽 贪婪而凶残 时刻提防 ） 自由朗读 开火车读，及时正音 “提防”中的“提”是多音字，谁能用它的另一个读音组词？ 齐读两遍（3） 谁再来读一读第一段？2.第二自然段过渡：故事是怎么发展的呢？（1）指读第二段，相机正音（2）显示词语：狩猎队 捕杀 青烟袅袅 哀嚎 血泊 这几个词你读的很准确，请你带着大家再读一读。（跟读2遍）（3）显示句子：在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。这句话中有三个多音字，谁敢来挑战一下？指读，再齐读。 3.第三自然段过渡：事情的结果又是怎样的？（1）第三自然段很长，请你自己先小声的读一读。（2）显示词语：繁殖、饥荒、灌木、消退、蔓延、妖魔这些词比较难读，先自己读一读。开火车读，正音。集体朗读。（3）谁有信心读好这一段？指读第三段，正音。4.第四自然段过渡：这个故事给人们带来了什么启示呢？（1）指名朗读第四自然段，相机正音（2）标红：功臣 糟蹋 传染病 威胁 毁灭 祸首 这些词的读音还要注意一下，请跟着老师读两遍。（3） 概括课文主要内容。 狼和鹿之间究竟发生了什么故事？默读课文，结合PPT，先自己想一想再同桌间小声的议一议。 显示填空：一百多年前，狼和鹿共存在（ ），狼总在寻找机会对鹿（ ）；当地居民大量（ ），凯巴伯森林（ ），（ ）随之而来；人们做梦也没有想到，狼居然是（ ）。1.默读思考：狼和鹿之间究竟发生了什么故事呢？2.同桌议一议 3.指名说一说三、 对比学习第一和第三自然段1. 精读第一自然段过渡：让我们一起回到一百多年前的凯巴伯森林，看看那时的森林是怎样的呢？（1）请同学们自由朗读第一自然段。（2）谁知道凯巴伯森林在哪里？（指名回答）美国西部落基山脉。那它以前是什么样的呢？（指名回答）显示1.2句：“一百多年以前嬉戏。”再指名读一读。 这样的凯巴伯森林给你留下什么样的印象？你能用文中的一个词语来形容吗？ 板书：葱绿（显示图文：生机勃勃）是呀！到处充满了生机，一起读一读。老师把这句话改了一下，显示：“1.小鸟在枝头欢唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”“2.小鸟在枝头鸣叫，活泼而美丽的鹿在林间奔跑。”女生读第一句，男生读第二句。比较：你觉得哪一句写得好？为什么呢？（3）齐读课文第一段的前两句这样的景色固然美好，但（显示并引读第3、4句： “但鹿群的后面暗算。”）你读懂了哪个词？联系上下文说一说。贪婪：贪心，贪得无厌；凶残：凶狠残忍；下毒手：狼想吃了鹿；提防：鹿小心防备，警惕着狼，生怕一不留神就被狼吃了。暗算：“鹿群的后面下毒手。”你真的读懂这些词语了吗？指读第3、4句。那个时候的鹿大约有多少只？四千只。 板书：4000过渡：狼和鹿在森林里和谐共存的的画面是多么美妙呀！配乐朗读第一自然段。2.精读第三自然段 过渡：这是一百多年前的凯巴伯森林，那后来整个森林变成了什么样呢？请你默读第三自然段，找出答案。（显示第三段） （1）指答，（显示：“整个森林枯黄在蔓延。”）朗读，这里有一组反义词，谁发现了？消退蔓延 也就是说绿色越来越少，枯黄越来越多。 一起来读一读。（2）森林为什么会变成这样呢？自由朗读，想一想；汇报交流：出示：“凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。”文中哪句话说明了森林成了“鹿的王国”？指答。 从这两句话中你读懂了什么？（森林里的鹿非常多）板书：100000指板书对比：原来只有4000只，现在超过了100000只，所以说“凯巴伯森林从此成了鹿的王国”。可是随着鹿群的大量繁殖，森林里闹起了饥荒你能用联系下文的方法解释一下“饥荒”这个词吗？出示：（“灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。”）你们知道什么是灌木吗？（灌木指那些没有明显的主干、呈丛生状态比较矮小的树木）除了灌木、小树、嫩枝、树皮，鹿群还可能吃掉了什么？是的，一切（指读）（一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。）板书： 枯黄（出示图片对比）以前的森林一片葱绿，是那样的美好；后来的森林却一片枯黄，十分荒凉。请第三组读一读。 紧接着，更大的灾难降临了。这个灾难指什么？ （疾病） 出示：“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游。 ” 这里用了什么修辞手法？（比喻）这儿把什么比作了什么？（把疾病比作妖魔的影子）作者为什么这样写？（突出疾病的可怕）。（3）森林闹起了饥荒、疾病又开始蔓延，因此，仅仅两个冬天引读。板书： 8000（病）（4）以前的鹿是什么样的？活泼而美丽（出示图片作对比）现在的鹿会是什么样呢？ （ ）而（ ）的鹿（5）曾经森林一片葱绿现在满是枯黄，曾经的鹿群活泼而美丽，现在却变成了8000只病鹿。带着你的理解朗读第三自然段。结语：导致这些变化的原因是什么呢？我们下节课再来探讨。四、识字写字1.认一认本课的生字：出示：一类字（认读。）2.先请大家观察一下这一组字，出示：凯、捕、饥、惨说说你的发现：（凯左右等宽，其