钓鱼的启示教学设计.docx

钓鱼的启示第一课时 教学目标: 1明确本单元学习的主题，阅读和习作的主要学习目标。 2能正确认读11 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践”等词语。 3 有感情地朗读课文，表现出作者内心的情感变化。 4 能概括课文的主要内容。 教学过程: 一阅读单元导语，明确重点目标 1读导语，思考：本单元的学习主题和要求。 2反馈： （1）主题：生活的启示（理解启示：从生活或书本中明白一个道理） （2）语文学习目标：1.把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示3.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果 二、相关知识导入，揭示课题 1同学们，生活处处是学问，今天我们要一起去看看钓鱼这件事能带给我们怎样的启示。同学们事前都做了预习，了解了一些跟鲈鱼或者和捕鱼有关的知识， 我想请同学来讲一讲。 2生回答。教师总结：由于鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞，开放捕捞的那一天,叫鲈鱼捕捞开放日。 3了解了相关的背景，我们一起走进这篇课文，看看主要讲了一件什么事？ 三、初读课文，检查预习 1初读课文，提出要求：读准字音，读通句子，理解课文的主要内容。 2指名学生分小节朗读课文，随机评价和反馈纠正。 3字词检查。 出示词语，读一读。 启示、剧烈、操纵、跳跃、挣扎、距离、抉择、鱼饵、实践、获得、告诫、嘴唇、沮丧、涟漪、鱼腮、翕动、皎洁、小心翼翼、筋疲力尽 重点点拨：翕动（联系词义看字形（嘴唇，鼻翼等）一张一合地动。） 鲈鱼的鲈字，右边是卢，表示它的声。 鱼鳃的鳃是鱼字旁，腮是人脸颊的下半部。 嘴唇的唇字不要多加一瞥。告诫的诫。 四、细读课文，概括主要内容，理清文章顺序 1、课文写了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写什么?（学生自由表达，教师评议） 2说说概括主要内容有哪些要求。（内容完整，语言简练） 3指导方法。出示课文最后一句话：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。（提问：“那个月光如水的夜晚”发生了一件什么事？） 参考答案：三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚，“我”和父亲去钓鱼。我钓到了一条大鲈鱼。由于距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，在父亲不容争辩的要求下，“我”只好把大鲈鱼放回了湖里。这件事给我留下了永久的回忆和终生的启示。 4自读课文，思考： 课文哪些段落写“钓鱼”这件事？（第一至第三自然段，去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，第四到九自然段，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里。） 这部分课文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序。） 课文哪里写“启示”？（第十、十一自然段写作者从钓鱼那件事中得到的启示和感悟。） 五、学习第一到三自然段 1具体研读：课文第一、二自然段写了些什么？（写钓鱼的时间、地点以及周围的美丽景色。）具体描写景色有什么作用？ 2为何作者记住了34年前的那个夜晚？（这次钓鱼和以前钓鱼有何不同？作者的心情发生了怎样的变化？） 3重点句研读。 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。 4 学生分组阅读，注意读出当时的情景，表达出作者当时的心情。（得意） 六作业 1再读课文，质疑问难，完成课后练习。2抄写本课生字词，下节课听写。 第二课时 教学目标: 1理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。 3能联系上下文说出文中重点句子的含义。 教学过程: 一复习检查 1.听写词语 2.读课题，说说课文主要写了什么。 二、精读课文，体会情感 1.思考：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里？ （1）我为什么不愿意？联系第三自然段，作者这么具体地描写钓到大鲈鱼的经过，说明这条大鲈鱼来之不易，作者自然舍不得放弃。（2）.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。表明作者心中的委屈、舍不得。（3）.我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。(好不容易钓到的大鲈鱼以及周围无人的环境，都使我难以下决心把鱼放回湖中。) 2.根据课文内容，将下面的语句补充完整。 出示：父亲让“我”把刚钓到的鲈鱼放回去，实在时太难了，因为_ 3在爸爸不容争辩的要求下，“我”还是做出了“放鱼”的抉择。但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。根据课文内容，用适当的词语概括我的心情变化。 4换位思考：假如你是父亲，你会坚持把鲈鱼放回湖里吗？ 出示重点句：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。” （体会父亲当时的心情，以及景物描写的作用。父亲心里也舍不得。） 5 思考问题：那父亲为什么坚持要“我”这样做？课文又是怎样写的? （学生找出“不容争辩”以及父亲的话） 6 画出文中明确表示父亲这样做的目的的语句。 三体会启示 1指导有感情地朗读“钓鱼”和“放鱼”部分。 2朗读“启示”部分说说这两个部分读起来在感觉上有什么不同。（前者用了许多描写的方法，后者主要是用议论的方法讲道理。） 四研读“启示”部分的关键词句 1.转眼间 34 年过去了，作者已由当年那个沮丧的孩子成为一位著名的建筑师。34 年里，他没有忘记鲈鱼，没有忘记父亲的话。 出示：当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话: 道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 （1）什么是“是”与“非”？学生举例。 （2）实践起来难在哪里？（在遇到诱惑时，人往往管不住自己。） 2出示：“我再没钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。” “但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。 ” （1）自由阅读，思考哪些事会像这条鲈鱼那样诱惑人？ （2）分组讨论。（“鱼”指那些不该属于自己的金钱、名利、地位等诱惑。） 3、教学提示 1教学时抓住“我”的心情变化，理解重点词句。 （1）“得意”。例如，“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。” （可引导积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈。） （2）“急切”、不理解的心情。例如，“爸爸！为什么？” （3）委屈、难受的心情。例如，“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。” （4）“乞求”。例如，“我再次把乞求的目光投向了父亲。” （5）无可奈何、依依不舍、遗憾。例如，“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。” 2抓住描写父亲动作神态的细节，体会父亲在道德抉择面前的态度。 “我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”父亲和我一样喜爱这条大鲈鱼。 “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”从情感上说，父亲也很舍不得放掉这条漂亮的、好不容易钓到的大鲈鱼。 “父亲平静地说。”父亲的语气是平静的，但又是不容争辩的，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。 五、总结课文，完成作业 课文中有