幼小衔接的目的和意义

“幼小衔接”的目的和意义幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务 教育质量影响很大。因此， 从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识， 摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。“幼小衔接”的目的和意义：幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、 形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的 经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活 和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、 自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的脱节 现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。1 、培养幼儿的学习能力。（ 1）适当延长集体活动的时间。小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。 许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。 为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期集体活动时间不变， 下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。（ 2）养成按时完成任务的习惯。方法：做一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。（ 3）加强阅读能力的培养方法： 坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到相应的引导，在有目的、有计划的阅 读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读，晚上带回家。（ 4 ）增加识字量方法： 大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此我们利用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来认识汉字等。（ 5 ）养成自我管理学习用具的好习惯。方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友书包等），让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。 让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧， 教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。（ 6 ）看书、写字姿势正确的好习惯。方法：开展专门的教育活动，对如何正确看书（看书的姿势及用眼问题）、正确握笔的方法、写字的姿势等，让孩子养成良好的习惯。2、培养幼儿良好的生活习惯。（ 1 ）遵守幼儿园的作息时间。方法： 开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义，并逐步了解自己在幼儿园的作息时间 表，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、 上洗手间。为能遵守小学作息时间奠定基础。（ 2）培养幼儿养成早起的习惯。方法： 班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起， 参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。（ 3 ）自己的事自己做。方法：教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如自己穿衣、收拾图书和玩具、 自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在家庭中提供相应的机会，增加幼儿的生活能力。3、培养幼儿的运动能力。方法：鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操，户外活动等，增强幼儿体质。鼓励幼儿不随便请假。、家长开展对孩子心理适应的培养。如：孩子的学习意识、学习习