皮纹测评分析报告书综合

.;.家长：多元智能分析说明书您好！下面将分析讲解我们孩子的这份多元智能报告书，相信各位家长都很想知道，我们的孩子到底是怎么样呢，都有一些什么样的特征呢？到后面，我会一一讲到，那先请家长把报告打开翻到前言部分， 我们来整体看一下报告。面对越来越激烈的社会竞争， 今天的您一定深刻了解到， 培养下一代孩子绝非易事。 社会进步太快了， 我想每个家长的教育观念也在随着社会的进步而改变，不只是一味保持固有的传统模式，观念在改变教育方法更要有改变，对于孩子的培养，我们缺少的是方法，缺少的是对孩子的了解，每个家长都希望自己的孩子很聪明， 事实上， 除了极少数的天才之外，百分之九十九的人，其彼此之间的聪明才智是相去不远的， 但是为何在后天的表现，差别竟如此之大呢？原因就在于后天的学习，如何让每个孩子更棒？让每个孩子都有更好的机会呢？重点在于，提早进行早期教育，让孩子拥有一个聪慧的大脑。早期教育重不重要？重要，我相信这也是各位家长不容置疑的，那早期教育为什么很重要呢？可能有的家长就不是十分清楚了。那么现在我们一起来看一下0 3 岁、 48 岁、 9 12 岁的孩子的大脑发育情况，并如何来教育：一、早期教育0 3 岁是大脑细胞髓鞘化过程，下面以这个细胞示意图来说明，中间这根波浪形的长长的轴叫做轴突， 这根轴突的发展过程也就是髓鞘化过程，如果这个过程发展不好或者几乎没有发展的话，（当然如果这个细胞跟其它细胞连接不上或连接不好的话，那么这个细胞会死掉），生活中就会经常出现大脑短路现象（以电线为例） ，不会从多方面思考问题，所以要借助大量的听，大量的看，大量的触摸来刺激大脑细胞的发展，尤其要注意这个时期要让孩子多爬，爬不但可以锻炼孩子的前庭功能、四肢协调功能，更重要的是爬的过程对大脑的髓鞘化过程起着非常大的促进作用，还可以让孩子从不同角度认识这个社会。但现实情况是：大多数家长注重早期教育的家长也只是注重了3 岁以后的教育，而0 3 岁大多数家长忙于工作没时间，把 03 岁的教育都交给了家里的老人和保姆。4 8 岁是大脑网络化过程，是孩子学习的黄金时期，这是人一生中变化最快的时期，要尽早打开孩子的智慧大门，加大孩子信息量的刺激，在这里有请各位家长用笔记录，建议从以下5 个方面来加强孩子的信息： 百科全书、历史故事、社会行为规范、探索大自然、做人做事。在这里重点强调第1 点和第 3 点。百科全书： 先摆出现象：现在的百科全书大多是分好类别的书，如动物篇、植物篇等，比较单一，总是看同一类的东西容易使孩子失去兴趣，充其量可以当作一本字典。各位家长，您认为百科全书是用来干什么的呢？是让我们的孩子了解他所生存的这个世界是怎么样的，诸如社会发展规律，事物变化等。我建议家长选择一些有跳跃性思维的综合类百科全书。这页是讲哺乳动物，那下页是讲宇宙飞船，再下一页又讲到进化论，孩子会越看越有兴趣，世界真是太奇妙了！社会行为规范：就是让孩子懂得如何去适应这会，学会遵守社会行为规范，但是许多家长都会把这课落下，忙、没时间、溺爱孩子等，所以很多家长在孩子6 8 岁教育起来都会很头疼，原因就是在4 岁 的时候我们这课被落下了。各位家长，孩子在成长过程中，该走的路一步都不能少，终有一天我们会花大力气更多的成本把这课很痛苦地补上。9 12 岁是大脑网络系统整合期，一定要注意引导沟通，孩子的逻辑思维能力已经趋于初步的完善， 初步的人生观形成。总结，要教育好孩子父母拥有爱心和耐心就足够了，爱心每个家长都有，这是不容怀疑的，但是耐心就值得商榷了。二、亲子互动模式引言，大家认为教育孩子难不难，难！难在那里，难在对孩子的了解。您了解您的孩子吗？有些家长认为对孩子很了解，但是我们真的了解孩子吗？其实，我们往往所说的了解，是否用一个词可以描绘的比 较贴切，那就是熟悉 ，您知道孩子想的是什么吗？成长真正需要的是什么帮助吗？毕竟我们与孩子之间不是同时代的人，看问题的角度不同，这究竟是为什么呢？原因很简单，就是在孩子教育过程中我们处理亲 子互动模式出现了问题，亲子互动模式就是父母双方与孩子的沟通方式，也就是孩子需要这种方式沟通，但您给的却是另外一种方式，不配套。那下面来了解一下针对您孩子适合的沟通方式（ 认知型： 在讲认知型孩子之前，我想说一种现象，看您家里有没有这种现象：1) 有自己的想法和主意，不太愿意听我们家长的2) 在家里的表现与在外面不一样，家里不听话、不配合，在外面却很听话、配合（学校、单位、朋友家）为什么会有这样的现象，就是亲子互动模式在我们家出现问题，到底是哪些地方出问题了呢？下面请各位家长拿起笔记以下四点：1) 家长作风制（）2) 以沟通教育为主，有的家长可能会说，我经常会给孩子说和讲，可他根本不听，现在我接着讲第3 点3) 说教的效果等于零，什么是是说教？就是说服教育，而不是良性沟通，沟通的前提是您要了解孩子在想什么，要什么，但是我们经常给孩子讲的时候只是要求孩子听我们的，试着说服他，让他认同我们的想法，而没有站在孩子的角度去感受。4) 提升孩子的 “同理心”，“同理心” 就是让孩子学会换位思考， 因为这种孩子经常会以自我为中心，过分的自我为中心好不好，不好，所以要让孩子学会换位思考，抢别人的东西甚至破坏，这种行为很容易伤害到别人，如果别人这样对你，你会怎么样？ 下面大家一起来看一下认知型孩子的特点1) 探索真理， 每天嘴里都挂着三个字：为什么？建议以启发的方式，以朋友的方式，多引导思考，避免直接给予答案，启发孩子自己寻找答案，训练独立解决问题的能力。2) 希望自己发现、自己领悟，常因为太主观而不易沟通，固执已见，以自我为中心，建议以美式教育“情 理 法”：先拉近彼此的感情，然后讲道理，再告之方法，而咱们中国习惯的是“法 理 情”：先判断，后说服，再发脾气采取“措施”导致结果：90% 失败。家长在这边生气，孩子在那这受委屈，关键是问题没有解决，认知型的孩子一般认为他这样做没错，是对的，或者没有认识到重要性，认为没关系，所以他才会那样做，如果您沟通不到位，他下次遇到类似的事情他还会那样做。3) 激励孩子，面对挫折，战胜挫折。许多人误以为挫折教育仅仅是让孩子吃点苦，接受一下失败并且往往只把挫折摆在了孩子的面前，却忽略了如何在心理上引导孩子正确面对挫折和挫折之后该怎样去做。举例：当您的孩子考了60 分您会怎样对待这件事情，各位家长的反应我认为对孩子都不是很公平的，孩子愿意考60 分吗，当然不愿意，每个孩子都想考高分，老师的看法、同学的嘲笑再加上他自身也比较难过，回来后您再责备或批评，这就证实我们只考虑我们的感受，而 忽略了孩子的感受，孩子心里会说：我招谁惹谁了，其实我们应该与孩子站在一块面对这现状与 困难。其实这时您只需问孩子一句话：这次你努力考了吗？第二、三天等孩子平静下来后再与孩 子探讨一下如何能得到高分并列出方法与计划，并且正面失败，提高自己，争取下次胜利。与孩 子共同去做，还要不断激励孩子。孩子在竞争中应该在我们的引导下越挫越勇，勇敢而健康的面 对他们的每次挑战！孩子的可塑性非常强，特别是在他们的中小学时代，很多家长在想是否我们 应该把残酷的竞争在他们幼年的时候就放在他们的面前。我认为，孩子的世界是单纯的，因为单 纯所以更加需要家长和老师以客观而单纯的评价来正确引导他们成长。竞争中的孩子，在经受挫 折的过程中，应该得到的是家长和老师不偏不倚的评价和充满爱的鼓励。这样，孩子们才能够在 挫折教育中真正得到有意义的东西。在我们批判孩子心理承受能力差并且经受不了挫折的时候， 我们是否能够扪心自问，孩子是仅仅需要吃苦和挫折，还是面对挫折之后的抗挫折能力和越挫越 勇的斗志？总结：认知型的孩子要经常关注，遇事多沟通，是经常沟通，就象打扫卫生一样三天一小扫，五天一大扫，讲明白后就不要干涉得太多，要给予空间并引导启发，并给予激励。模仿型： 先请家长用笔记以下三点1) 孟子型：孟母三迁，择邻而居2) 抓紧时间养成更多的好的习惯，好习惯可以养孩子一辈子3) 榜样的力量具有很强的感召力 下面我们一起来看一下模仿型孩子的特点：1) 好的也学，坏的也学是非观念非常重要2) 极易受到同学或伙伴的影响环境很重要。建议：1) 父母对孩子的影响是最大的，所以父母一定要做好榜样，待人接物，生活习习惯，与人交往等；2) 多讲述伟人传记，告诉孩子传人从小是怎么成长的，你应该成为一个什么样的人；3) 多讲述历史故事，不用说外国历史，中国的历史就值得我们学习得很多，上下五千年沉淀了很多值得我们借鉴的经验和吸取的教训；4) 多讲述寓言故事，寓言故事虽然短小但是包含着丰富的生活哲理；5) 多问好的行为表现，言语影响很大，引导孩子积极面对人生，以“三好生”和“一般生”为例，问法：每天问“三好生” ，今天老师批评你了吗，和别人打架了吗等负面的问题，而问“一般生”： 今天老师夸你了吗，和同学玩得很开心吧等正面的问题，如果坚持问三个月的话，最后会导致什么结果呢，会反过来，三好生会慢慢的变得不怎么三好，这组孩子会有一个潜意识：生活是灰色的！老师批评人、跟同学打架这是很平常的事情，而一般生可能会进入一个良性发展的状态，偶尔的被老师夸奖一次，被家长认可，他会认为得到表扬是一件很容易的事情，下次他表现更好希望得到别人的肯定、鼓励和表扬，这就是 取向导致结果，积极面对人生。逆思型逆向思考型的人常反向思考事情的因果，所以传统上常被误以为叛逆、怪胎、另类！他们喜欢挑战传统权威，但也常抓不到重点！常喜欢用结果来阐释过程。传统上的误解，由于时代的变迁及需要，有了很大的改变。由于科技的研发，社会的需求，产生很多创意产业或工作机会，而逆向思考的人易有异于常人的思维模式正符合这时代的需求，但在成长过程中他们却常需要他人的尊重、接纳及谅解，还要被多鼓励表达意见，以增强其信心。若能鼓励他在分析辩证、艺术创作、研究发明、广告创意上发展很容易出人头地。在表达上若能加强表达意见的技巧，加强eq训练，对于成就将有强化效果。 特性 以反向思考为主，拥有创新的能力，喜欢挑战传统及权威。 凡事思维方式皆与人不同，易被误解为叛逆、怪胎、另类。 喜欢用结果来说明过程，反向思考事情的因果。 适合之教育模式 激将法：由于倔强的个性关系，运用刺激性的语言你不要是因为你根本做不到！ 代币制度法：以积分方式累积，达到目标数时再做奖励；不要马上就给，他会觉得太容易而不愿意做， 因他比较喜欢竞争和挑战。 自我管理法：列出管理表。例如做什么事可得几分，表现好的可得几分；条列出来。 制作分数兑换表，再给予奖励，例如达30 分可到麦当劳吃汉堡开放型他们就像海绵一样极其被动，有给就吸收，没给就干干的，是弹性空间最大的型态风格。说来令人担心，若在小时候不知有这种特质，被埋没掉到的机会就很大。他们活到老学到老，终身都有学习的能量， 但也可以想见，教养教育的不同对这类型将会产生大好大坏的结果。对开放思考的人而言，eq也将影响其成就，有一句话说小时了了、大未必佳，正说明了eq对某些天才型的人是多么重要。拥有开放性大的特质还必须藉由外界大量刺激及教导，以增强其学习基础，就像一部586 计算机我们把他当 486 使用、一个500cc 的可乐瓶装300cc 也是可以的，但就是有点可惜了，若能在童年时期大量建立基础，良好的栽培及启发，他们日后将不可限量! 特性 以开放思考为主，可塑性很大，活到老学到老。 拥有大量吸收的能力如同海绵一般，有教就会，不教就不会。 较被动，依赖教养教育的程度深。 可能呈现两极化表现。 适合之教育模式 洪水学习法：需要大量的教育内容与训练，并给予多样学习。 家教学习法：1 对 1 教学或陪同学习。 立即奖惩法：表现好时，立即给赞美或奖励；表现不好时，立即且具体说出。 他表现不对的地方要求改进。 行为规范法：规定每天要做的，达成才有奖励。三、学习敏感角度学习敏感角度值不是分值，而是综合指标值，请看双向箭头，41 为基准值，往35 越小越敏感，往55越大越沉稳。敏感型：以鼓励教育为基调，情绪很容易紧张，很在意别人对他的看法，遇到困难或挫折时会选择逃避或者放弃。得到鼓励表扬就会很高兴，或许还会高兴的告诉我们，他还能做得跟好。当然我们不能为了鼓励而鼓 励，只要我们多关注孩子，及时给予肯定和认可就可以了。另外建议敏感性孩子的家长我们要有耐心，遇事 不要着急，着急往往不是解决问题的办法。追求完美， 对于自己没做好的事情会在意，一般做事情的速度会比较快，对事物的敏感性会相对高一些， 但在遇到自己很在意的事情时，会在上面花费很大的精力和时间（例写字或画画，如果自认为写得不够好的话会擦了又写，写了又擦，甚至把纸都擦破了还要写）。另外还有一种现象不知您家会不会有，孩子在4 6岁时写字或画画时会很专注而且会完成得很好，但在7-12 岁的时候孩子写作业就会很快，只求速度而不在意质量（不管写得好不好） ，写完就赶紧忙玩去了，这是为什么呢？因为家长和老师对孩子关注得太少，4 6岁敏感型的孩子是很需要家长的关注和鼓励的，但家长往往很忙没时间也没有及时的去肯定孩子，那孩子慢慢会认为写好写坏都一样，加上612 岁孩子的职业就是玩，节约时间去玩就是重点了。建议：乐观的态度教育，与孩子交流要有耐心，不要着急，同时告诉孩子完美是追求的，不是要求的。例：古时候以马代步， 有一匹千里马或者汗血宝马就非常完美了，但现在不用说是宝马就是夏利也比它要快很多。告诉孩子社会在进步、科技在发展，人类在前进，更好的东西会不断的涌现，没有最好的，只有更好的。沉稳型： 乐天派，不是很在乎，一般都是往后看，不往前看，一般家长会误认为沉稳型都是慢性子，这跟急性子慢性子没关系，敏感角度值在50 或 55 以上的孩子往往在某些情况下表现的比较急躁，对于感兴趣的事 情会不厌其烦的去玩，对于自己不会的事情喜欢依赖别人或者根本不愿意去做，容易出现急躁情绪、摔东西，所以对于沉稳型的孩子我们更要有耐心。建议：多训练孩子的精细动作（* 强化训练） ，孩子越大越难训练精准度，多做手工只是基础，而不是训练，建议分三步进行强化训练，先做一个标准- 熟练的去做 - 规定时间内去做到标准（练速度），切勿大而化之，什么都差不多，要求每天进步一点点。41 平衡 ：有对问题把握的平衡能力，喜欢做和事佬，据调查，这种人容易当领导。四、优势学习管道每个人都有5 个感官：听、体、视、嗅、味，用来学习的主要是听、视、体三个管道，那这三个管道中哪个是比较重要的呢？我们一般都认为听觉和视觉比较重要，结果是导致我们的孩子动手能力差。体觉管道 ：父母经常会说孩子：老实点，规矩点，现象：放学回家是摸着墙走路、一路踢着石头走，回到家后两口袋全装满了螺丝钉、石头等，甚至还会装一块土（可能只是汽车漏油了），其实责备孩子无非就两个因素：安全因素和场合因素建议：要鼓励孩子多摸多尝试，尝试越多，安全意识越高，加强理解，越限制他，越增强他的好奇心，越容易出现状况， （比如说在可控范围内鼓励孩子接触火，不但可以加强对火的认识还可以加强他的安全意识，当您下次再用同样的口吻对他说“孩子你摸吧，没关系”，那他肯定不会再摸了，借此教育契机可以给孩子讲火的用途和它的危害），更重要的是体觉学习是孩子接受信息的一种重要途径。喜欢蹦蹦跳跳、游戏的方 式学习，偶尔可以用竞赛的方式刺激孩子向我们所设想的目标前进。特别注意：买可拆装的可组合可摔的玩具（砸不坏的），在孩子自己的空间可以让孩子随意动。尊重孩子的个性差异，舒缓孩子的压力。视觉管道： 一般来讲，视觉管道排第一的人是比较少的，原因很简单，因为视力保护本身就是人类面对的一大重要课题，在动物视觉图谱中大概在45 分左右的位置，前30 分几乎不怎么依赖眼睛去看，比如说蝙蝠是用超声波而非用眼睛看，人类眼睛只能说基本够用，这就是为什么那么多人戴眼睛的现象。另外，视觉型的孩子一定要比其他孩子更注重视力健康，因为他比较喜欢长时间关注某一件事物，很容易导致视觉疲劳。对于视觉型的孩子，视觉的吸收是非常有优势的，比如说在我们y&m课堂里用的闪视卡就非常有效果， 另外视觉型的孩子（包括所有孩子）阅读能力的培养是至关重要的，我们教育孩子的两大主线就是语言能力的学习和阅读能力的培养（也就是我们在社会生活中与人沟通用到的语言和文字的存在）。听觉管道： 听觉管道排第一的孩子一般比较多，作为听觉型孩子的家长我们一般都会很留意以下三件事：1、容易分心；2、写作业让家长头疼；3、上课不专心听讲，被老师经常找。1) 不分心是不可能的，因为我们每个人都会分心，只是听觉型的孩子更容易分心，但我们不能只看到分心，而忽视了听觉型的孩子吸收能力强的事实，对声音很敏感(一首歌曲听过35 遍就可以跟着调子了) ；建议多听多读增强效果( 如数学应用题或阅读理解看了一遍不理解，但是别人给他读一遍后就能理解了，所以建议在阅读时可以小声读出来，以增强效果)。2) 边写作业边玩，如果看着、陪着，就会一会要喝水，一会要上洗手间，只要听到有人按门铃他会像箭一样跑去开门，只要听到你说要拿个什么东西，他会抢着帮你去拿（但如果他在看动画片的时候你就是喊上10 遍他也不愿去动的哦），建议听古典音乐当背景音乐隔绝外界干扰，如中世纪巴洛克时期的音乐，音乐代表人-巴赫，那有的家长可能会有疑问：本身孩子就容易分心，那边写作业边听音乐会不会更分心呢，事实不是这样的，我们可以用一个例子来说明一下：美国大片大家都爱看，他的背景音乐是从头到尾都有的，如果说在您看的时候把背景音乐关掉，那您肯定看不了几分钟就不愿意看了。背景音乐我们也听见了，但是它作为配音更让我们关注于剧情而非干扰我们关注剧情，建议各位家长回去试一试，但要注意声音要适中。莫扎特的音乐被誉为聪明音乐，当然也可以选用。但不建议用比较激情的音乐。3) 上课不专心听讲：表现孩子低着头手里攥着东西玩，往往给老师的感觉是不专心听讲，老师要么就会把孩子叫起来回答问题，一般回答的比看似专心听讲的还要好。这样有些老师就会找家长谈话，告之家长您的孩子各方面都挺好的，就是上课不专心听讲，我们的家长听到这句话时一般都会这样考虑： 不好好听讲那就是课堂上没有效果，没效果那成绩就会下降，这是不可以的，所以一般家长都会采取措施，或者提醒或者批评孩子上课要规规矩矩的老老实实的，假如孩子真这么做这堂课听下来跟没听一样。所以建议各位家长理性的去面对这个问题，与老师孩子进行双向沟通，听觉型的孩子表现就是这样，稍加改善调整注意。综上所述，各位家长，我们的目的就是更好的让您透过现象看本质，了解并理解您的孩子，尊重孩子的个性差异，真正的做到因材施教，能够让您的教育想法更有效果的实施。五、行为主导模式包括精神功能和思维功能两方面，它是人类最高级且最优秀的能力，也是一个人行为模式的主导。 精神功能 ：动机占主导，目标明确，一旦产生动机就有强烈的期许，较冲动，比如说孩子想要吃冰淇淋就会直接提出要求说：妈妈我要吃冰淇淋，假如孩子的要求没有得到满足，他还会一直把他的强烈期许一直表达给你，担心你忽略了他的要求。关键是让孩子知道为何而做，为何而学，应注重引导，适当可以利诱而达成目标，这里所说的利诱是精神层面而非物质方面，如果我们经常用物质去利诱（比如吃麦当劳或出去玩） 就只能导致孩子和我们谈条件，谁教会他的呢？其实就是我们自己。精神需求是排在第一位的，比如：老师奖励孩子小贴画，不能吃也不能玩，但它代表的是成就感，能树立孩子的自信心，它是远远不能用其它物质代替的。另外各位家长要注意了不要轻易给孩子许诺，尤其是敏感型孩子家长，因为沉稳型的孩子如果许诺没有达成还是比较好的商量的，敏感型的就不是特别好商量了。最后，执行力需要加强，比如：妈妈这是我的暑期计划，我们看了以后，说孩子就照着计划做吧，前几天还在做，但是过不了几天这个计划已经和他没有关系了。思维功能 ：构思为主导，遇事第一反应是先琢磨琢磨，先考虑再实施，比如：他想吃冰淇淋他就会说妈妈你热不热啊，不热，那我热啊，那怎么才能不热呢？笨死了不理你了。这种孩子引导我们达成他的目的。通常在考虑可实施的情况下才会付诸于行动，缺乏果断、犹豫，需要外界因素推动做决定。执行能力相对来说比较好一点，多做计划，多思考未来，把所想的随时记录下来。六、多元智能潜质/现况排序表各位家长下面我们来看最重要的一部分：多元智能潜质现况排序表，首先我们看左边一列潜质排序，这组数据是经过多元智能测试得到描述我们孩子先天排序的一组数据，那么排第一的是他的优势所在，相应后面打了一个“”需要优势继续增强，相对自身排在最后一位的是他的弱项，相应后面打了一个“”需要补弱，右边一组数据就是我们刚才填写的现况排序，描述孩子现在的状况，通过两组数据的对比我们很容易发现在教育孩子这块，我们哪些部分做得十分的好，哪些部分做得不是十分到位，大家都看到了我们的孩子某一项先天的潜质排第一第二是非常的好，但是现况来说排得比较偏后，相对应的潜质不是很好的经过您的教育现在表现同样很出色。那么下面我们具体看一下到一个单项的对比情况，我们首先看一下倒数第二项的“音乐智能”，比如潜质排 1、2、3 的我们可以粗略的认为是比较好的，但是各位家长我们看一下您填的现况，情况就不是很乐观， 为什么呢？我认为主要是社会原因，因为就我们这一代人而言就没怎么接受过音乐教育，所以对音乐来说缺乏认识，也缺乏对孩子进行音乐教育的意识，使得在孩子小的时候听的很少，使得我们孩子现在音乐智能不好，有的甚至五音不全，所以我们要去抓紧时间调整，音乐和学习语言一样，首先是以听为主，而非是报什么乐器班，我们中国学习音乐的一种现状就是报乐器班，通过学习乐器去认识音乐，这是没有“听”这个基础的，效果只能是苦练得到的结果，而缺乏音乐的氛围，难以迅速形成全社会对音乐有一个很高素养。下面我们再来看一下项“自然观察智能”的现况排序，排第1 的请举手示意一下，那么大家没有举手说明 1 点，带孩子出去玩的机会很少，有的家长可能会说我经常带孩子出去玩但不是排第一，那我几乎可以肯定排的比较靠前，是第2 或第 3，但不是第1，为什么呢？原因很简单，因为我们带孩子出去玩，一般都是这么做的，我描述一下看对不对，带孩子出去玩，一般都是对孩子说，跟其他小朋友去玩的，不要打闹注意安全，然后自己坐那看着孩子玩，或者找别的家长聊天，到时间了就会叫孩子回家，这种玩叫做“放羊式”的，孩子在玩的过程中只是高兴了， 玩了， 但是没有学习到很多东西上， 跟他玩的孩子比他懂得多不了多少， 建议在座的家长我们带孩子出去玩尽可能的与孩子互动、游戏并伴之沟通讲解， 这样才能达到一个非常好的效果，有的家长说这样做很累，其实我建议各位家长去尝试一下，这样做是一种天伦之乐，是让您保持一颗童心的最好途径。下面我们再对比一下肢体操作与肢体感觉的现状排序和推理分析与面积图形的现况排序，这两个排序您填的是肢体 - 动作智能现况排序靠前，而逻辑-数学智能现况排序靠后，为什么？原因很简单，就是我们在家庭中亲子游戏做得太少，有的家长就说了我天天陪着孩子玩，那怎么还会这样呢？其实各位家长我们在家里陪孩子玩，在这个过程中孩子是主角，我们是配角，也就是说不懂得玩的带领着我们一块玩，达到的效果可想而知， 亲子游戏应该是怎样的呢？应该是父母双方设计好游戏引导孩子参与进来，从中得到快乐、 兴趣、知识以及能力的提高，那么针对于推理分析建议从三方面着手训练：针对于面积图形建议从三方面着手训练：1) 分类、比较、归纳1）面积大小2) 推理导出，从原因推导出结果2）平