七年级语文下册《望岳》教学教案

七年级语文下册《望岳》教学教案一、教学内容分析课程标准解读分析《望岳》作为七年级语文下册的教学内容，其设计符合课程标准的要求，旨在培养学生的语文素养和综合能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的意象、意境、表达技巧等，关键技能包括对古诗的理解、鉴赏和分析。这些内容要求学生能够了解诗歌的基本知识，理解诗歌的意境和表达手法，并能够应用所学知识进行诗歌的鉴赏和分析。在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括联想、比较、归纳等，这些方法可以通过引导学生进行诗歌的解读、讨论和创作等活动转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、人文素养和爱国情怀，通过诗歌的学习，使学生能够体会到中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感。学情分析针对七年级学生的认知特点和学习需求，本课的教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验。学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但对其深层含义和表达技巧的理解还不够深入。在技能水平上，学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力有待提高。在认知特点上，七年级学生正处于青春期，情感丰富，对诗歌中的意象和意境容易产生共鸣。然而，由于生活经验的限制，他们在理解诗歌时可能会存在一些困难，如对某些意象的理解不够准确，对诗歌的意境把握不够到位等。因此，教学设计应注重引导学生深入理解诗歌，培养他们的审美情趣和人文素养。二、教学目标知识目标在《望岳》这一课的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对古典诗歌的深入理解。学生将识记诗歌的基本背景知识，如作者杜甫的生平及其创作风格。理解诗歌中的意象、意境和修辞手法，能够描述并解释诗歌中的象征意义和情感表达。通过分析诗歌的结构和韵律，学生能够概括诗歌的主题和情感基调。此外，学生将能够运用所学知识，在新情境中解读和分析类似题材的诗歌，提升文学鉴赏能力。能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用《望岳》所学的知识。学生将能够独立分析诗歌的写作手法，如对仗、排比等，并能够将这些手法应用于自己的写作中。通过小组讨论和合作，学生将学会如何批判性地评价诗歌，并提出自己的见解。此外，学生将能够设计并完成一个小型的诗歌创作项目，展示他们综合运用语言表达和文学分析的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对古典文学的兴趣和尊重，以及对自然景观和人文历史的欣赏。学生将通过学习杜甫的《望岳》，体会到诗人对祖国山河的热爱和对壮丽景色的赞美之情。教学过程中，将引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。同时，通过诗歌的学习，学生将学会尊重不同的文化和观点，培养跨文化交流的素养。科学思维目标科学思维目标强调在诗歌学习中培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将学习如何通过比较、对比和归纳等方法来分析诗歌，并能够识别和评估诗歌中的论证和修辞手法。此外，学生将学会如何将诗歌中的意象和象征转化为具体的思维模型，用于解释和理解复杂的社会现象。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生将学会设定学习目标，并能够监控自己的学习进度。通过自我反思，学生将能够识别自己的学习强项和需要改进的领域，并提出相应的改进措施。在教学过程中，将引入多元化的评价工具，如同伴评价、自我评价和教师评价，以促进学生全面、客观地认识自己的学习成果。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于引导学生深入理解杜甫《望岳》的诗歌意境和表达技巧。重点包括对诗歌意象的识别和解读，如泰山的高大与雄伟，以及诗人对自然景观的赞美之情。学生需要掌握诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，并能够分析这些手法如何增强诗歌的表现力。此外，重点还在于培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，能够从情感、哲理和艺术价值等多方面进行综合评价。教学难点教学难点在于帮助学生理解诗歌中抽象的情感表达和哲理内涵。难点主要体现在对诗歌中隐含的象征意义和深层情感的把握上，如诗中对“望岳”的深刻寓意和诗人对人生的思考。此外，诗歌中的复杂意象和比喻手法也构成难点，学生需要通过反复阅读和深入思考来克服这些困难。为了突破这一难点，教师可以设计互动式讨论和角色扮演活动，帮助学生更好地理解和体验诗歌的情感和哲理。四、教学准备清单多媒体课件：包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌结构分析等。教具：泰山景观图片、诗歌意境插画、修辞手法图表。音频视频资料：杜甫诗歌朗诵、泰山风光纪录片。任务单：诗歌鉴赏分析任务、创作仿写练习。评价表：诗歌理解评价标准、创作作品评价标准。学生预习：要求学生预习诗歌内容，收集相关资料。学习用具：画笔、笔记本、彩色笔等。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜甫的《望岳》，感受他笔下的泰山之壮丽和诗人胸怀的广阔。在开始之前，我想请大家思考一个问题：如果你站在泰山的巅峰，你会想到什么？情境创设：1.呈现奇特现象：首先，我会在屏幕上展示一张泰山的图片，让大家直观地感受到它的高大和雄伟。然后，我会提出一个看似矛盾的问题：“泰山如此之高，为什么我们站在山脚下，却感觉不到它的真实高度呢？”2.设置挑战性任务：接下来，我会让学生尝试用不同的方式来描述泰山的景象，比如用绘画、写作或者口头描述。这个任务旨在激发学生的创造力，同时也为后续的诗歌学习打下基础。3.引发价值争议：我会播放一段关于环境保护的短片，提出一个与诗歌相关的问题：“如果泰山被过度开发，我们还会欣赏到这样的美景吗？”这个问题旨在引导学生思考人与自然的关系，以及诗歌所蕴含的环保意识。认知冲突与核心问题：在上述情境中，学生可能会产生认知冲突，因为他们现有的知识和经验无法完全解释这些现象。这时，我会引导学生思考：“我们如何才能更好地理解这些现象呢？”进而引出本节课的核心问题：“通过学习《望岳》，我们将如何理解自然景观与人文情感之间的关系？”学习路线图：为了让学生明确学习目标，我会简要介绍学习路线图：“今天，我们将通过分析杜甫的《望岳》，了解诗歌的意象、意境和表达技巧，并尝试用诗歌的形式来表达我们对自然和人生的感悟。”旧知与新知链接：在导入环节的最后，我会强调：“在学习《望岳》之前，我们需要回顾一下我们之前学过的诗歌知识，比如诗歌的基本结构、常见的修辞手法等。这些都是我们理解《望岳》的必要前提。”第二、新授环节任务一：诗歌意象的解读目标：认知目标：准确阐释《望岳》中的意象内涵。技能目标：掌握诗歌意象的解读方法。情感态度价值观：培养对自然景观的审美情趣。核心素养：提升文学鉴赏能力和人文素养。教师活动：1.展示泰山的图片和相关的历史资料，引发学生对泰山壮丽景观的想象。2.提问：“你们能从图片中感受到什么样的意境？”3.引导学生分析《望岳》中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”。4.分析意象背后的文化内涵和诗人的情感表达。学生活动：1.观察泰山图片，感受其壮丽和雄伟。2.尝试用自己的语言描述图片中的意境。3.分析《望岳》中的意象，如泰山和众山的对比。4.结合生活经验，思考意象背后的文化内涵和情感表达。即时评价标准：学生能否准确描述《望岳》中的意象。学生能否解释意象背后的文化内涵和诗人的情感表达。学生能否将意象与自己的生活经验相联系。任务二：诗歌韵律与修辞手法的分析目标：认知目标：理解诗歌的韵律和修辞手法。技能目标：掌握分析诗歌韵律和修辞手法的方法。情感态度价值观：培养对古典诗歌的欣赏能力。核心素养：提升文学鉴赏能力和审美能力。教师活动：1.朗读《望岳》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。2.分析诗歌中的对仗、排比等修辞手法。3.解释修辞手法在诗歌中的作用。4.引导学生尝试使用修辞手法进行创作。学生活动：1.仔细聆听诗歌的朗读，感受诗歌的韵律和节奏。2.关注诗歌中的对仗、排比等修辞手法。3.分析修辞手法在诗歌中的作用。4.尝试使用修辞手法进行诗歌创作。即时评价标准：学生能否正确识别诗歌中的韵律和修辞手法。学生能否解释修辞手法在诗歌中的作用。学生能否运用修辞手法进行诗歌创作。任务三：诗歌主题的探讨目标：认知目标：理解《望岳》的主题思想。技能目标：掌握分析诗歌主题的方法。情感态度价值观：培养对诗歌情感的理解和共鸣。核心素养：提升文学鉴赏能力和人文素养。教师活动：1.引导学生思考诗歌的主题思想。2.分析诗歌中的关键词汇和句子，探讨主题思想。3.结合诗人的生平和时代背景，深入理解主题思想。4.引导学生探讨诗歌对当代社会的意义。学生活动：1.思考诗歌的主题思想。2.分析诗歌中的关键词汇和句子。3.结合诗人的生平和时代背景，探讨主题思想。4.思考诗歌对当代社会的意义。即时评价标准：学生能否准确概括诗歌的主题思想。学生能否结合诗人的生平和时代背景，深入理解主题思想。学生能否思考诗歌对当代社会的意义。任务四：诗歌情感的体验目标：认知目标：体验《望岳》中的情感表达。技能目标：掌握体验诗歌情感的方法。情感态度价值观：培养对诗歌情感的理解和共鸣。核心素养：提升文学鉴赏能力和人文素养。教师活动：1.朗读《望岳》，引导学生体验诗歌中的情感。2.分析诗歌中的情感表达方式。3.引导学生分享自己的情感体验。4.探讨诗歌情感与生活的关联。学生活动：1.仔细聆听诗歌的朗读，体验诗歌中的情感。2.分析诗歌中的情感表达方式。3.分享自己的情感体验。4.探讨诗歌情感与生活的关联。即时评价标准：学生能否准确体验《望岳》中的情感。学生能否分析诗歌中的情感表达方式。学生能否分享自己的情感体验。任务五：诗歌创作的尝试目标：认知目标：掌握诗歌创作的技巧。技能目标：能够创作简单的诗歌。情感态度价值观：培养对诗歌创作的兴趣。核心素养：提升文学创作能力和创造力。教师活动：1.分享诗歌创作的技巧。2.引导学生进行诗歌创作。3.对学生的作品进行点评和指导。学生活动：1.学习诗歌创作的技巧。2.进行诗歌创作。3.分享自己的作品。4.接受老师和同学的点评。即时评价标准：学生能否掌握诗歌创作的技巧。学生能否创作出符合要求的诗歌。学生能否积极参与诗歌创作活动。第三、巩固训练基础巩固层：练习1：请根据《望岳》中的诗句，填空完成下列句子。"会当凌绝顶，一览众山__。""荡胸生层云，决眦入__。"练习2：翻译下列诗句。"会当凌绝顶，一览众山小。""决眦入归鸟，高标识孤屿。"综合应用层：练习3：结合《望岳》的内容，写一篇短文，描述你对泰山的感受。练习4：比较《望岳》和另一首描写自然景观的诗歌，分析两首诗歌的异同。拓展挑战层：练习5：假设你是杜甫，站在泰山的巅峰，你会写下怎样的诗句？练习6：设计一个以《望岳》为主题的诗歌创作比赛，并说明比赛规则。即时反馈机制：学生完成练习后，教师进行逐一点评。学生之间互相评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。展示优秀作品和典型错误样例，进行分析和讨论。利用实物投影或移动学习终端展示学生的练习成果。第四、课堂小结知识体系建构：引导学生回顾《望岳》中的意象、意境、表达技巧等知识点。通过思维导图或概念图的形式，梳理知识逻辑和概念联系。强调《望岳》作为一首描写自然景观的诗歌，其所蕴含的哲理和情感。方法提炼与元认知培养：总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”来培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置：提出开放性探究问题，如“如果你是杜甫，你会如何描写另一座山？”布置作业，分为“必做”和“选做”两部分。“必做”作业：复习《望岳》中的诗句，进行背诵。“选做”作业：以《望岳》为主题，创作一首诗歌。小结展示与反思陈述：学生展示自己的小结成果，包括知识网络图和核心思想。学生进行反思陈述，分享自己在学习过程中的收获和体会。六、作业设计基础性作业复习《望岳》中的诗句，并尝试用自己的语言进行解释。练习翻译《望岳》中的诗句，并注意文言文的语法和词汇。完成课后练习题，包括直接应用型题目和简单变式题。拓展性作业以《望岳》为灵感，创作一首现代诗，并解释你如何将古典意象融入现代语境。研究杜甫的其他诗作，比较其与《望岳》在风格和主题上的异同。设计一个关于诗歌鉴赏的课堂活动，包括活动目标、步骤和预期成果。探究性/创造性作业假设你是杜甫，如果你有机会访问现代中国，你会选择去哪个地方，为什么？请撰写一篇短文，描述你的旅行经历和感受。探究诗歌在现代社会中的作用，可以是个人体验、社会影响或文化传承等方面，撰写一篇短文或报告。设计一个以诗歌为主题的社区活动，如诗歌朗诵会、诗歌创作工作坊等，并撰写活动策划书。七、本节知识清单及拓展1.诗歌意象：探讨诗歌中意象的内涵，包括自然景观、人物形象等，及其如何传达诗人的情感和思想。拓展：分析不同诗歌中意象的运用及其对诗歌主题的影响。2.诗歌意境：理解诗歌意境的构成要素，如情感、氛围、画面等，以及如何通过意象和语言创造意境。拓展：比较不同诗歌意境的营造手法和效果。3.修辞手法：识别和分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，及其在诗歌表达中的作用。拓展：探讨修辞手法在现代文学创作中的应用。4.诗歌结构：分析诗歌的结构特点，如起承转合、押韵等，以及这些结构如何影响诗歌的整体效果。拓展：研究不同诗歌结构的演变和发展。5.诗歌韵律：了解诗歌的韵律形式，如平仄、韵脚等，以及它们如何增强诗歌的音乐性和节奏感。拓展：比较不同诗歌韵律的特点和风格。6.诗人情感：解读诗人通过诗歌表达的情感，如豪情壮志、忧国忧民等，以及这些情感如何与诗歌内容相融合。拓展：分析诗人情感与历史背景的关系。7.诗歌主题：探讨诗歌的主题思想，如自然与人生、理想与现实等，以及诗人如何通过诗歌表达这些主题。拓展：比较不同诗歌主题的异同和表达方式。8.诗歌背景：了解诗歌产生的时代背景和文化环境，以及这些背景如何影响诗歌的内容和风格。拓展：研究诗歌背景对诗歌解读的影响。9.诗歌鉴赏：学习如何鉴赏诗歌，包括分析诗歌的语言、意象、结构、情感和主题等。拓展：探讨诗歌鉴赏的方法和技巧。10.诗歌创作：了解诗歌创作的步骤和方法，如构思、选材、布局等。拓展：练习诗歌创作，尝试不同的创作风格和主题。11.文学素养：提升学生的文学素养，包括对文学作品的欣赏、理解和创作能力。拓展：通过阅读和分析文学作品，培养学生的审美情趣和人文精神。12.文化传承：理解诗歌作为文化传承的重要载体，以及诗歌在历史和文化发