语文人教版四年级下册《尊严》第二课时教学设计.docx

尊严第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句。2.能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。教学重点：抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。 教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。教学过程：一分钟演讲。一、创设情境：今天我们继续学习第七课尊严，哪位同学能用自己的语言说一说课文写了一件什么事？（生答师评价）谁给你留下了深刻的印象？师：让我们先走近这个年轻人，走进年轻人的心灵世界，看看他为什么会给我们留下这么深刻的印象。二、自主学习：课件出示：默读课文并思考：年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？（从文中找出相关的语句，读一读，说一说自己的体会。）三、探究交流：探究交流一：年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？A课件出示句子：1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好吃的食物了，就狼吞虎咽地吃起来。2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。B相同点：都狼途虎咽地吃起来。师：哪位同学能够联系上下文说一说“狼吞虎咽”什么意思？（形容吃东西又猛又急）从这一相同的地方你体会到了什么？师：他们是一群什么样的人？（逃难的人）什么样的人称为逃难的人？（背井离乡。逃避灾难的人，称为逃难的人。）你认为他们在路上会遇到哪些困难？（预设：饥饿、没有水喝，没有休息的地方。C句式练习：他们被（饥饿）所困，被（焦渴）所困，被（疲惫）所困，此时他们最需要的是（食物），因此逃难人一句感谢的话都顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。而年轻人哈默虽然也饥饿到了极点，但是仍坚持先干活再吃饭。更让我们感受到哈默不劳动就不肯接受食物的精神之可贵，这正是他尊严之体现。D鲜明的对比，写出了年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。探究交流二：默读课文，让我们找出描写年轻人外貌、动作、语言的句子，好好地体会体会哈默的高尚品质。（方法找到相关的句子、抓住重点词语、谈谈自己的体会。）1、咱班同学既会读书又会思考，很多同学都在自己的书上留下思考的痕迹。愿意把自己的思考与大家交流吗？回报学习成果。预设：教师相机点拨。（1）外貌：屏幕出示：句子一：他们面呈菜色，疲惫不堪。句子二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。A.读句子；B.理解：面呈菜色、疲惫不堪脸色发青、发暗，疲劳的受不了了；脸色苍白脸上没有一点血色；骨瘦如柴瘦的就像柴火一样。C.用心地再读句子：你仿佛看到一个什么样的人出现在我们面前？你看他（十分饥饿，脸色苍白，非常瘦弱，瘦的皮包骨头，好像一阵风就可以把他吹倒）。D.你们说的非常形象，就是这样一个年轻人，此时此刻他最需要什么？可是当食物摆在面前时，他却拒绝了，为什么？2、语言：现在我们再来一句句读读年轻人说的话，想一想他在说这些话想表达什么？1） “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（我听出了一个有礼貌的哈默还有他真诚的请求） 2） “先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（我听出了哈默的疲惫；无力；还有坚决的态度。不想不劳而获，体现了年轻人对自己尊严的维护，表现了他自尊自强的性格） 3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”（刚才的“不”为什么读的这么短促，这么坚定？（一定要先劳动再吃饭的原则）你再给大家读一读？“不”让我们感受到哈默态度更加坚定了！我们一起来读这个句子。我现在就做”写出了他态度坚定，）师：从三次对话中，你看到了一个怎样的哈默？师：这是一个多么可爱的年轻人啊，如果你是这个年轻人，你会怎么说这些话呢？学生练习读，指名读，齐读。（3）动作、神态其实，哈默的动作也蕴含在对话的过程中。哪个小组愿意交流？句子：A、当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：B、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：C、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。D、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。读句子，说体会：仰起头：地位平等，人格平等，不准备让别人施舍；目光灰暗：说明哈默很失望，没有活干，他就不能吃东西；轻轻地捶背：干活认真；师：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，所以大叔为他提供了一个捶背的劳动机会，此时年轻人得到的食物和那些逃难人得到是食物一样吗？师：没有劳动得到的食物是善良人的施舍，通过劳动得到的食物是劳动后的报酬。所以哈默得到食物是理所当然的。这正是他与其他逃难者最大的不同！此时，哈默仅仅得到了食物吗？还得到了什么？（别人的尊重；尊严）小结：我们从人物的外貌、语言、动作描写中感受到哈默强烈的尊严感，杰克逊大叔也是从哈默的外貌、语言、动作中看出哈默是个有尊严的人，杰克逊大叔是怎么评价年轻人的呢？课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”1）齐读，指名读。2）读的真好，这个句子我给它变一种形式能说出来吗？课件出示：虽然他没有-，没有-，也没有-，但是他有-。 同桌交流，指名交流。（预设：他没有食物，没有衣物，也没有工作，但是他有尊严。他没有财富，没有家，也没有亲人，但是他有尊严。他没有钱，没有食物，也没有房子，但是他有尊严。）3）大家都觉得他有尊严，此时此刻，从哈默身上，你感觉尊严是什么？（预设：尊严是宝贵的财富。尊严是用钱财买不到的。尊严是无价之宝。有了尊严就可以去创造财富。尊严就是美好的品质。）4）在哈默身上这美好的品质是什么？（预设：是利用自己的双手吃饭。一定要用劳动得到食物。）探究交流三：你觉得杰克逊大叔是一个怎样的人呢？ 预设：善良、 尊重他人、看重人品的长者风范 。句式练习：杰克逊大叔是一个善良、 尊重他人、有看重人品的长者风范。出示哈默图片:介绍哈默。四、拓展延伸：1、关于“尊严”的名言警句人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念它比金钱、地位、权势,甚至比生命都更有价值. 海卡尔要人敬者,必先自敬. 陶行知富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子（不为荣华富贵所诱惑，不为贫贱困苦所改变，不为威胁暴力所屈服。）2、课外阅读：里根的失礼1984年春，里根访问中国。他的夫人南希在西安一个小姑娘的售货点买了几件小礼品，价值人民币5元。里根给了小姑娘一张10元的人民币，可是小姑娘一时没有零钱找，窘（jing）迫地四处张望。里根就说：“留下这钱吧。”但他们刚往前走一会儿，小姑娘就追了上来，把该找的5元给了里根。美国总统在自传里写道：“到这时，我倒成了窘迫的人。我意识到，为了试图给小姑娘解围，我看来是在给她小费，我的反应不够快，失礼了。”看了这位美国国家元首的议论，笔者不禁掩卷沉思，对那位经营小本生意的姑娘产生一种深深的敬意。一位著名的政治家承认在一位中国姑娘面前“失礼”了，是姑娘的自尊打动了他。只有自尊才能受人尊敬。有人请教一位哲学大师：“人活着靠什么？”大师说：“呼吸。”“那么，”那人再问，“呼吸又为什么？”大师答：“呼者，为出一口气；吸者，为争一口气。”人的尊