教案反思评语

, .篇一：教案评价用语教案评价用语1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2 、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课3 、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点, 注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点, 并恰当处理，在课堂上设疑问难, 引导点拨，是一节很有个性特点的课4 、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥, 根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理， 是一节很成功的课5 、 该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。6 、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲,引导点拨学生 , 学生动口、动手、动脑, 主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。7 、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象 , 化难为易 , 以简驾繁突破难点。 各环节有详细的练习, 科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。9 、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。11 、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。12 、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅， 尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。13 、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点, 学生、教师实际 , 一法为主 , 多法配合 , 优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点, 并注意在“趣”字上下功夫。14 、该节课教学环节清晰、完整具体,能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性, 培养学生良好的学习品质, 体显出该教师教学能力非常强.15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。16 、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。17 、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理 , 设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，;. .是一节优秀的课。19 、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。20 、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心, 落实双基，是一节非常成功的课阅读全文 (218) |回复 (0) |引用通告 (0) 教学案例评析常用语教学点评常用话语集锦一、教师如何写教学案例点评呢？常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。第一，教材简单评析第二，引用名言或课标要求（一两句）第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句）第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力）第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。二、教学案例评析常用话语集锦1、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等：（1） 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。（2） 我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。（3） 教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。（ 4）教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。（5）以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。2、 （1） 新课程强调： “应尊重学生在学习过程中的独特体验。”（2） 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机会，让学生张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。 教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导， 增加了学生的学习深度和广度。（3） 尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由教师决定，而是基于学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。（4） 自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。（自由组合的学习方式的评价）（5） 教师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有趣的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室”“小社会”。（这是活动课常有的评价）3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。（1） 苏霍姆林斯基曾说： “在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。（2） 新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。（3） 德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够体现教师真正地唤起学生的主篇二：检查教案评语撰写教案普遍比较认真。教案规范、 详细， 教学目的明确， 既有知识目标， 又有情感目标， 还有德育目标。重难点突出， 教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。一、 1 注重书写，忽视新思想、新方法的体现。2. 注重格式，忽视差异性、个性的体现。3. 注重详案，忽视合理性、操作性的体现。二、教案检查 - 关注内容教案检查是为了什么?是为了教学 ?还是为了管理 ?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：1教案的设计是否关注以学生发展为本的教育思想。2 教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。3 教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。4 教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定以学定教的原则，从而达到教为学服务的目的。三、教案评价 - 价值取向教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。1. 教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中 实用价值如何 ?优点有哪些 ?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用 ?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?2. 教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。 3教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。用色统一，形式美观，及时复批。作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。作业批改及时、认真有特色。不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。老师作业批改较勤、次数较多。通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。教师备课评价标准评价指标评价标准及等级1、课时足，教学目标和重难点设置恰当、明确，教学设计详细，教具、学具能辅助课堂教学， 字迹清楚，书写工整，思路清晰。a 、达到指标要求；b、课时足，一项未达要求；c、课时足，两项未达要求。2、以“教师为主导，学生为主体”，设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题目，体现“自主、合作、探究”的理念。b、基本达到要求； c、一项未达要求。3、课堂练习及实践活动设计，面向全体，形式多样，层次分明。a 、达到指标要求； b、一项未达要求；c、两项未达要求。4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写规范。a 、达到指标要求；b、一项未达要求； c、两项未达要求。5、提倡每课时（至少每单元）撰写教学反思（教学后记）。 a 、达到指标要求；b、基本达到要求； c、缺少一个单元。语文组：本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足，批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反思深刻。数学组 : a 、达到指标要求；各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱 等老师，教案编写、作业批改很认真英语组：通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单，没写课后反思。政史地组：本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构完整，书写认真， 反思深刻，设计操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过于简单，不 能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。理化生组：大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。通过各组反馈情况，总结如下： 好的方面1总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。4教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法， 能及时写的备课本上， 补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。5 多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性；模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时 .存在的问题1. 个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设， 不利于实际教学的操作。2. 个别老师的教学反思写得粗浅，形式化， 针对性、 实用性不强， 没有写出优点和存在的不足， 没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思调整改进的作用。3、个别老师没有按照学校的课堂教学模式设计教案4 个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；有的科目作业布置及批改次数过少；上交作业本数不足。改进措施1、组织老师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。3、教案设计要体现新课程理念；关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务；课后反思要及时4、作业布置量要适中，要分层； 批改要更加认真，对错题要有明显标记，并及时督促学生更改， 进行二次批改；批改作业时要有鼓励性批语。以上是我校这次教案、作业检查的大体情况，教案的书写和作业批改能够体现教篇三：英语教案检查评语英语教案检查评语引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言运用，有组织性，衔接好，关注学生，课后有教学反思。教案重难点突出，备课中注意考虑学生的实际情况，书写认真详细。教案字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。每个课时都有详细的教案，书写工整，语言组织性强，简单明了，部分教案由教学反思和板书设计。教案字迹工整，重难点突出，教学思路清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程，课后有教学反思。每个课时均有详细教案，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，课后有教学反思。本人备有详细教案，每个课时分配恰当，教学目标重点难点突出，教学步骤明朗清晰，能够因材施教，字迹工整，思路清晰。字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程篇四：教案的反思和评价(3.6)培训内容：教案的评价和反思主要内容：一、幼儿园教学活动的评价（一）幼儿园教学活动的评价1. 概念：幼儿园教学是教师和幼儿共同的活动，教师根据教学目的、教育大纲，有计划、有目的的引导幼儿学习的过程。2. 幼儿园教学活动又分为几类：第一，以上课为基本模式的班级/ 集体的小组活动。第二，日常生活中教师参与知道的分散、个别活动。第三，幼儿自发的学习活动。今天我们要讲的主要是第一种教学活动。这种教学活动也是我们教学中最长用的一种。这种教学活动主要是教师根据课程目标及内容，有目的、有计划组织教学，可以从两种模式：一类： 课程模式，即主题活动和领域活动，另一类：组织形式，即集体活动和区域活动。（二）集中教学活动的评价项目及要素1. 活动内容要素：教师的内容是否符合幼儿水平和需要，并具有一定的挑战性。 （维果斯基最近发展区）有利于幼儿获得本领域/ 主题的关键经验。 （例如：大班认识人民币之前幼儿要明白人民币的币值换算）贴近幼儿的生活并引发幼儿的学习兴趣。2. 活动目标要素：尽可能的涵盖幼儿的情感态度、认知能力、动作技能和学习方法等方面。符合幼儿的年龄特征，发展需要以及本班实际。突出本领域 / 主题的中心目标、表述具体、明确、可操作。3. 活动准备要素：了解幼儿已有经验，丰富幼儿与艺术活动的相关经验。（例如：幼儿全体都认识苹果， 那就不要再认识苹果的外形了，可以在认识一些其他不常见的水果，或是你可以请幼儿认识苹果的结构等。）环境创设、材料提供等，有助于幼儿获得新经验且安全卫生、经济适用。4. 活动过程（教师指导）要素：根据目标、目标合理安排教学、注意教学环节的有效性和推进性，层次清楚、过度自然。（推进：从简单到复杂，从低层次到高层次）营造宽松、民主、平等、活泼、互动的活动氛围，师幼互动、交流和谐。启发和支持幼儿的主动学习，选择适当方法，突破重点、难点，并帮助幼儿梳理、提升经验。关注幼儿学习过程，及时调控、回应并做到面向全体与个别指导相结合，注意幼儿学习品质的培养。（3 6 岁幼儿学习活动指南 ）教学语言表述准确，教态亲切自然。5. 活动效果（幼儿表现）要素：积极愉悦的参与活动，主动的与材料、同伴、成人互动。思维活跃、能运用已有经验尝试问题的解决。认真的倾听大胆表述、表现。达成本次活动的目标（80%-85%的幼儿达到该目标） 。（三）运用评价标准进行分析评价1. 评价方法：文本分析法 （目标 / 内容的分析可用此分析法。或是文本教案时也可用次分析法）课堂观察法课后反思法2. 各类评价项目具体内容评价对活动内容的评价例如1：小班主题活动：蜜柚品尝会?活动由来：产地、幼儿兴趣.?活动目标：“品尝会”以“品/ 尝”为主，重点放在品尝上，活动目标从活动的内容上来定义。而教师将目标定为：第一，简单了解蜜柚的生长过程、外形特征（不能作为教学重点目标）。第二，探索、学习剥蜜柚的方法。（小班太难了） 。第三，品尝蜜柚，分享感受。（评析：我们可以从活动内容的三项评价要素上来分析她的目标）例如 2：中班科学活动： “这是什么布” ，围绕着“布”的认识上去写目标。活动目标例如1：小班科学活动：我爱吃水果从目标上我们可以定位为：?感知水果的味道，大胆用语言进行表达。?知道水果有丰富的营养价值，喜欢吃水果。例如 2：中班音乐活动：小熊和鸟中班语言活动：月亮下来吧！（ ?了解内容，能有表情朗诵.? 围绕月亮的形状进行想象。）例如：大班科学活动：认识“0”（目标可以定位为：?知道没有可以用“0”表示 ?知道“ 0”在生活中的含义：表示空集/ 分界/ 占位 / 起点（终点） ）活动准备评价?经验准备：其一，教师可用“文本分析法”，分析了解幼儿的经验准备情况，例如：图形的分类：教师要在幼儿了解图形后方可进行图形分类。（了解在先，丰富在后）。其二，丰富幼儿的相关经验。例如：小班语言活动：猜猜我是谁 ，前期准备幼儿之间要熟悉，了解。?环境的创设，材料的投放。（要求：有助于幼儿获得新经验；材料要安全卫生、适用经济）例如：大班数学活动：比较高矮。 在材料的选择上我们可以选择如：房子、 树、瓶子、 布偶 .幼儿常见的事物或者物体。活动过程的评价活动中要同时关注两个方面，即教师的指导、幼儿的发展。对教师指导活动的评价：要结合教师指导活动的评价要素的内容，做好三个方面的内容：其一， 有效性：活动是有效地，防止无效活动环节的应用。其二，引领，教师引领幼儿关注本领域/ 主题活动的内容。其三，过程调控，教师在活动过程的实施中要成为引导者、参与者、最后回到调控者的身份上，整体把握活动过程。例如1：中班音乐活动：小青蛙找家。这个歌曲活动的目标我们可以定位：理解儿歌的内容， 并学会唱儿歌；难点是创编儿歌，那么，我们的活动过程就围绕着这两个目标，围绕着“小青蛙找家”这一问题思考如何设计活动的环节，从而减少无效的活动环节、无效的师幼互动。例如2：中班语言活动： 月亮下来吧 ，结合活动内容及活动目标，重难点我们可以交活动过程设计为：第一步：以谈话活动，引入童谣。 （月亮是什么形状的？ . 关于月亮的谈话） 。第二步： 配乐、 完整欣赏教师朗诵。 第三部： 结合课件 / 材料， 理解童谣内容。 第四步： 图谱结合、学习、朗诵童谣。第五步：用表情的朗诵童谣。第六步：配上音乐吟唱童谣，感受童谣的意境美。例如 3：大班数学活动： “认识 0”为了，我们谈谈“文本分析法”运用时要注意的内容： 是否把握活动的重