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一、教材内容分析一夜的工作是人教版语文六年级下册的课文。作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，抒发了自己真切的感受。文章特点：1 文章简短，但内容充实，运用以小见大、以点带面的选材方法，反映了周总理的工作作风和精神品质。2 文章朴实无华，记叙过程没有任何华丽的修饰，却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。3 文章中心突出，记叙过程有详有略。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教 学设 计 方 案案例名称科目课时一夜的工作语文一课时教学对象六年级提供者黄仲夏-可编辑修改 -知识和技能：1、懂得“通宵达旦、日夜操劳、夜以继日、不分昼夜，废寝忘食”等词语的意思，并能适当的运用这些词语。2、理解、把握文中体现周总理生活简朴、工作劳苦的语句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文最后两个自然段。4、初步培养学生收集、筛选信息的能力，想象能力，提高学生阅读水平。过程和方法：1、尝试运用预习的方法，课前收集整理周总理的有关资料。2、小组合作，策划组织小记者采访活动，由学生自主提出问题并发表见解。3、发表对周总理最想说的话，并记录下来，小组之间分享。4、领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事表现人物品质的方法。情感态度和价值观：1、品味总理的伟大人格，学习他不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。2、讨论交流令自己感动的句子，并发表自己的体会。3、结合课文结尾，续写作者内心的感受。三、学习者特征分析一般特征：本节课的教学对象为荔城区北高岱峰中心汀江小学六年级的学生。学生已经能有感情的朗读课文，并熟记文中的生字词。初始能力：由于文中事件发生的年代与现在学生的实际生活距离比较远，所以学生对于生活简朴与工作劳苦的理解不是很足；学生对于周总理伟大的人格以及他受尊重的程度还不清楚，所以课前热身的环节就是让学生观看影片十里长街送总理配上朗诵诗周总理，你在哪里，渲染课堂气氛。信息素养：小部分部分学生基本能从网上收集周总理的资料，但是还是有差距，因此采取小组长帮忙协作的方式一起收集。四、教学策略选择与设计1、先行组织者策略：让学生课前收集周总理的资料，并在引入新课之前播放影片十里长街送总理及配上朗诵诗周总理，你在哪里。2、替代性型策略：学生在老师的指导下，为学生提供多种教学活动，比如让学生选择喜欢的方式读课文；小组合作进行小记者采访，提出问题等。五、教学环境及资源准备1、人教版新课标教材六年级语文下册2、为本课专门制作的教学课件3、多媒体教室，讲台放一尺多高的书籍。4、挂图：周总理一夜工作的图片。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备课前请同学们交流总理的热身有关资料学生交流课前收集的有关总理的料。让学生了解周总理的感人事迹请同学们观看大屏幕观看十里长街送总理的电影片断。渲染气氛，体会人民对总理的怀念之情请同学们观看大屏幕配上朗诵诗周总理，你在哪里渲染气氛，体会人民对总理的怀念之情看了录像， 我想到了这么一句诗： “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”（ 多媒名言体出示）这句诗到底有什导入么样的含义呢？让我们 跟着诗的意境， 一起走近总理，一起去感受总理一夜的工作学生倾听、思考用名言导入，激发学生自主探究文中的情感之魅力昨 天 同 学们 预习 了课文， 也教给了你们预习的方法，谁记得？可以通过查阅有关资料；可以抓住课文的中心句来学习教给学生学习的方法， 再现了预习的方法课 文 是 从工 作劳 苦预习指导和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作， 那么它 们 具 体 表 现 在 哪 里呢？这就需要我们认真地再读课文。学生找出中心句： “他是多么劳苦， 多么简朴！”让学生归纳总结出文章的中心句用 自 己喜 欢 的方式a找出表现总理工作劳发扬学生个性特点，有的喜自主学习课文苦和生活简朴的词句，欢读，有的喜欢注标记；有学习做上标记， 与同学交流。的喜欢抄抄写写b 、找出令自己感动的句子，有感情地朗读。师巡视、指导学生画出感动，读出感教会学生学习的方法，引起动，写出感动。共鸣“那是一间高大的宫殿式的房子，如此而教师跟随学生的交流随已。”师生机引导，点拨“他一句一句地审阅， 看互动完有 时 问 我 一 两句。”引导学生读出感情，积“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。 ”总 理 说 ：“我 要 去 休 息了。上午睡一觉，下午 还要参加活动。 ”“我 也 站 起 来 ， 没 留意 就 走 到 里 面 去了。”累运用词语，发表体会，展 开想象“丰富的晚餐会是怎 么样呢”，学生辩论“花生米多了没有”目 睹 了 总 理 一 夜 的 工作，作者的内心异常激 动，他想说些什么呢？我们的总理就是这样一个工作劳苦，生活简朴的让学生深切感受到周总理永人，他心里只有别人，没有自己，他想别人之所升华想，急别人之所急。感情出示年身患重病时，总理工作的时间表观看总理慰问灾区人民的录像。动手写出此刻对总理最想说的话。远活在人民的心中的那种伟大情操。总 理 虽然 没 有舒 适的工作环境，没有优越的总结生活条件， 更没有丰厚的师生齐读有的人课堂总结，前后呼应照应社会待遇， 但是他却得到了我们的崇敬和爱戴，得到了千千万万中华儿女 的心。送 给 同学 们 一篇 文章作为礼物周总拓展理，你在哪里课后吟诵课后更好的领悟伟人的延伸崇高品德教学流程图开始课前热身课十里长街送总理件影片交流总理事迹课周总理你在哪里件朗诵课“有的人” 件朗诵他一句一句的审阅生活简朴、工作劳苦表现在什么地方随机引导点拨交流评议喜欢的方式读课文1、标记重点2、找出感动总理说：“我要去休息了”总理让我跟他一起喝茶、吃花生米花生米多了课总理慰问灾件区人民课总理身患重病件一天工作表交流评论作 者 内 心 激动，想说什么引领朗读“有的人”花生米没有多赠送学生“周总理啊你在哪里”写出最想说的话课后吟诵结束-可编辑修改 -七、教学评价设计一、以学教并重的形成性教学评价二、对于学生学习效果情况进行多样化评价： 三、对于被评价者的多样化的评价方式：教学评价 - 现场评课、录像评课、调查学生；学习评价-口试、笔试、非测试型形成性评价。1 、激励评价2、学生互评3、学生自评4 、课后评价四、重视评价结果对被评价者的反馈，同时以授课教师和学生为评价主体，提倡主体评价。评价量表班别 姓名： 得分: 等级（权重）分小教评价自-可编辑修改 -评价标准项目优良一秀好般较组师评差评评知理解运用本课的生字、词10853识理解、把握文中体现周总理生活简朴、与工作劳苦的语句。技能流畅地、有感情地朗读。背诵最后两能个自然段1085310853学生收集、 筛选信息的能力， 想象能力，8642提高阅读水平。能运用预习的方法，课前收集整理周总10853理的有关资料领悟作者用朴实无华的语言文字和生10853活中的小事表现人物品质的方法。小组合作，策划组织小记者采访活动，8642由学生自主提出问题并发表见解品味总理的伟大人格，学习他不辞劳苦8642的工作精神和简朴的生活作风。讨论交流令自己感动的句子，并发表自10853己的体会结合课文结尾，续写作者内心的感受。8642过程与方法情感态度课堂调查： 书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注： 1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己、”“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。3. 小组协作互评表编成员 1成员 2成员 3成员 4题目号1在大部分时间里他 （她） 踊跃参与， 表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。他(她) 经常鼓励 /督促小组其他成员积极参与3协作。他（她） 能够按时完成应该做的那份工作和学4习任务。2. 自我评价表：我是这样评价自己a（优秀）b （良好）c（合格）选答对学习任务的投入与完成情比较多能够完成任务较少况在小组中与同学的合作情况主动合作完成与同学勉强合作不能合作对本课课文内容的掌握情况非常熟练熟练不够熟练在小组中工作表现最出色较出色应付式对作者表达方法的掌握情况熟练掌握掌握不能掌握在本课中的学习态度主动性强较主动一般5 我对他（她）的表现满意。6 他（她）对小组的贡献突出。如果还有机会我非常愿意与她（他） 再分到一7组。8对他（她）总体上是喜欢的。注： 1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有 n 张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2. 本表分为定量和定性评价两部分；3. 本定量评价表满分为100 分，在加入总分时需进行折合；4. 定性评价部分， 听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。八、帮助与总结这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基