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文档简介

1 米的认识教学反思1 米的认识是学生已经认识厘米、会用厘米测量的基础上进行教学的，教学重难点是掌握1 米的实际长度，用米尺较准确的量较长的物体的长度。基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新 知，感受米与厘米二者之间的关系，并会运用新知灵活地创造地解决身边的数学问题。一、运用课件，联系生活实际，设计动手操作，激发学习兴趣导入新课在上一节课中，学生已经认识厘米、会用厘米量，在这个基础上， 运用课件， 激发学生的学习兴趣，导入课题 1米有多长。通过让学生自己用小棒，看课件以及动手量一量来感受 1 米有多长，在亲手操作中学习本课的新知识。这个环节设计的目的是在学生遇到问题中自己解决问题而产 生求知的动力，激起他们学习新知的兴趣。除此之外，我还想通过这个设计想向学生们渗透：在今后遇到困难时，没什么好怕的，可以通过学习新知加以解决，从日常的教学活动中培养孩子坚忍不拔的精神。二、精心设计，采用多种途径理解和区分单位：厘米和米精品资料孩子们两天内一下子学了两个长度单位厘米和米，有 些孩子容易混淆，其原因是对1 米和 1 厘米的实际长度认识不够，以至于在后面的学习中造用错单位的错误。这了让孩 子们充分认识，我先让孩子们用米量：（1 ）实际体验请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看 到什么地方是1 米；（ 2）再次体验。两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1 米，看看你的身高比1 米高出多少？（ 4 ）实物测量，使用正确的长度单位，利用课件做一些相应的练习，巩固新知。利用课件进行教学，不但激发了学生的学习兴趣，而且大大的提高了教学效果，课后孩子们对米的认识较好，能正确地用长度单位：米并进行
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