小学四年级上册语文学历案 教学设计

XXX区学年度第一学期学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名______________________________________________

学科___________________迨3________________

年级_____________________四_______________________

学校_____________________________________________

单元第一单元设计者

来源《语文（四年级上册）》第一单元课程类型国家课程

课时11课时所需条件教师：备课，多媒体

学生：预习，工具书《新课堂》

《配套练习册》

人文主题语文要素

1.边读边想象画面，感受自然之美

感受自然之美2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由

背对应的课标要求

景

（一）识字与写字

分

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

析

2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

本单

元

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

内容

与（二）阅读

前后

知1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

识怎

、2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字

典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方

提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中

人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背

诵优秀诗文50篇（段）。

9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40

万字。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇

有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点

符号。

6.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人

商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

教材分析

本单元以“自然之美"为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》

四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一"天下奇观”、在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多的

画谷《走月亮》写‘'我"和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅多村静、

清的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描

绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满

天繁星。本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由教材以分享和

推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本

单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。

阅读要素习作要素

前内容三下第一单元：试着一边读一三下第一单元：试着把观察到的事物

边想象画面，体会优美生动的写清楚。

语句。

本单元四上第本单元内容与前后知四上第一单元：推荐一个好地方，写

识联系一单元：边读边想象画清楚推荐理由。

面，感受自然之美。

学习能力分析

本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美“边读边想象画面”能把

的态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美

和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，

强化对“边读边想象画面”这一能力的培养：《观潮》引导学生通过想象画面，感受

钱塘江潮的特点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。＜走月

亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加富。

略读课文《现代诗首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。略读课文《繁星》让学

生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”

提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听"到声音，‘'闻"

到味道…引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。

课文：

1.认识29个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

3.能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。

4.初步了解课文的描写顺序。

5.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。

6.能仿照课文中的相关段落，写自己经过的某个月下情景。

口语交际：

学1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

习

目2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

标

习作：

1.能把推荐的某个地方介绍清楚。

2.能把推荐的理由写充分。

语文园地：

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能和同学交流根据词语想象到的画面。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

4.整行书写时，能做到把字的中心写在横格中的中线上，保持水平，注意字距

均匀，养成提笔就练字的良好习惯。

5.朗读、背诵故事《鹿柴》。

1.能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充

满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，

学

感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了

习

重

作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

难

点2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习

并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

指向的单评价任务评价标准评价

元目标主体

学检测目标1认识29个生字会写30个生字，1读准字音，读通句子，借自评

习1会写28个词语。助搜集的资料，结合理解，生评

评初步感知文章的主要内容。

2能有感情地朗读课文，借助搜集

价2.读准字音，读通句子，

的资料，结合理解，初步感知文章

借助字典词典理解生字新

的主要内容。

词的意思。

3读准字音，读通句子，借助字典3.读准字音，读通句子。

词典理解生字新词的意思。

检诵诵读《单元读本》：1、正确熟背，声音洪亮，生评

测读1.按时完成会默写古诗组评

目2.正确诵读2、声音洪亮，正确流利。师评

标3、背诵正确

2

理1.认真倾听，积极发言，参与小组1.认真倾听，积极发言，参

解合作交流，在交流中乐于帮助他与小组合作交流，在交流中

人，遵守活动秩序，能完整清晰地乐于帮助他人，遵守活动秩

表达自己的想法2.认真倾听，积极序，能完整清晰地表达自己

发言，参与小组合作交流，在交流的想法

中乐于帮助他人，遵守活动秩序，2.认真倾听，积极发言，参

能表达出自己的想法与小组合作交流，在交流中

乐于帮助他人，遵守活动秩

序，能表达出自己的想法

运认真倾听，积极发言，参与小组合认真倾听，积极发言，参与

用作交流，在交流中乐于帮助他人，小组合作交流，在交流中乐

遵守活动秩序，基本能表达出自己于帮助他人，遵守活动秩

的想法序，基本能表达出自己的想

法

检习生评

1能把推荐的某个地方介

测作师评

1能把推荐的某个地方介绍清楚。绍清楚。

目

标2.能把推荐的理由写充分。2.能把推荐的理由写充

3分。

检预目标整个单元学习结束后全体学生统(1)成绩285优秀，

1.2.3一单元测试。(2)75—84良好，师评

(3)60—74及格

(4)低于60需努力，要

查漏补缺后进行补考。

学课型内容课时

习

精读课文1观潮2

活

精读课文2走月亮2

动

略读课文3现代诗二首1

安

排略读课文4繁星1

口语交际我们与环境1

习作推荐一个好地方2

实践课语文园地2

课题1.观潮备课人：

主题与课人民教育出版社版小学语文教材四年级上册第一单元1观潮

时(2课时)

一、课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语

言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

二、学习目标

1.有初步的独立识字能力。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语

言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的3,任务（三）中的5,7（检测目标2）

3.完成学习任务四中的（一）5,（二）中的4,5（检测目标3）

四.资源与建议

1.本文是一篇描写自然景观的文章，重点是体会体会作者是怎样按

时间顺序，围绕“天下奇观”这一中心，既生动又有层次地描述钱塘江大

潮雄奇景象的。有助于更好地完成本单元写出地方特色的习作。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新

词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。

3.学习课文时，要抓住具体细节描写先自读感悟，根据四年级上册学

习的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注，有助于体会作者语言

的艺术。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序

号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“薄”的其他读音和意思,

摘记在错题本上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查阅资料，了解钱塘江大潮的壮观景象。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

薄雾屹立霎时山崩地裂

人声鼎沸风平浪静漫天卷地

1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。

2.完成选择：下列词语中与薄雾的“薄”读音相同的是（）

A单薄B薄纸C薄板

3.说说选择的理由是什么？

单薄的薄和薄雾的“薄”都含少、轻的意思，意思相同，所以读音一样。

（二）这些词我会写：（检测目标1）

大潮据说大堤宽阔期盼滚动霎时

顿时逐渐犹如一堵墙山崩地裂漫天卷地

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

3.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子

中，再读一读。

（），潮头奔腾西去，可是余波还在（）般用来，江面上依旧（）o

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出

体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体感知，弄清变化（检测目标2）

1.通过读书，你觉得钱塘江大潮的过程有什么变化？按照潮水的变

化，找到相关段落，运用摘抄关键词句或概括的方法，独立梳理完成表格。

（指向目标2）

段落潮来前变化

潮来时

潮来后

2.小组内交流，进一步完善表格内容。（指向目标2）

3.全班展示汇报梳理后的表格。（检测目标2）

学习任务三：以读促悟，感受奇观（检测目标2）

1.作者说钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，真的是这样吗？

默读2——5自然段，找到理由，在下面批注。（指向目标2）

例如：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地

飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（通过描

写潮声的变化突出潮中“奇观”。）

2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：

我认为钱塘江大潮，我从

这句话感受到的。

3.小组上台，按组内顺序一人说一个观点和理由，其他同学补充理

由。（检测目标2）

4.小组内选择最能表现钱塘江大潮潮前、潮中、潮后特点的一处语句，

轮流练习朗读，相互评一评，推选一位朗读者，一位评价者，代表本组展

示分享。（指向目标2）

温馨提示：边读边想画面，抓住哪些词语，读出大潮的什么特点？

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线,

人群又沸腾起来。

①看到那条白线，人们怎么沸腾的？来演演吧。

（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！"）

②刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（人声鼎沸）

③读出这种沸腾的感觉来。（生齐读。）

④出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

总结：这些语句写得多精彩！作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声

有色，使人如临其境。

5.全班展示朗读，互相评价，读出画面，体会大潮的壮观景象。（检

测目标2）

6.读到这里，你对“天下奇观”一定有了自己的理解。作者有没有夸

张描写吗？

7.同桌相互说一说，全班交流：（检测目标2）

通过描写钱塘江大潮的潮来前、潮来时、潮来后的变化，尤其是潮来

时声音、形状的变化，感受到大潮的宏伟壮观。

学习任务四：关注写法，品味表达（检测目标3）

（-）关注写法，体会好处

1.同学们也写过自然景观，本篇课文写的景观有哪些值得你学习的地

方？

2.语言大师写的这么好，我们要细细地品味，可以默读，轻声读，慢

慢读，遇到写的好的地方反复读，并用波浪线画下来，想想作者是怎样写

出来的？这样写有什么好处？在旁边简单批注。（指向目标3）

3.组内交流，轮流朗读自己认为好的句子，说说作者是怎样写出来的,

这样写有什么好处。

4.小组成员按顺序合作分享一处句子，全班交流，通过朗读，评价，补

充，体会比喻、夸张等语言的生动形象，体会这样写能更好地表达情感。

（检测目标3）

（二）对比潮水变化，品味表达

1.作者用大量的笔墨写了潮水的变化，小组内合作，说一说作者描写

潮水的变化是按照什么顺序来写的，这样写有什么好处。（指向目标3）

2.通过相关句子，你从作者的哪些用词发现了作者的写作特点？小组

讨论，找一个代表做主发言人，其他同学可以补充。

3.请同学运用作者的写作手法简单描写一处地方景物，找同学进行评

价。

【板书设计】

1.观潮

潮前平静、朦胧

声音：闷雷滚动越来越响山崩地裂

潮时

形态：一条白线白色城墙白色战马

（由远及近）（比喻）

潮后恢复平静

天下奇观

六、作业与练习

1.把文中生动的语句多读几遍。

2.背诵课文三、四自然段。

3.按照前、中、后的顺序描写一场夏季的雨。

七、学后反思

1.抓住人物的言行，运用等方法，可以帮助我们很好地

感受人物形象。

2.我们在简要复述课文时，要注意哪几点?

八、板书设计

1.观潮

潮前平静、朦胧

声音：闷雷滚动越来越响山崩地裂

潮时

形杰：一条白线白色城墙白色战马

（由远及近）（比喻）

潮后恢复平静

天下奇观

九、教后反思

课题2.走月亮备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材四年级上册第一单元2走月亮（2课时）

一、课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

二、学习目标

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者

获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的1、2、3,学习任务四中的（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三，学习任务四的（一）（三）（检测目标3）

四、资源与建议

1.《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅多村静、清

的夜景图，洋溢着浓浓的亲情。

2.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调

动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

3.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生

读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标

出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，会读“柔和、鹅卵石”等14个词语。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查阅资料，了解走月亮的风俗习惯。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些生字我会读：（检测目标1）

1.出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”

2.强调“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗一浴”

是形近字。

（二）这些词我会写：（检测目标1）

1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。

柔和河床新鲜修补庄稼风俗招待

坑坑洼洼葡萄满意水稻成熟传说

2.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

3.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体感知，扫清障碍（检测目标2）

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后

点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）谈一谈读完课文后的感受。

复习导入

1.上节课我们学习了课文的生字新词，现在复习生字词的识读。

出示生字词，指名认读。

2.分自然段读课文，复习课文朗读。

学习任务三：以读促悟，感受月光下美丽的景象（检测目标3）

（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己

的感受。（二）全班交流，指导朗读。

1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？

2.预设：秋天月夜是怎样的景象？

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月

夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮月光柔和）

师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。

第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光“卵石间有多少可爱的

小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心

情。）

第6自然段：

引导学生合理想象：

（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？

（2）你能想象一下果园里的景色吗？

（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一

读，找一找。

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我

们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有

感情地朗读。）

第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带

着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服做

小船看水塘）

（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通

过个性化的朗读宣泄出来。）

第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖

To我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母

亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）

第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走

着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与''我”比赛吗？不，阿

妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板

书：看到：山树草花星星闪烁）

（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）

3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指

导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）

学习任务四：关注重点，练习背诵（检测目标2.3）

（一）关注写法，体会好处

阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉

戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

（二）品味语言，练习背诵

背诵第四自然段。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福

甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）

（三）拓展阅读，延伸感悟

1.同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全

班交流。

2.选择《童年书架》的两篇文章一一《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感

受。

《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突

显了母子之间的深情。

六、作业与练习

1.把文中生动的语句多读几遍。

2.完成《新课堂》的基础练习。

3.继续背诵课文第4自然段。

七、学后反思

1.学完课文，你会熟练背诵第四自然段吗？

2.课文中一些优美生动的句子，在你的脑海中浮现了怎样的画面？

八、板书设计

2走月亮

月盘明亮月光柔和

想到：洗衣裳做小船看水塘美好景A

闻到：阿妈的气息浓浓亲情,

｛看到：山树草花星星闪烁

九、教后反思

课题3.现代诗二首备课人：

主题与课时

人民教育出版社版小学语文教材四年级上册第一单元3.现代诗二首（1课时）

一、课标要求

1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。

2.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外和生活中获得的语言材料。品味语言，

借助想象，感悟诗歌内涵。

二、学习目标

1.通过品味诗歌“意象”，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

2.通过迁移运用精读课文“多感官”想象画面的方法，进行阅读实践。

三、评价任务

L完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（三），任务三中的（四），（五）（检测目标2）

3.完成学习任务四中的（四）（五）（检测目标3）

四、资源与建议

1.《秋晚的江上》描绘的黄昏时的景色是美丽的，《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。

通过品味诗歌“意象”，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句

子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。

3.通过迁移运用精读课文“多感官”想象画面的方法，进行阅读实践。

五、学习过程

课前预习

1.《秋晚的江上》描绘的黄昏时的景色是美丽的，《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。

通过品味诗歌“意象”，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句

子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。

3.通过迁移运用精读课文“多感官”想象画面的方法，进行阅读实践。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

1.认一认：出示生字，生词，开火车认读。

归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜

2.帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

3.比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

4.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

5.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

（二）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：初读诗歌，整体感知（检测目标2）

（三）整体感知。

1.自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.每一小节诗写了什么，全班交流。

学习任务三：研读诗歌，理解诗意（检测目标2）

（四）学习第一小节。

1.指名读第1节。

2.教师示范，配图配乐朗诵。

3.思考问题：

（1）鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了）

（2）“驮”字突出了什么？

（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象）

4.配图配乐齐读。

（五）学习第二小节。

1.指名读第2小节。

2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？

3.学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。

4.思考问题：

（1）“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

（夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神）

（2）“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

（拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气）

5.指导学生朗读诗歌。

6.指名诵读、赛读。

学习任务四：关注写法，品味表达（检测目标3）

（一）关注写法，体会好处

1.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？（无比欣悦）

2.诗人为什么能写出这么美的诗呢？（观察，感受，描绘，想象）

3.过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象

秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。

（二）激情朗诵，升华情感

全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班最佳朗读奖（检测目标3）

六、作业与练习

1.把文中生动的语句多读几遍。

2.完成新课堂的基础练习。

3.有感情朗读课文。

七、学后反思

1.学完课文，你会熟练朗诵诗歌吗？

2.课文中一些优美生动的句子，在你的脑海中浮现了怎样的画面？

八、板书设计

秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟

A

斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣

白色的芦苇

九、教后反思

4繁星

课题备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材四年级上册第4繁星（1课时）

一、课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

二、学习目标

1.阅读《繁星》原文，填写表格，比较三次看繁星的异同。

2.探究三次看繁星感受不同的原因，体会作者内心的感受。

3.能联系亲身经历，说说自己夜晚看到的繁星。

三、评价任务

L完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（一）（二）（三）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（一），（二）（三）（检测目标3）

四、资源与建议

1.本文是著名作家巴金描了三幅繁星满天的画面。表达了对繁星的喜爱。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句

子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。

3.学习课文时，要抓住时间在变，地点在变，而我对繁星的喜爱不变。

五、学习过程

课前预习

1.本文是著名作家巴金描了三幅繁星满天的画面。表达了对繁星的喜爱。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句

子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。

3.学习课文时，要抓住时间在变，地点在变，而我对繁星的喜爱不变。

课中学习

学习任务一：阅读原文，填写表格。（检测目标1）

（-）自学自测

1.自学指导：请同学们读一读巴金的《繁星》原文（出自《海行杂记》完成表格。

时间地点繁星模样感受

（1）巴金为什么会在三个不同时间、不同地点看繁星？（补充背景资料）

巴金，出生于四川。

19岁的时候,他离开了家乡，离开了母亲，到外地求学。

23岁的时候，他乘法国邮轮“昂热号”赴巴黎学习经济学。

总结：你发现了吗？巴金很爱看繁星，对繁星似乎有一种特殊的情感。

2.学生自读，师巡视指导。

3.（二）互助纠错

小组内交流讨论，大胆发表自己的想法。

（三）交流汇报

L你们是怎么填的呢？我们来核对一下。

——文章主要写了巴金在三个不同时间不同地点看繁星，三次看到的繁星模样不同，感

受也不同。

一一在家乡和海上看繁星的时候，巴金都觉得自己在母亲的怀里。

学习任务二：整体感知，体会感受。（检测目标2）

（-）想象画面

1.为什么巴金前两次看繁星的感受不一样?你能想象当时的画面吗？

一一第一次，在家乡看繁星，密密麻麻的星星勾起了“我”小时候的回忆。当时，“我”

躺在母亲的怀里，看着满天的星星，母亲哼着歌，抱着“我"摇啊摇，'‘我"就进入了梦乡。

——第二次，“我”当时远离家庭，离开亲人，来到南京求学，读了一些关于天文学的书，

也认得一些星星。在孤单寂寞的情况下看夜空中的繁星，觉得那些认识的星星就是“我”的

朋友。虽然星光微小，但让“我”感到温暖，让“我”觉得未来有无限的希望。

（二）感受情怀

2.为什么巴金第三次和第一次看繁星都觉得自己在母亲的怀里？

——第三次，“我”远离家乡和亲人，孤身赴法国留学。在海上，孤单被无限放大。“我”

躺在舱面上，仰望星空，邮轮随着风浪摇啊摇，让“我”似乎找到了儿童时代看繁星的感觉母

亲抱着“我”在星空下摇啊摇。“我”渐渐困了，眼皮聋拉下来，觉得无数半明半味的星星摇

摇欲坠，像无数萤火虫在周围飞舞…

总结：你发现了吗？巴金看到的繁星模样是和他当时的境遇及感受紧密联系在一起的。

（三）整篇回顾

3.让我们再读整篇文章，回顾作者三次看繁星的情景。

学习任务三：说说自己看到的繁星。（检测目标3）

（-）填写表格

L你在什么情况下看过繁星？你看到的繁星是什么样的?你当时有什么感受？你能填一填

表格，连贯起来说一说吗？

时间地点繁星模样感受

（二）互助纠错

内交流讨论，大胆发表各自想法

（三）交流汇报

1.学生交流小组

年四前的一个夏夜，我和姐姐在老家的院子里纳凉。夜是那样寂静，天空如此深邃，抬头

尽情遥望长空，闪闪烁烁的繁星定格成了一幅画。看着看着，星星们一会儿变成了跳跃的点点

细雨，一会儿又变成了被风吹散的蒲公英，最后又变成了调皮的娃娃们，忽闪着大眼睛好地奇

盯着我们。渐渐地星星们玩累了，进入了甜蜜的梦乡，等待它们和我们的将是一个美丽清新的

黎明。

2.总结：安静地仰望星空，会引发我们许多奇妙的想象和感受，愿同学们都能像巴金一样

热爱星空，热爱自然，感受到自然的温暖。

六、作业与练习

1.把文中生动的语句多读几遍。

2.完成同步练习册。

七、学后反思

1.课文围绕三幅繁星画面，表达了“我''对星空的一一和一一

八、板书设计

繁星

从前家乡向往美好生活

三年前南京感觉光明无处不在

如今海上依恋母亲、祖国

九、教后反思

课题口语交际课一一我们与环境备课人：

主题与课时人民教育出版社版小学语文教材四年级上册口语交际（1课时）

一、课标要求

1.能提出学习中和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学习目标

1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

三、评价任务

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务二、三（检测目标2）

3.完成学习任务四（检测目标3）

四、资源与建议

1.本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话

题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。

2.教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。

3.教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的

环境问题，以及环境问题对人们身体健康造成的危害，另一个是从“解决问题”的角度，引

导学生提出保护环境的建议。

五、学习过程

课前预习

L本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话

题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。

2.让学生学会关注生活，充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从

我做起，做环保卫士。

课中学习

学习任务一：积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法（检测目标1）

I.导入：说一说现在我们的环境存在哪些问题？

2.讨论交流：之前的环境是什么样的？现在的环境又是什么样的？原因是什么如何来解

决？

3.学生提出做法，师生共同梳理。

4.全班交流，列出保护环境的做法。

交际要求：

①发言要有时间意识，只交流自己认为比较重要的问题，表达观点简洁明了，把内容说

清楚。

②相同的问题不要重复说。

③听的同学要听清楚，有不同观点要等同学说完后，再提出自己的见解，态度要诚恳，

语气要平和。

（3）交流讨论后明确大家公认的最简单易行的做法。

(4)学习任务二：小组讨论，形成初步意见，发言时注意文明有序(检测目标2)

讨论时，轮流发言，发言时要注意：

(1)发言要简洁明了，说清楚。

(2)组长注意控制发言时间。

(3)每位同学发言后，要逐条表决。

(4)要尊重不同意见。

(5)与别人观点不同时，要耐心听同学说完，再礼貌质疑，并说明理由；相同的观点不

要重复。

学习任务三：全班讨论，形成公约，发言时尊重不同见解(检测目标2)

1.每个小组选派一名代表发言，其他同学可以补充。

提醒学生注意以下两点：

(1)对于说的要求

①小组发言人要控制发言时间。

②发言后，既要总结大家的共同意见，也要把不同意见提请全班讨论表决。

(2)对于听的要求

①认真倾听，有不同意见要等他人发言结束后，有礼貌地提出。

②本小组意见不被其他小组认可时，要陈述理由，并虚心听取不同意见。意见不统一

时，可暂时搁置。

③与之前小组提到的相同或类似情况，不要重复。

六、作业与练习

把保护环境的做法写下来并张贴在教室内，班里的每一位同学都要自觉遵守。

七、学后反思

能否解决实际问题？