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教学资料范本科学的新幼儿教育编 辑：_时 间：_人不是来自同一模型、所以人与人之间会有个别差异；人更不是机器、他们无法依照一个固定的模式作长年不变的动转、所以随着时代的不同、以人为对象的“教育”、也必须依时代的进步和需要而变动、如果只是墨守成规、必然会误己误人“罪孽深重”的！传统教育的检讨 首先、我们必须知道、人是一个生命体、生命的活动既不能天天不变、也没有一定的规则。育婴手册所能提供的、只是一些前辈的经验、对问题的处理方式并不一定适合每一个宝宝。再者、传统的幼稚教育观念里、“教育”与“教”的意义完全相同、认为“知识”都是靠老师拿着课本“教”出来的。也就是老师们拿着“老” 老师传授的原则、设计出他们（也包括孩子的祖父母和爸爸妈妈）认为孩子“该”学的课程、对那些他们认为“幼稚”的孩子想“教”什么、就“教”什么、完全以大人的经验或升明星小学的课程为中心、而且还固执地相信自己的做法“是为了孩子”。 实际上、他们只是站在自己的观点去看孩子、他偿不会认真地去“了解孩子”、也不知道如何去帮助孩子。科学的幼儿教育 科学能轻而易举地改变十九、二十世纪的各个层面、最根本的理由就是：它能以“社会上及自然界的实际事物”为目标、用客观的态度作组织、有系统的观察、并分析其形成及发展的规律；然后人类再根据发现出来的规律、利用各种方法、将“它们”改变成人类想要的形态、来帮助人类成长。这里面包括几个要素。(1)它必须以实际的事、物为目标、例如科幼小说, 它出自想象、是不科学的。(2)它是以客观的态度,用观察或分析的方法、做有 系统、有组织的研究、而不是一味用传统的观念态度 去解释问题。 蒙特梭利教学法的根本精神、也是如此！“依照人类成长的自然法则、用科学的方法了解孩子各阶段的心理（生理）成长变化情形及其需要、而给予适当的帮助、以启发或诱导其心智与体能的有效活动、让他（她）们发展成未来最有用、最有效率和最幸福的人！”简单来说、先了解孩子在各个阶段的心理、生理发展情形、这就是蒙特梭利科学教育法的开始！因为有了“了解”、才能针对孩子的需要、给予适当的“帮助”。而这种“帮助”绝非去“教”或者硬塞知识、它只是一种居于“启发”的间接方式、启发他们经由自己的心智或者体能活动去了解其已然”、再由“了解”中自然“得”到记忆与推解的能力。蒙特梭利教育的特色蒙特梭利科学的幼儿教育、推翻了以往以大人为中心点的教育观念、真正地实践了以孩子生命力为活动中心的教育目标、所以它是一种新的教育。蒙特梭利以她科学的客观观察、发现了儿童的独特的生长秘密（法则）、也发现了
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