特殊学生家庭教育案例

提高案例闫静芝近年来，在学校教育过程中，存在着一部分后进学生群体。据我 们观察，发现他们绝大多数存在下列问题：学习习惯不良、学习成绩 偏差，不能与班级同学和睦相处，不懂得关心他人，也不爱惜自己， 对周围人还存有敌视、冷漠心理。少数同学还有欺负弱小、撒谎、打 架、损坏公物的行为。经过调查，我们发现这些孩子多来自于不完整 的家庭。有的是父母离异， 有的是父母一方因故去世，有的是父母长期在外地打工， 将孩子托给老人或亲戚代管，还有的是父母因故重新组建的家庭。赵晨露 12岁是我班学生， 这女孩机灵懂事， 成绩也不错， 擅长舞蹈，是校内舞蹈队成员，曾代表学校参加集体表演活动。下学期开学 后，情况很不稳定，上课时不时的掉眼泪，问其原因，总是不肯说出 成因；渐渐的上课不专心听讲，不按时完成作业，有时还特意回避老 师。更糟糕的是，开始沉迷漫画，经常利用周六日外出，并有“早恋” 的倾向；让家长与老师都十分头痛。2、家庭方面：（ 1）父母情况和家庭结构通过走访我了解到，赵晨露与姐姐和父母一起住，其父是继父， 与她关系恶劣，经常与人发生口角冲突，其母都是亲母，但与她沟通有问题， 很多教育问题无法进行， 家中唯一沟通的途径就是她的亲姐姐，但是其姐姐我校高中学生，学习状况很一般，无法起积极影响；精品资料（ 2）教养环境：家庭教育缺失，父亲有暴力倾向。（ 3）家庭环境：家庭居住条一般，距离学校较远，经常出现迟到现象；对一个孩子来说， 父爱、母爱都不能缺，缺了哪一种爱都容易在孩子心灵上产生阴影， 都会对孩子产生不良影响。 父母离异后各自结婚，对孩子造成严重心理阴影， 加之父亲的陋习不但没有给孩子树立正确的榜样，反而让孩子有了逆反心理，影响了孩子身心健康成长， 让孩子对未来、对生活丧失了信心，自暴自弃。孩子很内向、孤独，认为父母的离婚自己很没面子，缺少父爱。 在孩子的内心世界里充满了对大人的不理解和无奈，孩子心理上受到刺激，心灵上受到伤害，故此出现孤僻、冷漠、自暴自弃，甚至自我 伤害。父母沟通存在问题，缺乏统一的教育观，且教育手法单一，缺乏 教育技巧； 父亲的颓废也跟周围的环境有关，表现出的行为特征对孩子极为不利，生活中失去了一个正确的导向，故孩子容易走上极端。由于父母的离婚， 给孩子幼小的心灵造成了很大的伤害，使孩子感到没有安全感，对母亲不说真心话， 加之赵晨露在班正值青春叛逆期， 把这种心理上的失衡与对现状的无奈发泄出来，经常把自己封闭在漫画世界中，导致成绩退步严重；这一切都看在我的眼里， 急在我的心里。我翻阅和收集了大量资料，发现赵晨露的爸爸在孩子教育方面存在着“教育功能欠缺”的问题。根据实际情况，我为她找到解决的方法：精品资料一：端正认识，学会调整自己的情绪我告诉他，对孩子，不能总把怨气和怒气摆在脸上。 自己在工作上、生活上哪怕有再多不顺心的事，都不能与孩子分享。作为父亲，应该 先要想到教育孩子是自己的责任。 要教会孩子在生活上的基本知识和技能，保证自己和孩子有一个比较正常的生活；要丢掉自己是“大男 人”的想法，逐步引导孩子对家庭出生有一个正确的认识。二：学会爱孩子，知道爱是家教的根本爱体现在“沟通。”作为家长，要学会经常跟孩子沟通思想，联络感 情，了解孩子在想什么，想干什么，并给予正确引导，从而及时消除 他们的心理障碍。爱还体现在“鼓励”。对孩子学业上的进步要鼓励， 思想上的进步也要鼓励； 对孩子美好的理想要鼓励， 对其健康的爱好也要鼓励；孩子见义勇为要表扬，孩子文明礼貌、勤俭节约更要表扬。总之，只有通过反复鼓励，用爱心滋润孩子的童心，才能让他感受到人间的温暖，激发出前进的力量。（二）给妈妈开出的菜单我通过电话家访，找到赵晨露的母亲，和她促膝谈心，请她多多关 心自己的亲身骨肉， 多给孩子一点爱， 多为自己亲身骨肉的身心健康添一份爱心， 与继父一起共同担当起教育孩子的重任，多与孩子进行沟通，多鼓励，形成教育合力。努力营造“爱”的氛围学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱 的校园氛围有利于学生发挥潜能， 形成健全的人格。缺乏自信的孩子，精品资料越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从 寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价， 从责备变为激励。 在平时引导教育赵晨露的时候，我就常用激励性的语言来让她感受我对她的关爱。如： “你这次干得不错。”“好，有进步了， 我很高兴。”“彭龙，好样的，再努力一把会更好。 ”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。 “”啊，别泄气，失败是成功之母。 ”“有什么困难了？来，我们一起想办法” 帮助处理好同学关系离异家庭孩子心理压力往往比较重，总怕同伴嘲笑、讥讽。这 时，我们老师要鼓励引导孩子在班上交几个要好的朋友，经常一起学习，一起度周末等。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解 了。利用班内资源，让她尽快融入班集体当中，许多同学与之成为朋 友，另赵晨露性格开始开朗，并开始喜欢与同学进行学习上的交流， 教育效果感觉很不错。多渠道、综合性地辅导首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉赵晨露，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识， 但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来， 学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人精品资料只有“自重才能得到别人的尊重。”通过我们之间的交流我深深的认识到，孩子有极强的自尊心，尤其是生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围 孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始。具备“同理心” 的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。我认识到要彻底的改变孩子的这种逆反心态，必须首先使这位失去关怀的孩子融入到集体中，并被集体所接纳，重新树立他的自尊和自信，老师应该更多的发现她的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大法”， 而不是更多的在集体中批评他的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环， 越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围， 此时，孩子便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情