浅谈农村中学生学习特点

浅谈农村学生特点农村小学的生源主要来自于附近的一些农村。 乡下小孩与城里小孩相比会有一定的差别。 因而农村小学生存在一定的困难。 通过调查， 主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，普通话差，不善于沟通，害怕和老师交流。农村小学的学生土生土长， 从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕被老师 批评。2、小学基础薄弱。在农村小学中还存在要么“放羊”和要么“满堂贯”教学方式的情况，而这种的教学方式，不仅使学生纪律松散，无法正确对待学习，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，成绩跟不上以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习。3、缺乏学习的环境氛围。在农村的学校，大部分教师都是来自农村，家庭事务多，繁忙，以致不能很好的管理学生。在学校的时间少，没有认真备学生，缺乏有效的管理，使得学生在学习和生活上无所适从，从而缺乏自主学习。4、家庭教育与环境的负面影响家长们或许都意识到读书的重要性，但是很多家长对读书上大学， 学知识长本事并没意识到。 认为孩子的学习是学校的事，与家长没什么关系。 父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问。 而有的家长则认为他们不懂知识，无法帮助孩子的学习， 也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。精品资料在很多家长的眼里， 都希望子女上考大学， 但他们心里没有一个确定的观念，让孩子考上大学是我作为父母的责任。学生基础差， 缺乏学习目标。 在农村的孩子里，缺乏学习的目标，不知道每天来学校是为了什么。对于农村的学生来说， 由于缺乏良好的学习习惯， 不能认真地、 持续地听课， 注意力的时间相当短； 缺乏正确的学习方法， 仅仅是简单的模仿、 识记；上课时， 学习思维迟延，跟不上老师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向。如何根据农村学生特点构建效率课堂一、明确学生学习目标要求通过调查显示， 进入小学阶段制定学习计划和目标的班级比没有制定计划和目标的班级在学习上要积极得多， 过得也比较充实。让学生来学校带着目标读书。二、教师自己要做好一个教师的本分工作1、改进教育教学方法目前，教育的主要矛盾不在于“教什么”和“教多少”的问题，而是“怎样教”和“怎么学”的问题。提高和总结教学经验，熟悉教学组织的步骤和措施，不断地创设情景激发学生兴趣， 反对让学生死记硬背， 照本宣科， 重知识传授， 轻能力培养，而要培养学生良好的学习规律， 发展他们的个性特长。 教师应做到， 建立科学合理的学生学习评价体系， 教学联系农村丰富的乡村生活经历， 在广泛的现实生活接触中学习和运用。三、提高自身的综合素质要给学生一滴水，教师要有一桶水，而且是一桶新鲜的水。这样我们的学生才能“健康”成长。1、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围。利用农村现有资源，走出课堂。虽然农村在教学设备上落后， 一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。 这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学， 符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。2发挥农村学生好动的特点进行优质教学。农村学生比较腼腆、 胆小、不善言谈，特别是和老师在课堂上用普通话发言， 更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，不愿意交流， 以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习。对于这一现象，教师要把课 堂变成他们出错加以修改的地方。 多鼓励学生说，特别要关注学生的心里想什么。使得在教学中更具有趣味性和实效性。四、创造校园学校文化氛围学习最重要的是氛围。在农村，学生除了课堂的四十五分钟能在教室学习外， 很少有学生利用课余时间在教室看书的。如果某个学生一人在教室看书，他就觉得不好意思， 害怕别人说自己假正经什么的。针对这一现象， 我的方法是教师陪同学生在教师看书。五、授之以渔，提高自主学习的成效。陶行知先生说过“与其把学生当作天津鸭儿，填入一些零碎的知识，不如 给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和