美丽的小兴安岭案例

美丽的小兴安岭案例一、教材简析：1. 教学内容美丽的小兴安岭一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺 序，抓住景物特点， 描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。2. 教学重点本单元训练重点是“学习归纳课文的主要内容”。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，抓住了景物的主要特点，可以进行充分的体会。3. 教学目标知识与技能目标：在阅读中能自主识字，积累“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语；过程与方法目标：有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的词句；感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的喜爱之情教学设计意图：一、关于多媒体信息技术的应用意图：1. 信息技术与语文学科的整合在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。2. 情感熏陶，审美鉴赏精品资料信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、 拓展了教育信息的表现力。我将借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象， 感受小兴安岭一年四季的美妙景象， 体会用词准确。 并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、 意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。二、关于教学内容及环节设计意图：我将在一课时教学文章的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一 开始， 就运用多媒体展示精美图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。以此为基础，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生掌握一种学习方法“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。 “学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法， 并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的精品资料教学则是评价点。在教学最后， 我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。三、关于板书设计意图：1. 体现文章结构和写作顺序；2. 体现各部分重点；3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。教学效果预计：通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养， 切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情 流露，在朗读中抒情的完美效果！现代信息技术与语文学科的整合， 是今后语文教学发展的方向， 是一个有待深入研究、 内涵丰富的课题。 今天我的说课只是在这方面初步的尝试， 肯定存在许多有待完善的地方， 恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家！第一课时教学设计一、导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗?是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去? 课文美丽的小兴安岭，就描写了小兴安岭四季的美。二、范读课文 (多媒体配乐朗诵)。三、初步了解每个自然段讲了什么。精品资料1. 提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么?2. 自读课文。3. 学生说自然段段意。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。四、教学第一自然段。 1自读第一自然段。2. 读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方?3. 如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么?五、教学第二自然段。1. 春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?（主要有哪些景物）2. 语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到 。”（找出你认为写得好的句子和词 语 。 ） 3结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌， 还可以听到美妙的声音。）小鹿也出来活动了， 课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散精品资料步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?( 把小鹿比作人，更觉春天的美好) 4指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。5朗读课文。六、教学生字、生词。七、写字。突出下列字形的书写指导：嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、第二课时教学设计美丽的小兴安岭这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。教学要点：1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。2. 体会描写生动的句子：课后第3 题（ 2）（ 3 ）（ 4 ）句3. 感情朗读课文。教学过程：一、导入新课：同学们， 上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。二、学习第三自然段1. 看图。2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。精品资料学习方法：边读边想，主要写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。3. 按照学法导读（1） ）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）（2） ）夏天的树木是怎样的，读有关句子教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词，理解“葱葱茏茏”；用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性；密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？（3） ）第二句：“浓雾”出示句子，让学生自己找出不理解的词；看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不 易散去， 整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中， 你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4） ）第三句：“太阳”出示句子，让学生质疑；看图理解“缕”、“像利剑”；朗读这个句子。（5） ）第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？精品资料齐读句子。（6） ）小结：这一段， 作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在， 老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）1. 检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子： a. 落叶在林间飞舞b. 西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）2. 小结： 秋天果实累累， 遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天， 小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段， 作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。四、总结：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、 具体的描述， 向大家展示了一精品资料幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）齐读最后一段五、师生配合朗读课文。美丽的小兴安岭 是描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产， 表现了作者对小兴安岭无限的热爱。 文章语言生动， 文笔优美， 学生喜读爱读想读。 这么一篇写景抒情的文章， 教师应如何引导学生细细品味其中的美呢？在教学时我进行了细心的设计。精品资料一、细心品词，感悟其美。这篇课文用了很多优美恰当的词语。教学时，我引导学生通过细心地品读，抓住重点词，体会其中用词的准确。例如，课文第二自然段，“春天，树木抽出新的枝条， 找出嫩绿的叶子。 ”一个“抽”字写，出了树木那旺盛的长势，用得特别形象。描写夏天景色时，那几个叠词， 也写出了树木的茂盛。我让学生在反复的朗读中去品味这些 词语所表达的意思，大部分学生都能体会其情境。二、巧妙利用多媒体，激发学生的兴趣。我们的学生大部分都是生活在大城市当中，对森林的感受不深。尽管课文的用词非常巧妙，但学生的生活经历有限，感受也不会特别深刻。根据这一情况，教学时我充分利用多媒体，在教学前为学生出现相应的图片，一下子吸引了学生的兴趣。 在教学过程中， 我又根据课文内容适时为学生呈现小兴安岭不同季节的不同景色， 给学生留下了深刻的印象。学生都被眼前的景象所感动，都喜欢上这美丽的小兴安岭。三、自主学习，激发学生的感受，体会独特的美。本篇课文的结构比较清晰，采取了总分总的结构方式，中间部分分别描写了四季的不同景色。根据这一特点，教学时，我先和全班不同一起， 探讨品读了春天小兴安岭的勃勃生机，引导学生感悟其中的美。在这基础之上， 我让学生分组进行探讨，分别挖掘和感受其它季节中的不同的美。学生在相互的交流中再次 获得了美的享受，也找到了共鸣。美，其实无处不在。有时候我们没能发现美，那时因为我们缺少了发现美的眼睛。在这次教学中， 我运用不同的教学手段，让学生经历了一次享受美的路程，学生的学习热情比较高涨，效果也不错。精品资料美丽的小兴安岭教学案例一、概述美丽的小兴安岭一文是人教版第五册第篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了精品资料我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。二、 .教学重点本单元训练重点是“学习归纳课文的主要内容”。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，抓住了景物的主要特点，可以进行充分的体会。三、教学目标知识与技能目标：在阅读中能自主识字，积累“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语；过程与方法目标：有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的词句；感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的喜爱之情四、教学策略的选择与设计1 、技术与语文学科的整合。在“夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精美图片展现小兴 安岭的美景。 这样， 在图文对照下， 吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习， 有所感慨；直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。 在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。精品资料、情感熏陶，审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人 类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中， 大大充实、拓展了教育信息的表现力。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。五教学环境及资源准备1. 多媒体教室2，多媒体课件六、教学过程一、导入新课，出示课件介绍美丽的小兴安岭二、精读课文，品词品句。（一）默读第一自然段，思考：精品资料1、“绿色的海洋”指的是什么？出示课件（指的是小兴安岭树的数量、品种极多， 树的面积之大， 就像大海一样无边无垠，一望无际， 从“数不清”一词中也可以看出这一点。）2. 指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际， 一碧千里。 要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。（二）学习课文25 自然段，体会四季美。出示课件1. 总体感知（1） ）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“ ”画在书上。（2） ）班上交流，小结。填写表格。精品资料季节描写的景物春树木、积雪、小溪、小鹿夏树木、雾、草地、野花秋树木、落叶、太阳木耳、冬雪花、树木、西北风、紫貂、1. 你认为小兴安岭哪个季节最美?2. 指导学习“春天美”。(1) 自读本段。(2) 边读边画出：“美”表现在什么地方 ?(3) 找出你认为用词准确、生动的句子，体会。(如：”春天，树木抽中新的枝条”这句话，“抽出比“长出”好，从中体会出枝条快速地长精品资料出来，很生动形象。同时也避免了和下分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙， 等同语， )(4) 师生合作有感情地朗读本段。1 小结本段学习方法。2 通过读、画、找、析的方法来理解、体会。3. 运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。4. 集体汇报，重点体会。(1) “夏天美”： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视