如何与单亲家庭学生进行有效沟通

如何与单亲家庭的学生进行有效地沟通郫县安德学校王艳秋随着社会的发展， 生活节奏不断加快， 人们的婚姻观和生活观也逐渐在发生变化，而在人们婚姻观发生变化的结果后产生的是越来越多的单亲家庭的孩子。 大量的事实表明： 一个父母双全、 温馨美好的家庭气氛对于孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。学校教育工作本来就是一项立足于家庭教育下的教育。 但随着离婚率呈上升趋势，学校里单亲子女日益增多， 这些孩子幼小的心灵受到了强烈的震撼，从而产生学习障碍、 情绪障碍、 交往障碍等心理问题。这不仅仅会影响学生健康心理的发展， 还会给社会进步带来了沉重的隐患。因此，与单亲家庭的学生的有效沟通是促使孩子健康发展的重要手段，通过班主任的有效沟通、 “对症下药 ”、去关爱和帮助他们，为他们撑起一片蓝天，相信他们一定可以健康快乐的成长。一、单亲家庭学生的现状分析越来越多的学生称成为了单亲家庭的孩子，只能选择双亲的一方， 在学校你可能不会发现他们与其他学生有何的不同之处，他们其实更懂得掩饰自己内心的情感。我们班有 39 名学生，刚接班的时候我看到的只是一张张活泼可爱的面孔， 可是随着时间的发展， 我开始他们孩子与孩子之间的性格有很大的差异，起初不明白是怎么回事， 后来慢慢的了解， 家庭背景不同， 往往孩子的性格就各不相同。目前我了解到我班除了6 名少数民族学生性格展示了民族特点以外，其他的学生值得老师关注的有7 名，了解之后才发现， 原来他们都是单亲家庭的学生，他们的心理健康或多或少的受到了影响。从此也可以看出， 现在越来越来的孩子沦为了单亲家庭的孩子， 迫切的需要学校和社会的关注，健全的心理， 必须有完整的精品资料家庭氛围。二、单亲家庭学生的性格特征由于家庭变故， 特别是父母离异对未成年的孩子无疑会产生心理上的压力和精神上的困扰， 让他们形成与一般家庭孩子不同的心态，在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷， 心理方面往往表现出一些消极的不良情绪和问题。我根据对班级学生的调查和分析将他们归纳为以下几类：1、自卑型。这类学生沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人（包括班主任）都保守着这个秘密。心里有一种定势， “我不如人 ”，长期生活在颓丧、抑郁的氛围中， 学习上遇到困难不敢向老师同学请教， 不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥。我班的王 xx同学即是这样的典型， 本身是一个很有创造性的学生， 好动脑，由于家庭的影响， 从来和人说话都是低着头， 不敢正眼看别人， 生怕自己做的不好而被迁怒或责骂。 2、麻木型。这类的学生可能早就失去了学习和生活的斗志，他们对任何事情都是麻木的，茫然的。在老师的眼中，可能他们永远是开开心心的，无忧无虑 的，但是你怎么和他说他都无所谓，对你的交流闭目塞听。 每人都有自己的目标和方向，在正确引导下，能够确立生活的目标，明白自己想要什么。然而单亲家 庭的他们由于缺乏家庭的引导，不能树立正确的人生观， 无法设计美好的生活蓝图，没有人理会他们，他们很多会感到渺茫，凡事“大不了 ”当头，学习生活中没有明确的方向。我班的王x就是这样的学生，成天乐呵呵的，但是永远没有方 向，你的表扬和批评对他来说没有任何影响。3、独尊型。这类学生由于缺少健全的家庭温暖，由于亲情的隔阂不接受 继父母的管教， 或继父母不管， 从小就养成了上不服天， 下不服地的惟我独尊的心理特点，时时处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没 有他人。她们会遵守校规班纪， 但是桀骜不驯。 比较高傲， 很难接受他人的意见， 但是这类学生处理事情比较理性，只是在家庭问题上就相对比较偏激一点。我班的周 xx 属于这类。4、逆反型。这类学生对家庭或者自己的亲人有一种厌恶感。不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的，喜欢喝父母对着干。我班的小男孩杨xx 就是属于这类学生。他认为自己的现状就是由于他的父亲造成了，所以他憎恨他的父亲， 曾多次给母亲提到要杀了父亲报仇，但是孝顺母亲， 又不听母亲的话，总是逆反，经常打架斗殴。5、孤独型。这类学生比较安静，远离班集体，不大方，也缺少朋友；但是 她们不自卑，只是不喜欢主动和他人交流。我班的杨xx 就是这样的学生。她是班级的课学习委员， 但是性格比较孤僻， 不喜欢主动与人交流， 也没有太多的言语，什么事都自己做、自己想，不会主动关心他人。三、与单亲家庭学生沟通的有效方法1、共情法。这种方法主要正对自卑型和孤独型的学生。因为这两类学生的 性格都相对比较孤僻， 要很快与他们做朋友是很难的事情，因为他们不会主动打开心扉和你交流， 他们需要一个时间段和你接触，交流之后才能判断， 你是不是和他“同类，”如果是才能和你真正的交流。 在了解了王 xx 和杨 xx 的家庭背景之后，通过和家长的多次交流，我开始和他们交流，才能走进孩子们的内心世界， 同时我们会发现他们的世界是也是那么纯真、幼稚，只是由于他们缺乏爱而扭曲了性格。2、 理解法。俗话说，理解万岁。这正如学记所说“知其心，然后能救其失者也。 ”人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知学生的心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码。”要知其心， 只有通过仔细的调查研究， 多与他们促膝谈心，沟通思想，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱， 做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。对于杨 xx 这种叛逆性的学生，首先应该站在他们的立场，理解他的想法，但是不嫩过赞成他的做法， 一定要帮助他渡过叛逆心理的年代，正确认识父母离异的事实让他们把心中的烦恼宣泄出来。3、爱心温暖法。爱心的抚慰心灵创伤的良药，对离异家庭的孩子来说，最 受伤害的是心灵和情感。 常言道， 心病需要心来医。 为此我们教育工作者就要让他们把失落的爱捡回来。 教师可以用 “爱心”行动来表示对单亲学生的关爱，以情来感动他们， 比如可以在单亲学生过生日时赠送一件小礼物，在学习困难时多加以辅导， 生活上要关心冷暖温饱， 有时还可以把学生请到家中做几样拿手菜，以真情来感动他们。 学校和班级也要开展一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助他们，使他们体会集体的温暖。心理学家说过这样一句话：“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”那何况是单亲家庭学生呢？他们也希望得到家长、 老师和同学的理解、 肯定和赞赏， 尤其需要获得需求的满足和成功的激励。对他们多一点鼓励，少一点指责；多一点温情，少一点冷漠。4、信任法。作为历史教师都知道：唐太宗李世民就有“用人不疑，疑人不用”的佳话传颂于世。今天，在对单亲学生进行心理辅导时，我们也要信任他们， 尊重他们。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们应当充分地相信他们，班主任可以“委以重任 ”，创造条件发挥他们的才能，比如委任他们参加学校、班务、学科管理。我们应当因材施教，发展特长，树立信心，组织转化。在他们失败时， 以坚信的口吻， 鼓舞他们， 在他们成功时， 以真诚的态度， 祝贺他们。让他们改造自己，提高自己，完善自己，同时用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，这将会带给他们以心理上的安全感，让他们时时处处不怕出错， 不怕走弯路， 奋起直追，也能够让他们认识到自己的责任所在， 培养他们责任感。 这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心， 还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中， 消除负面因素的影响， 促进其身心健康成长。单亲家庭的学生是可怜的也是无辜的，他们的行为无论好坏都应得到理解和