八年级物理《浮力》说课稿.doc

浮力说课稿 一、说教材 1、教材分析 本节从力的三要素出发，主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及方向等知识点，内容密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 2、教学目标： （1）知识与技能：了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解。 （2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。 （3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识。 3、教学重难点：重点：浮力大小的计算。 难点：对阿基米德原理的理解。 二、说教法 通过实验探究，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。 三、说学法 通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。 四、说教学程序及多媒体课件设计 为了更好地实现本节课的教学目标，通过多媒体手段设计了两个教学环节： 1、创设情景，激趣引入 利用多媒体创设“死海不死”等故事情节，激发学生兴趣， 诱发探索欲望，引入课题。采用多媒体，生动活泼，交互性好，能调动学生全部感官，最大程度地激发学生兴趣。 2、实验质疑，合作探究 （1）建立浮力概念 学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况我出示问题：如何证明下沉的物体是否受到浮力？从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法-称重法。这样在我的启发、引导下，学生动手实验过程中，引出了浮力的概念，突出了重点。 （2）探究浮力的大小 首先通过多媒体展示Flash软件设计动态实验，引导学生分析浮力产生的原因，从而巧妙地引出计算浮力的第二种方法-压力差法。接着给学生讲述古希腊物理学家阿基米德发现浮力的故事，激发了学生的兴趣和探索欲望，并结合Flash软件设计制作的动画演示，巧妙总结出计算浮力的第三种方法-阿基米德原理，从而突破了教学难点。5、 说教学效果评估 本节课内容多，概念性强，学生接受新知识时，有一定的难度。教学中要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。本节课的设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，学习中，形象直观的Flash动画演示演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。 我的多媒体课件有以下特点：一是课件是基于本地区农村初中学生的认知能力和心里特点制作的，整个过程直观、形象，利于学生理解。二是从学生熟悉的生活中取材，趣味性强，有利于调动学生学习的积极性和主动性。三是从学生的视角出发设计课件，注重学生的地位。四是课件设计针对性强，每一张图片或动画背后都隐藏着一个屋里知识点，体现了高效率的课堂教学。6、 课件资料来源 为了更好地完成对本节课的教学，我在制作多媒体课件时，查阅了