语文苏教版三年级下册雨花台区-岱山实验小学-小学语文-《放飞蜻蜓》第二课时-袁萍

三年级语文下册放飞蜻蜓第二课时教案创意说明：这是一篇充满情趣的故事，故事的内容中暗藏了一条线索，这就是陶行知循循善诱的教育观念，也是他身为教育家的与众不同，想让学生理解这一点我们不能去牵着学生鼻子去引导，自然我这节课的创意就在于此：小组合作“话题导学”式的教学，让课堂围绕一个诸问题进行开放式的交流，这样的课堂深受孩子的喜爱，所呈现的效果也是显而易见的。教学目标： 1、通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；2、 通过人物的细节描写体会教育家陶行知尊重生命，尊重儿童。 3、通过角色扮演，情景化的朗读，体会语文文本的魅力，再现陶行知生活教育的情景。教学重点： 1.练习读好人物间的对话，朗读课文,对话语,注意角色；叙述语，读得自然。2、体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。教学难点：通过细节描写，体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。 教学流程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习第19课，读放飞蜻蜓师：上节课，我们认识了生字词，读通了课文，还记得这篇课文讲了一件什么事吗？生1：一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，最后放飞蜻蜓的事。【相机板书： 捉谈放】二、小组合作，深入研读 师：同学们，默读有助于思考，交流有助于提高，大家可以将自己的学习收获和同桌交流交流，你的收获会更大！Ppt：陶行知先生还是一位怎样的老师呢？ 默读课文，圈出关键词，用心体会体会，在边上写批注，再去小组内交流讨论。出示回答问题的要求。（一分钟默读，三分钟交流）出示回答问题的方法：陶行知先生是一位_的老师，我从_（哪句话)中_(哪些词)感受到的。预设1：生：陶行知先生是一个“慈爱”人，我从“他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”中的“慈爱”“抚摸”感受到的。师：【体态语言】慈爱地抚摸，多么温暖的感觉啊，你善于抓住关键词来理解人物形象，你再来读一读做一做。师：对，陶先生就是这样的和蔼可亲。一个简单的动作，一句亲切的话语，让我们感受到了一个教育家对孩子们的关爱。谁再来读读这句话？ （同桌互读，男女生读。）师小结：同学们的表现仿佛陶行知先生就站在我眼前了，带着慈爱的目光，微笑着望着我，我的内心暖暖的，好想听你们再读一遍。全班齐读。生：我从陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，中的“取”“小心”看出陶行知尊重生命。师：请你来解释一下呢？谢谢你的解释，你们听明白了吗？有爱心的人，尊重生命的人才会这么温柔的对待一切生命。请你将你的发现上黑板板书。预设2：生：“陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”我从“商量”中感受到陶行知先生特别尊重孩子。（可以是其他答案，教师相机引导）师：陶行知先生用商量的口吻问了哪些问题？生举手回答，师ppt展示。师：简单的四句却包含着陶行知先生对孩子的尊重，不信你们看，将含有商量语气的词语去掉，读一读有什么不一样？师ppt生举手回答。女生读商量的句子，男生读不含商量语气的句子。请男女生分别说说自己的感受。师小结：别看只是去掉几个汉字，表达出来的情感就完全不一样了，语言的魅力正在于此，陶先生就是用这样的商量的语气在田埂上上了一节生动的课。让我们再现当时这和谐的画面分角色来读一读他与孩子们的对话吧。3、 角色朗读，重点指导Ppt出示:2-6小节。师：再分角色朗读之间，我要考考大家，该怎么读？生举手说师小结：同学们都说人物对话要读出感情，那这些不是人物对话的旁白呢？预设生回答或者沉默不语。师：我们将这样的旁白叫做提示语也叫叙述语，这样的语气读起来要平和自然。那么任务来了，谁来挑大梁读好叙述语？谁来读翠贞，谁来读陶先生。全班其他同学读同学们。在学生读后，引出“七嘴八舌”。师：刚才大家读的这个“七嘴八舌”后面的对话我觉得有些问题，你们读的那么整齐，叫七嘴八舌吗？什么是七嘴八舌？生：一群孩子你一言我一语的。孩子们他一句你一句的。孩子们想到什么就说什么。师：孩子们，你们在什么情况下也会七嘴八舌地抢着说呢？生1： 生2： 师：是呀，当我们遇到感兴趣的话题，就会挣着抢着发表自己的意见。师：当陶先生问孩子们蜻蜓吃什么的时候，孩子们七嘴八舌抢着说，一起读。师：孩子们真了不起，不仅理解了“七嘴八舌”的意思，而且还能灵活运用了。带着对句子的理解，我们再来一遍好不好？Ppt:出示陶先生商量口吻的四句话。师小结，板书：尊重儿童。四、品物情感，走近人物师：在这乡村的田埂上，陶先生就这样和几个孩子亲切地交谈着，他把知识的种子播进了孩子们的心田。此时此刻，在你们的眼里，陶先生是个怎样的人呢？（配乐）生1： 生2： 生3： 师：（他曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他是这么说的也是这么做的）师：同学们，此时此刻，如果你就是这群孩子中的一员，你会如何对待手中的蜻蜓？生1：我要放飞蜻蜓！蜻蜓是我们的好朋友，它是捕虫小能手。师：让我们齐读最后一个自然段。从你们的朗读中我听出了心甘情愿。再读从你们的朗读中我听出了迫不及待。出示名人名言。（陶先生不仅是孩子们爱戴的老师，也赢得了许许多多名人的称赞）陶老师的课结束了！我们今天的课也要结束了,最后再让我们一起有感情地朗读一遍这