九年级下册邹忌讽齐王纳谏导学案.docx

九年级下册邹忌讽齐王纳谏导学案学习目标：1、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；2、理解文内容，感受人物形象；3、体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；学习重点：体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。学习难点：体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。教学法：自主、合作、探究、讲解。知识链接：邹忌是齐国颇有韬略的内臣对齐国的政治改革起到了决定性作用。邹忌，一作“驺忌”，尊称“驺子”，中国战国时期齐国人。齐桓公田午时的大臣；齐威王田因齐时期，以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳，号成侯；后又侍齐宣王田辟疆。一、预学思考：、自读文，借助注释与工具书读准字音，积累文中生字词，在下面写一写。2、用自己的话概括本文的主要内容。3、译文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。4、理解画横线词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏能谤讥于市朝：能面刺寡人之过者：上书谏寡人者：期年之后：二、导学流程：、情景导入。唐太宗李世民曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们知道：历代君王要成就一番大业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的，而劝谏能否凑效，一要看做君王的是否贤明，二要看进谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”，战国时的齐威王就遇到了这样一位贤臣邹忌，今天我们就一起来学习邹忌讽齐王纳谏。2、听朗读录音，要求同学们听清生字字音；注意朗读的停顿、节奏、语气、语调、语速；有不明白的地方做好标记。”生认真听范读，在书上做标记。指生试读文，读完师生共同评价，指导改进。3、翻译文，借助注释及工具书疏通文意。特别注意下列词语和句子。词：朝服衣冠妻之美我者闻寡人之耳也句：我孰与城北徐公美？此所谓战胜于朝廷。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。期年之后，虽欲言，无可进者。4、探究重点句段，体味邹忌的讽谏艺术，分析人物形象。“请同学们读第二段，思考问题：邹忌怎样讽谏齐王的？使用了怎样的手法？”想象一下，邹忌会用怎样的语气劝告齐王？请以邹忌的口吻读一下。小组试读，每组推荐一人来读给全班同学听，师生评议，指导读好。齐王是怎样一个人？请结合具体词句来谈一谈。”三、点拨精讲（一）、预学思考4：理解画横线词语在文中的意思讽：讽谏，用暗示、比喻的方法委婉的规劝。谏：接受谤讥：这里指议论，没有贬意。面刺：当面指责。谏：规劝；劝谏。期：一周年。（二）、导学流程4：学生朗读，列表帮助思考，小组讨论，交流，明确答案。邹忌齐王妻私宫妇左右妾畏朝廷之臣客有求四境之内受蔽类比推理、设喻受蔽（甚矣）（明确：由日常生活小事入手，联想到国家大事，采用了比喻、类比的手法，向国君说明广开言路的重要性，娓娓道来，形象生动。）（三）、导学流程4：从“诚知”二字可以看出邹忌的诚恳，对国事的忧虑，应当以一种郑重恳切，又易于让国君接受的语气来读。）四、延伸拓展：孙叔敖纳言孙叔敖担任了楚国的宰相，全城的官吏和百姓都因此来祝贺。有一个老人，穿着麻布制的丧衣，戴着白色的帽子，最后来慰问。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王让我担任宰相这样的高官，人们都来祝贺，只有您来吊丧，莫不是有什么话要指教吧？”老人说：“自己身份高了,却对人骄横无礼，人民就会离开他，地位高了却擅自用权的人，君王就会厌恶他，俸禄优厚了却不知足的人，祸患就隐伏在那里。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我诚恳地接受您的指教，愿听您剩下的意见。”老人说：“地位已经高，态度就更要谦虚；官职越大，处事更要小心谨慎；俸禄已经很丰厚，就千万不要轻易索取别人的财物。您严格地遵守并牢记我所说的这三条，足够把楚国治理好。”孙叔敖回答说：“很对，我会谨记在心。”五、小结：邹忌讽齐王纳谏对比类比皆朝于齐暗比排比（委婉）作业：1、背重点词的翻译。2、翻译下面这篇短文，说说邹忌和少孺子的劝谏方法有哪些相同点？吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦，吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务