班内分层小组合作学习制在班级管理中的应用.doc

班内分层合作学习小组在班级管理中的应用一、活动背景：高三（3）班进入高三以来，总体学习氛围不佳，学习动机不强，学习目标不明，学习动力不足，学习能力薄弱，学习意志低落，而且班级学生成绩参差不齐。现已严重影响班风班貌，学生的自信心相当低，学生存在强烈的焦虑感和无助感。二、活动实施：（一）活动目的：班内分层合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。班内分层合作学习是在教师指导下,学生团队协作交流，共同学习的一种学习方式,它能有效的进行组员合作，共同学习，共同提高,促进学生良好非智力品质的发展.利用班内分层合作学习的积极因素,在班级管理过程中建立班内分层合作学习小组的竞争机制,将会有利于班级的建设。因此我们期望通过对班级学生组建分层合作学习小组能从根本上改变班级现有风貌，提升学生的自信心，增强学生的学习动力，明确学生的学习目标，从而使每个学生能学有所得，学有所成。（二）活动形式：班内分层合作学习就是将不同层次的学生组成多个学习小组, 力争各个组员之间的学科优势互补。在平时的班级管理中,尽量通过在团队间开展竞赛，以增强学生的竞争意识，促进学生的学习与自我管理,以团体成员为评价标准,共同达到班级目标的一种管理评价机制。它有以下一些主要特点：1 以各个不同层次合作学习小组为基本活动形式。 将班级58名学生按目前学习状况，采取教师指导学生自愿的原则分成7个小组。7个小组7个层次，力争各个组员之间的学科优势互补。2 小组成员的积极合作，积极主动和老师交流反馈是关键。各小组采用向各科教师索求适合本小组学习水平的内容，并进行组员合作，共同学习，共同提高。同时每科有专门负责人及时与各科教师交流学习情况，反馈学习信息，从而及时获得教师的帮助。3 以小组团体的成绩为主要评价标准。7个小组还将开展竞赛，以增强学生的竞争意识，从而促进各个小组的活动形式和活动效果。竞赛内容由常规竞赛和学习竞赛两块组成。以常规促学习，以学习促常规。将原来班级中的个人竞争变为了小组竞争,每个人都有小组的归属感和认同感,增强了学习小组的集体荣誉感,培养了合作精神。（三）活动具体策略：在实施班内分层合作学习的过程中,我们应采取以下一些组织策略,有效的保证班内分层合作学习从形式走向实质。1我们应该根据学生的智力水平,认知基础,学习能力,心理素质等进行综合评定,同时根据班级目前学习状况，采取教师指导学生自愿的原则分成7个小组，7个小组7个层次，力争做到每个小组内各个组员之间的学科优势互补，促使他们共同进步共同提高。每个小组给自己学习小组命名一个能体现本组特征的组名，以及自行选出一名组长，组长是一个班内合作学习小组的组织者,是老师的小助手,选好组长直接关系学习活动的效率和成败.组长必须有非常强烈的集体荣誉感,能带头,有威信,有组织能力.我们可以采取个人自荐,组内表决的方法选组长,并对小组长明确职责及相关要求.同时要给小组长以充分的信任与支持，让他更好的督促组员学习、协调组员关系，培养学生自我管理的能力。2 具体组织策略（）在老师的指导下,要让合作学习小组组长和组员一起制订明确而又切合实际的目标。例如我们可以指导每个小组制定一些切合实际的高考目标，为共同的目标而奋斗。以小组为单位的合作性学习,必须充分地发挥小组的集体作用,合理地运用合作的手段,真正体现班内分层合作学习小组的实效性。但是如果组织不好,很容易形成人人消极怠慢,漠不关心的状态（）指导各个小组组长合理分工，根据学习内容的不同,组员的特长,个性差异合理分工,共同协作完成某一项学习任务,充分发挥小组合作的作用与优势,保证学习活动的顺利实施。例如组内有些组员的有些科目比较薄弱，可以通过组员间的互帮互助，指定阻员一帮一，让同组这个科目基础比较好的组员帮助辅导，争取做到共同学习共同进步。（3）要加强调控,及时评价激励强。强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用,教师始终是合作学习的组织者,引导者和参与者。在合作过程中,教师要善于启发,巧妙引导。要深入小组,参与其中,掌握情况及时调控,保证班内分层合作学习有序,有效的展开。特别是要注意适当调整学习与工作的重点,始终把握学风,班风的整体导向,防止出现意外,混乱,困难的局面。及时反馈,评价激励对班内分层合作学习起着至关重要的导向与促进作用,及时的反馈,有利于让各个合作小组充分展示成果,阐述观点,并倾听其他组的观点,吸纳他人之长,及时做必要的订正和补充,通过及时反馈进一步内化自己的规范行为与掌握的知识,找出发现问题与解决问题的最佳策略。为提高学生的学习兴趣与合作意识,激励学生不断提高小组合作活动的水平,要加强激励评价。对小组活动进行评价时可以采用小组内组员自我评价和组与组之间互评相结合的方法。既自我分析问题总结经验又取长补短,互相促进,互相监督。比如在检查学习任务完成情况及纪律遵守情况时就可以采用。组内组员自我评价可以明确每人的责任,组与组互评可以互相竞争,互相提高,倡导规范的班风班纪。另外还要注意对小组集体的评价与小组成员的评价相结合,重点评价合作学习小组,强化合作学习小组的集体荣誉感。 指导各组组长在组内定期开展的一些学习和生活上的一些活动，强化组员间的合作意识，小组内出现互动,互助,互勉,互进局面,全面提升组员的整体素质。下面是各组制订的具体计划和开展的活动：1 渊焰组 组长：陈琳渊焰，一个较有深度的名字。它的象征是：像海底深渊的火焰一样，一旦爆发就有惊人的力量。虽然我们现在的状态离它还很远，但我们在努力着组员：陈琳、包倩、边莉婷、周崔成、王钢、刘杰、金利立、樊炳杰、盛昌伟，卓杰。小组成立之后，我们共组织了三次小组会议。会议一，规定我们成员在早上6：106：15分之内一定得到教室，记背一些知识；由班主任统一购买的“天利38”理综卷，要求每周一张，然后于下周进行组内讨论或询问老师。会议二,提议在我们中找出各科负责人，负责出试卷，题量不多，但是要求典型。语文负责人：陈琳 数学负责人：王钢英语负责人：边莉婷 物理负责人：金利立化学负责人：盛昌伟 生物负责人：周崔成会议三，再次强调在早上早上6：106：15分之内一定得到教室，并计划在这离上早自习10多分钟的时间内，进行对前一天所记的知识听写。以上三次会议召开之后，尽管我们进行的并不是十分理想，但是，毕竟我们也努力过。所以还是非常一意义的。值得一提的是,我们组员之间的情谊是非常真挚的。卓杰，因为要回原籍参加高考，是我们组中率先离队的一个，对于他的离去，我们全体组员都依依不舍。因此，我们决定替他办一个饯行宴。这是我们组织进行最有味、最有情的一次活动，我相信，这也是我们渊焰组成员最值得回忆的一幕。最后，我们的最终目标及最初的计划，即是：成为真正的渊焰。2 奇奇组 组长：俞琪组员：陈雨霞 李江潮 商建波 俞琪 俞厉祺 张巾敬 朱峰 刘超简介：本小组取名为奇奇组不仅仅是因为有两位组员的名字中都有一个奇字的同音字，更多的是因为我们的组员个性十足，表现出奇特，让人惊奇的感觉。奇奇，双奇并进，创造奇迹。目标：最初的短期目标，因为我们小组整体成绩基础不好，所以我们小组要跟其他组比较增量，力争每次模拟考试增量在所有小组中最高。 长期的目标，每一次模拟考试小组内大部分人都能进步。 最终的目标，每位组员都能考上理想的大雪。活动：（1）一对一互助学习，文科较好而理科的较弱的组员与文科较弱理科较好的组员结对子。 陈雨霞（文科好）俞厉祺（理科好） 张巾敬（文科好）朱峰（理科好）朱 峰（文科好）商建波（理科好） 刘超（文科好）俞琪（理科好）组长负责督促（2）由于小组整体生物基础非常差，所以计划每周日补习生物一小时。（3）每星期日、星期二、星期四晚自习前15分钟进行化学方程式听写，提高化学成绩。（3）每星期一、星期三、星期五晚自习前15分钟进行英语单词听写，提高英语成绩。（4）定期开展组内自我评价，看看谁学习更努力，谁的学习方法更好，组内那些活动开展的不够，以便进一步改进。本小组在班主任老师的指导下、在组长督促和带领下，安全有序的开展各类学习活动，顽强拼搏，每次尽力去完成制定的考试目标。因为我们懂得，“一个人如果不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风”的这个道理，所以我们每个人都有十分明确的学习计划、学习目标。我们一直在努力。3 糯米团 团长：谢啸俊团员：谢啸俊 黄臻 童璐璐 方圆 何颖斐 洪弢 陈筠 雷文娟简介：我们八个人就像糯米团一起凝聚在一起，一定同甘共苦，齐心协力去创造自己的辉煌。团内主要要求：（1）每科规定一个组员负责，该组员负责每天出一份试题给其他组员做，题要少而精，自己怕出不好，可以去找任课老师寻求帮助。做完后要批改、讲解。自己不会做的该科负责人可以去问任课老师，弄懂之后再向其他组员讲解。尽量做到每个学科每天解决一到两题。语文负责人：雷文娟 数学负责人：陈筠英语负责人：何颖斐 物理负责人：谢啸俊化学负责人：黄臻 生物负责人：洪弢（2）所有组员早自习提前10分钟到教室背化学方程式和生物。(3) 小组每周进行一次总结，以及布置下周要开展的活动。目标：虽然我们的基础不好，但是我们相信多考一分，在高考中就多一分的选择。我们的目标团内每个人都有书读，都能考一个自己喜欢的专业。因此我们会像糯米团一样团结在一起，我们坚信团结就是力量。4 追梦部落 组长：徐锋组员：徐锋 朱小红 赵燕 章淼华 陈芳玉 陈凌浩计划：（1）每天早自习和晚自习提早20分钟赶到教室，一天复习一门学科 （2）中午和晚上睡觉前在心里默记单词。 （3）制订短期目标，以其他小组的组员为追赶对象，力争在下一次模拟考赶超自己的追赶对象，完成目标的进行组内奖励。例如第一次模拟之前，我们就给每个人制订了追赶对象。徐锋谢啸俊 朱小红王浩 赵燕方圆 章淼华徐淑琴 陈芳玉洪弢 陈凌浩俞琪目标：每次前进一小步，也就离梦想近一步，最终实现自己的大学梦！5 梦之居 组长：陈珍组员：陈珍 帅芳丽 叶婷婷 陈庆龄 徐淑琴 黄丽萍 吕振家 赵银龙 马鑫 王浩活动：（1）有优势学科的组员负责这一门科学习，定期给其他组员找题出题，其他组员做好后负责人批改，再共同讨论。语文负责人：帅芳丽 数学负责人：黄丽萍英语负责人：陈珍 物理负责人：吕振家化学负责人：徐淑琴 生物负责人：马鑫 （2）小组组员结对（互帮互助，共同进步，互相监督）帅芳丽（文科好）吕振家（理科好） 黄丽萍（文科好）徐淑琴（理科好）陈 珍（文科好）马 鑫（理科好） 叶婷婷（文科好）赵银龙（理科好）陈庆龄（文科好）王浩（理科好）（3）一周一会，交流总结。目标：及时制订目标(1) 横向目标：在其他组找一同学作为追赶对象 （2）纵向目标：明确每一次模拟考自己在全校的排名目标。小组宗旨：自信、自觉、自律、自强 6 LXZ3理想组 组长：朱腾达 组员： 朱腾达 张杰 赵鸥 李波 许马健简介：每个组员的名字的第一个字母组合起来的理想团队，为实现理想而奋斗！计划：（1）上课时间认真听讲，最好老师讲的每一要点笔记 （2）每天晚自习前抽出20分钟组内交流当天没弄懂的知识点。 （3）活动课进行单词听写和化学方程式听写，主要巩固基础知识。活动：（1）以其他基础较好的小组为追赶目标，不比成绩，比全组所有组员在校排名和市排名进步名次之和。 （2）组内组员之间相互合作和竞争。 （3）定期开展组内自我评价，看看谁学习更努力，谁的学习方法更好，组内那些活动开展的不够，以便进一步改进。理想不单单只是梦想，更要实际行动来证明自己，加油！为我们的理想行动起来，为我们的高考做最后的冲刺吧！7 彩虹组 组长：水钟铭组员：冯洁 帅向前 水钟铭 杨飘飘 童亚玲 黄东琴 刘丹 马奇杰 占朝华 吴鑫江组内学科负责人：语文：黄东琴 数学：杨飘飘 英语：童亚玲 物理：吴鑫江 化学：马奇杰 生物：水钟铭计划和活动：（1）每周各科的负责人出一张基础的试卷，主要为选择题和填空题，坚持以基础为主。（2）每周五由英语负责人命题英语作文，周日之前统一交到英语学科负责人批改。（3）不定期的开小组会议，各科负责人进行各科的总结，然后组员们提出学习过程中遇到的困难，大家一同解决。（4）进行组间考核，迟到一次罚一篇英语作文。不经历风雨怎么能见到彩虹，我们相信经过我们的努力之后会有美好的明天！（四）活动评比方法：（一）常规评比：以制定的评比条例为依据，对每个小组的每位组员进行常规考核，实行加减分。（二）成绩评比：以每次考试的年级排名和市排名为依据，对每个小组的每位组员进行名次增幅考核。（三）以小组为单位考核。考核时以前两项的正负数据相加，得到一个最终分值，按从高到低排序考核。若7个小组全为正值，则分成AB两级表彰；若7个小组有正值有负值，则正值的小组表彰。（四）每天公布常规考核，每周各组总结一次，每月评比一次，期末进行总评。三、活动效果：我们班前一段刚开学时,班上上课纪律不好,作业完成不及时,我就重点狠抓纪律评比,并配合连开了几个主题班会,彻底扭转了局面,现在纪律好转了,我又大力强调了学习成绩的重要性,配合模拟考和几次测验的成绩开展评比,倡导积极学习,重视成绩的风气。各小组制定了相应的计划和任务后，学习目标明确,信心十足。同时我们通过组内互帮互助，使学生克服了焦虑感和无助感，每个人都有小组的归属感和认同感,增强了学生的集体荣誉感,培养了学生合作精神。四、活动反思：通过班内分层合作学习小组的实践，我个人认为从以下几