小学一年级下语文教案—小白兔和小灰兔鲁教版.docx

小白兔和小灰兔教学目标：1、认识“翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担”八个生字，正确书写“候 给”；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小白兔和小灰兔在不同做法中不同的心情；3、学习“把”字句和“只有才”的句式教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：句式训练，体会小白兔的勤劳。一、导入新课孩子们，今天我们一起来读一个有趣的童话故事，故事的名字叫做小白兔和小灰兔。齐读课题。二、检查预习多媒体出示生字：翻 饿 挑 担小老师领读、男女生分读、开火车读、生字卡片抽测、读字组词。反复巩固生字的识记。交流识字方法：（1）你是怎么记住“饿”的？（加一加、组词、生活中识记等）“饿”的偏旁是什么？猜猜看为什么叫“食字旁”呢？你还知道哪些带有食字旁的字呢？我也整理了一些带有食字旁的字，一起来读，你发现了什么？（带有食字旁的字大多与食物有关）（2）你是怎么记住“挑”的？（换偏旁、加一加、做动作等）我们来做一个换偏旁组新字的小游戏。交流可以通过换偏旁组成的字：跳 桃 逃边读儿歌边做动作：有手挑挑挑 有足跳跳跳 有木桃桃桃 走之来了快逃跑（3）“担”你能给它组个词吗？扁担 担心，齐读，你发现了什么？（“担”是多音字）你见过扁担吗？交流后出示“扁担”图片。像这样，一般是用竹子或木头做成的、长长的、像“一”字的用来挑送物品的用具，就是“扁担”。在扁担两头各挂上一筐白菜，就是“一担白菜”，齐读。（4）孩子们，课文中有这样一个句子：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。谁来读？孩子们，一担白菜重不重？我们怎么才能把这个句子读好呢？（5）想象小白兔挑着一担白菜的画面，把下面这段话补充完整。这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。它的腰累弯了；脸上流下了汗水；一边走一边喊着号子：使劲挑呀，嘿呦嘿呦；往前走啊，嘿呦嘿呦!交流后边想象画面边配乐朗读。三、指导写字句子我们读得这么好，写字肯定也难不倒大家。指导书写：候 给1、 引导学生观察：候 给 分别是什么结构？2、 我们抓住哪几笔能确定它们在田字格中的位置？（“候”中的横折 短横；“给”中的短横）3、 这两字中的关键笔画（“候”中的捺；“给”中的撇折）学生书空、教师范写。学生练写。教师通过实物投影评价反馈，请学生从以下几点进行评价：1、 笔画是否正确；2、在田字格中的位置；3、关键笔画；4、美观学生修改写字并对自己的书写进行星级评价。四、学习课文1、分自然段读课文，评价。2、老山羊为了感谢小白兔和小灰兔帮他收白菜，决定送它们每人一筐白菜，它们分别是怎么做的呢？也就是说：（板贴：白菜 菜籽）小灰兔收下了白菜；小白兔想要菜籽。小灰兔收到一车白菜，心情是怎样地？开心、感激等。在理解、体会心情的基础上指导朗读：小灰兔收下白菜说：“谢谢您！”白兔想要一包菜籽，生活中，当我们想向别人借东西或要一样东西，你觉得我们用什么样的语气和态度别人容易接受呢？诚恳的、有礼貌的。指导朗读“小白兔说：“我不要白菜。请您给我一包菜子好吗？”2、 老山羊满足了他们的愿望，回家以后，它们分别是怎么做的呢？小白兔种菜子，小灰兔吃白菜。板书：种 吃出示句子：（1）小白兔把地翻松了。指名两生读，齐读。 （2）我把教室打扫干净了。（3）我把 。（4） 把 。设置梯度，请学生补充句子，试着运用“把”字句。小白兔精心照顾着自己的白菜地，出示：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。这里有几个生词，指名读：浇水，施肥，拔草，捉虫，齐读。出示词语卡片：浇水，施肥，拔草，捉虫。（1）看词语做动作（2）看到词语大声读出来。小白兔是偶尔这样做吗？你从哪个词语看出来的？“常常”是什么意思？经常，每一天。创设情境，师生配乐朗读：是啊，当小灰兔在温暖的被窝里舒舒服服地睡懒觉的时候，小白兔已经在浇水，施肥，拔草，捉虫；小灰兔和伙伴们开开心心地玩耍的时候，小白兔在浇水，施肥，拔草，捉虫。小灰兔美滋滋地吃着老山羊送给他的白菜的时候，小白兔还在浇水，施肥，拔草，捉虫。你有什么话想对小白兔说吗？你真勤劳！你很坚持！我要向你学习！让我们用朗读来夸夸小白兔吧！齐读：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。此时此刻，小灰兔在做什么呢？他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。看到小灰兔这样做，你的心情是什么样的？失望、生气、担心。用你的朗读来表达。4、小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃光了，它们分别又是怎么做的呢？小白兔送白菜，小灰兔要白菜。板书：送 要它们见面之后，有一段对话，现在我是小灰兔，谁来做小白兔，跟我一起读一读这段对话呢？指名两生读。全班分角色朗读对话。板贴：只有自己种，才有吃不完的菜。谁