杠杆的科学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/47杠杆的科学反思杠杆的科学反思杠杆的科学教学反思篇一杠杆的科学教学反思这节课的主要目的有两个一是了解杠杆的三个点一是杠杆的分类省力,费力,既不省力也不费力在生活中,学生其实对杠杆这种工具并不陌生,只是不清楚或没思考过它的工作原理因此,我在教学时,认识杠杆采用了讲述的方法,学生也很快明白了它的三个点支点,动力点,阻力点研究杠杆的秘密时,采用杠杆尺作为研究工具,让学生大胆猜测,实验,不拘泥某个特定的结论在实验中充分发挥了学生的主动性,有效地利用和发展了学生的探究能力,使实验得到了满意的结果和正确的结论但在数据的整理分析中,由于时间的限制,结论显得有些仓促这应当是我们新手普遍存在的问题,精确把握课堂时间,合理安排教学进度,在课堂教学中组织活动收放自如在以后的教学中还要我多加注意篇二六上第一单元第2课杠杆的科学教学反思杠杆的科学一课主要有两个内容，分别是“认识杠杆”和“研究杠杆的秘密”。这节课上下来，给我的感觉是不顺畅，很纠结问题出在哪呢作为教师，我认真钻研教材，精心制作课件，安排探究活动，已经做得够到位了。反复斟酌，我觉得应该是这一课的教材存在问题，那就让我来给教材挑挑刺吧。第一根精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/47刺从撬棍引到杠杆，太急本课开头如下在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。然后马上就引出来像撬棍这样的简单机械叫作杠杆，并马上介绍杠杆的三个重要位置。对学生来说，“撬棍”是个新概念，它有什么特点，它的工具原理是什么，在学生对这些知识还没有明晰的前提下，就轻率引出杠杆，还说“像撬棍这样的简单机械叫作杠杆”，学生能知道哪些是像撬棍这样的机械呢我觉得，这个内容完全可以作为一个教学点，标题为“撬棍的秘密”。让学生看图或者实践，充分讨论撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的原因，再类推出螺丝刀撬东西、开瓶器开啤酒盖，都是和撬棍相似，它们共同点就是有个支点，另外还有用力点和阻力点。这个时候，再提出“杠杆”的标准，就比较恰当了。撬棍和类似撬棍的机械是由一根杆组成，那剪刀、钳子、筷子这些工具和撬棍形状明显不同，那它们是杠杆吗学生肯定有争议，那就让他们继续深入讨论吧当他们在这些工具上也找到了支点、用力点和阻力点，我们就可以总结这些工具也是杠杆。第二根刺概念名词不合理，烦琐中学科学老师抱怨，小学科学常常把错误的概念教给学生。这个问题出在哪除了是因为许多科学老师的专业知识素养不高之后，还有就是教材编写中的问题，在教材中有些编者生造的概念名词，和通精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/47用的科学术语不一致。比如本课中的“用力点”，在初中科学上描述为“动力点”，虽然意思差不多，但是名称不统一肯定会制造麻烦。还有在分析杠杆的时候，有一种情况是不省力也不费力，因为字多，学生常略写成不省力，导致表达不准确，我就纳闷了，为什么这里不用初中的“等臂杠杆”来描述呢第三根刺问题描述不严谨，有歧义书本第4面有这样的一个问题“下面的工具是不是杠杆呢说说我们的理由”。下面出示了6幅图，分别是羊角锤拔钉、老虎钳、剪刀、天平、螺丝刀、擀面棍擀面。粗粗看，好象没问题。仔细分析，有4幅图仅仅出示工具的名称，容易产生歧义。比如螺丝刀，如果用来拧螺丝，那它就是轮轴而不是杠杆，可如果是用来撬盖子呢，那就要归类到杠杆了。再比如老虎钳，用来剪铁丝是杠杆，用来钉铁钉也是杠杆，用来夹拧螺帽就是轮轴。延伸到我们的作业本和考卷，有些出题人小气的连图都不给，就提供一个工具名称让判断是不是杠杆，真的是很过分。第四根刺探究活动难掌控，耗时书第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力吗”，这个问题我觉得有些好笑，难道用撬棍还会故意采用费力的方式吗然后提出用“杠杆尺”来研究杠杆作用，又说把“杠杆尺”当“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠杆呢，还精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/47是研究撬棍算了，还是按小标题“研究杠杆的秘密”来理解吧。问题是我们的实验材料不够精确，比如两边都挂一个钩码，左边挂在第三格右边挂在第四格，居然也差不多平衡。还有的学生在杠杆尺的一侧选了两个地方挂钩码。看来这个探究实验设计还需改进或更换。篇三杠杆教学反思本节课的课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜想，培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论。通过引导学生，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种的猜想和结论，激发更多的学生发言，充分体现学生的主体作用。在这个实验中学生经历科学探究的主要过程猜想设计实验实验数据分析归纳精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/47整理等。每个环节教师只作适当的引导，而大部分让学生自己思考、分析、发现、实践、归纳。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。实验基本达到自己的预想效果，但仍存在一些不足之处学生使用的器材都是实验室提供的相同规格的钩码、杠杆，以至各小组的实验数据十分类似。若实验中杠杆由学生自己制作，用身边的一些小物品作为阻力，实验的数据不会类同就更有说服力，实验的效果可能会更好，所以这一个探究实验还有待完善。另外，一下几点在教学中应该注意1杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等。2这节还有一个重点也是难点画支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距离，有涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到非常困难。3画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础，一定要多练并让学生过关。篇四杠杆的科学教学反思本课从认识简单机械中的撬棍引出杠杆的概念，让学生了解杠杆的三个点支点、用力点、阻力点。接着，引导学生区分杠杆类工具和非杠杆类工具。最后，用杠杆尺做实验，从而进一步探究杠杆什么时候省力，什么时候费力，什么时候不省力也不费力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/47教学时，我就是按照这样的步骤来的。结果，每个环节进行都很顺利，特别是一班的学生做杠杆尺的实验时非常有序，对操作步骤也是一点就明。课堂提问中，也是一班的学生对杠杆和非杠杆的认识最准确。而二班的学生，四个组中有两个组的学生操作中出现违规行为，有三个组在往杠杆尺上挂钩码时，竟然在支点两边挂了几处，相当于找出了很多个阻力点和用力点，没能准确理解杠杆的定义。而且，在距支点的距离把握上，不能发散思维，导致每次杠杆平衡时支点两边的距离和钩码的个数都是一样的，都成了不省力也不费力杠杆，给接下来的探究规律带来难度。分析一下原因，与学生的素质有关，也与班级的教学环境有关。科学就应该让每一个学生大胆推测大胆动手，可是有些学生却习惯于啃书本，读死书，这样就不利于科学的学习了。另外，二班上课的时候竟然还有一个学生在人家做实验的时候玩悠悠球被我逮到了，可见学习习惯的养成很重要，当然，我以后也应该注意科学实验时的引导，应该让每一个学生都能积极地参与进来，让每一个学生都乐于做实验，会做实验。最后一点不满意的地方时，课堂结尾总结杠杆省力、费力、不省力也不费力的规律时，下课了，没能把这个让学生研究透，只能留到下节课。以后应该注意课堂时间的把握篇五杠杆的科学教学反思杠杆的科学是六年级科学上册第一单元的第一课时，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/47在这一课时中，主要指导学生利用杠杆尺。钩码、记录表来研究杠杆省力费力的规律。通过实验，使学生养成相互合作、相互交流的科学学习习惯，并且意识到相互合作的重要性。但是在上这一课时，却出现了这几种不同的现象在上实验课时，我也注意到了在一组数据中有六个和七个钩码，小组之间肯定不够用。于是我就特意强调老师今天只分给每个小组10个钩码，但是不够用，小组之间想想办法，看看那个小组最先做完实验说完之后，学生开始做实验。学生们到底会怎样的我怀着好奇的心情在观察着。不一会儿，我发现第2小组的同学开始下位到别的小组借钩码。当走到9组拿起钩码的时候，这个小组的同学立马把钩码抢回来了，这个同学没有办法，只好又到别的小组去借钩码了。不一会儿，2组的同学把实验做完了。紧接着，我看到很多小组的同学都到8组那儿去借钩码用。这时九组的同学也做到这一组实验数据了，抬头看看其他小组都到8组那儿去借钩码用，也只好去借钩码了。看到全班同学都做完实验，于是我问八组的同学“为什么你们小组的同学做的这么快呢你们不是也只有10个钩码吗”八组的李海星说“我们是先做的这一组数据，先跟五组借了三个钩码，然后他们组用的时候再跟我们借的。”听到这个，我说了一句精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/47“俗话说的好，众人捧火火焰高，既然我们做实验，要求小组之间合作，其实也是要求组与组之间进行合作。还有一句是与人方便与己方便，在你帮助别人的同时也就帮助了自己，为什么不去帮助别人呢看看五组和八组他们不是合作得很好吗”。听到这儿，刚才几个不借钩码的小组的同学的脸刷的红了起来，低下头不再说话。通过学生实验，我发现学生用的时间很多，应该怎样改进呢带着这个问题走进了下一节课。在给六年级一班上实验课时，我特意也强调了一组数据中有六个和七个钩码，同时为了节约实验时间，我特意提醒学生可以小组之间进行合作，例如一组和二组、三组和六组、四组和七组、五组和八组、九组和十组、十一组的同学可以自己想办法。这样一个小组从前往后做，另一个小组从后往前做，最后两个小组可以把实验结果合起来，我们看看哪个组做得快通过观察学生做实验，我发现有的小组做得很快，而有的小组却迟迟没有做完。通过询问，我得知四组和七组、五组和八组的同学通过协商进行了合作，而其他小组的同学还是小组之间自己做自己的，根本没有进行合作，所以耽误的时间还是很长。针对这样的结果，我对全体同学说了这样一句话“磨刀不误砍柴工，在做实验之前，老师已经做了提醒，小组之间可以互相商量一下，是可以提高学习效率的，为什么我们做不到呢”听到这个，没有合作的小组精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/47低下头。我想他们一定是在为他们的做法做反思吧但愿他们能从这节课中能悟出点道理来。给两个班上完这节课，我也想了很多第一在上科学课尤其是在做实验时特别要求学生进行合作，这样才能做好每一个实验，学到更多的知识。有的小组内能做到分工明确，各负其责，把实验做好，而有的小组内却只有个别同学唱“独角戏”，其他同学在看热闹，坐享其成实验结果。小组之间都合作不成，何谈组与组之间的合作呢这恐怕是在今后教学中需要注意的一个问题。第二不同的班级学生情况不同，应如何做到根据学生的实际进行引导、教育，这给我在今后的教学中又提出了一个难题。学无止境，教无定法，这需要我在今后的教学中，应根据学生的实际，不断的调整自己的教学方法，争取让自己的课堂效率得到更大的提高。杠杆的科学反思杠杆教学反思第十三章力和机械第四节杠杆教学反思第七周星期四上午第一节课我在92班进行了杠杆一课教学，由于杠杆在整个第十三章中占据的地位非常重要，加上是学生最先精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/47接触的一种简单机械。所以在上课之前就做了充分的准备，对本节课的重难点从新审视了一遍。针对这个班【杠杆的科学反思】的实际情况设计了教学计划，对在进行教学活动中可能会出现的问题准备了几个预案。在具体实施的过程中，确实取得了一定的效果，但是仍然不可避免的存在一些遗憾。课后，我对本节课的整个活动过程进行了一下反思。通过新课标的实施，物理教师力求改变旧的教学观念，努力去接受新课程的洗礼，全力摆脱原来的“传授式”教学模式，使学生学会主动学习，由原来的“接受式”的学习转变为“探究式”为主的学习。我校倡导的“导学型”课堂就是一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/47种很好的方式。这节课及实验过程中主要有以下几个成功之处1、紧贴生活创设思维的空间，为学生拨开云雾，展开猜想的翅膀。课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜想，培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/47让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。【杠杆的科学反思】2、引导学生分析数据，形成科学的结论，培养学生分析概括能力。这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论。3、营造宽松环境，培养敢想敢说的精神。教师在课堂上的权威，往往使学生不敢发表自己的见解，因而课堂上巧妙引导学生，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种的猜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/47想和结论，激发更多的学生发言，充分体现学生的主体作用。【杠杆的科学反思】4、让学生经历科学探究过程，学会探究方法。学生主要存在的问题1、不会作垂线；2、找不准动力和阻力，分不清杠杆的受力与施力。教师主要存在的问题1、应适当裁剪所选做的实验，节约时间进行总结，和练习。不要精华都舍不得，造成不能生成理想的课堂。结果造成遗憾。2探究过程仍需多给学生时间，将一个问题彻底弄清楚。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/473、如何让学生自主学习更多一些，能否弱化教师的导。4课件要做得更精简，可以随时应对可能发生的问题，不要让课件牵着教师的鼻子走，不得不用时才使用，不为用而用。通过精心的准备，总体下来效果还算不错。各种考虑都是有必要的，为上课中突发事件的产生提供及时的预案，即使上课不一定用得上。所以充分作好准备是打造高效课学的重要途径。总体而言，我这堂课从设计到实施中还是很好地突出了学生参与意识与主动性，较好的落实了物理教学“从生活走向物理从物理走向物理”的思想，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。杠杆的科学反思2015杠杆的科学教学反思第1篇杠杆的科学教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/47这节课的主要目的有两个一是了解杠杆的三个点一是杠杆的分类省力,费力,既不省力也不费力在生活中,学生其实对杠杆这种工具并不陌生,只是不清楚或没思考过它的工作原理因此,我在教学时,认识杠杆采用了讲述的方法,学生也很快明白了它的三个点支点,动力点,阻力点研究杠杆的秘密时,采用杠杆尺作为研究工具,让学生大胆猜测,实验,不拘泥某个特定的结论在实验中充分发挥了学生的主动性,有效地利用和发展了学生的探究能力,使实验得到了满意的结果和正确的结论但在数据的整理分析中,由于时间的限制,结论显得有些仓促这应当是我们新手普遍存在的问题,精确把握课堂时间,合理安排教学进度,在课堂教学中组织活动收放自如在以后的教学中还要我多加注意第2篇六上第一单元第2课杠杆的科学教学反思杠杆的科学一课主要有两个内容，分别是“认识杠杆”和“研究杠杆的秘密”。这节课上下来，给我的感觉是不顺畅，很纠结问题出在哪呢作为教师，我认真钻研教材，精心制作课件，安排探究活动，已经做得够到位了。反复斟酌，我觉得应该是这一课的教材存在问题，那精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/47就让我来给教材挑挑刺吧。第一根刺从撬棍引到杠杆，太急本课开头如下在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。然后马上就引出来像撬棍这样的简单机械叫作杠杆，并马上介绍杠杆的三个重要位置。对学生来说，“撬棍”是个新概念，它有什么特点，它的工具原理是什么，在学生对这些知识还没有明晰的前提下，就轻率引出杠杆，还说“像撬棍这样的简单机械叫作杠杆”，学生能知道哪些是像撬棍这样的机械呢我觉得，这个内容完全可以作为一个教学点，标题为“撬棍的秘密”。让学生看图或者实践，充分讨论撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的原因，再类推出螺丝刀撬东西、开瓶器开啤酒盖，都是和撬棍相似，它们共同点就是有个支点，另外还有用力点和阻力点。这个时候，再提出“杠杆”的标准，就比较恰当了。撬棍和类似撬棍的机械是由一根杆组成，那剪刀、钳精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/47子、筷子这些工具和撬棍形状明显不同，那它们是杠杆吗学生肯定有争议，那就让他们继续深入讨论吧当他们在这些工具上也找到了支点、用力点和阻力点，我们就可以总结这些工具也是杠杆。第二根刺概念名词不合理，烦琐中学科学老师抱怨，小学科学常常把错误的概念教给学生。这个问题出在哪除了是因为许多科学老师的专业知识素养不高之后，还有就是教材编写中的问题，在教材中有些编者生造的概念名词，和通用的科学术语不一致。比如本课中的“用力点”，在初中科学上描述为“动力点”，虽然意思差不多，但是名称不统一肯定会制造麻烦。还有在分析杠杆的时候，有一种情况是不省力也不费力，因为字多，学生常略写成不省力，导致表达不准确，我就纳闷了，为什么这里不用初中的“等臂杠杆”来描述呢第三根刺问题描述不严谨，有歧义书本第4面有这样的一个问题“下面的工具是不是杠杆呢说说我们的理由”。下面出示了6幅图，分别是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/47羊角锤拔钉、老虎钳、剪刀、天平、螺丝刀、擀面棍擀面。粗粗看，好象没问题。仔细分析，有4幅图仅仅出示工具的名称，容易产生歧义。比如螺丝刀，如果用来拧螺丝，那它就是轮轴而不是杠杆，可如果是用来撬盖子呢，那就要归类到杠杆了。再比如老虎钳，用来剪铁丝是杠杆，用来钉铁钉也是杠杆，用来夹拧螺帽就是轮轴。延伸到我们的作业本和考卷，有些出题人小气的连图都不给，就提供一个工具名称让判断是不是杠杆，真的是很过分。第四根刺探究活动难掌控，耗时书第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力吗”，这个问题我觉得有些好笑，难道用撬棍还会故意采用费力的方式吗然后提出用“杠杆尺”来研究杠杆作用，又说把“杠杆尺”当“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠杆呢，还是研究撬棍精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/47算了，还是按小标题“研究杠杆的秘密”来理解吧。问题是我们的实验材料不够精确，比如两边都挂一个钩码，左边挂在第三格右边挂在第四格，居然也差不多平衡。还有的学生在杠杆尺的一侧选了两个地方挂钩码。看来这个探究实验设计还需改进或更换。第3篇杠杆教学反思本节课的课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜想，培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/47通过引导学生，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种的猜想和结论，激发更多的学生发言，充分体现学生的主体作用。在这个实验中学生经历科学探究的主要过程猜想设计实验实验数据分析归纳整理等。每个环节教师只作适当的引导，而大部分让学生自己思考、分析、发现、实践、归纳。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。实验基本达到自己的预想效果，但仍存在一些不足之处学生使用的器材都是实验室提供的相同规格的钩码、杠杆，以至各小组的实验数据十分类似。若实验中杠杆由学生自己制作，用身边的一些小物品作为阻力，实验的数据不会类同就更有说服力，实验的效果可能会更好，所以这一个探究实验还有待完善。另外，一下几点在教学中应该注意1杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/47生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等。2这节还有一个重点也是难点画支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距离，有涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到非常困难。3画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础，一定要多练并让学生过关。第4篇杠杆的科学教学反思本课从认识简单机械中的撬棍引出杠杆的概念，让学生了解杠杆的三个点支点、用力点、阻力点。接着，引导学生区分杠杆类工具和非杠杆类工具。最后，用杠杆尺做实验，从而进一步探究杠杆什么时候省力，什么时候费力，什么时候不省力也不费力。教学时，我就是按照这样的步骤来的。结果，每个环节进行都很顺利，特别是一班的学生做杠杆尺的实验时非常有序，对操作步骤也是一点就明。课堂提问中，也是一班的学生对杠杆和非杠杆的认识最准确。而二班的学生，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/47四个组中有两个组的学生操作中出现违规行为，有三个组在往杠杆尺上挂钩码时，竟然在支点两边挂了几处，相当于找出了很多个阻力点和用力点，没能准确理解杠杆的定义。而且，在距支点的距离把握上，不能发散思维，导致每次杠杆平衡时支点两边的距离和钩码的个数都是一样的，都成了不省力也不费力杠杆，给接下来的探究规律带来难度。分析一下原因，与学生的素质有关，也与班级的教学环境有关。科学就应该让每一个学生大胆推测大胆动手，可是有些学生却习惯于啃书本，读死书，这样就不利于科学的学习了。另外，二班上课的时候竟然还有一个学生在人家做实验的时候玩悠悠球被我逮到了，可见学习习惯的养成很重要，当然，我以后也应该注意科学实验时的引导，应该让每一个学生都能积极地参与进来，让每一个学生都乐于做实验，会做实验。最后一点不满意的地方时，课堂结尾总结杠杆省力、费力、不省力也不费力的规律时，下课了，没能把这个让学生研究透，只能留到下节课。以后应该注意课堂时间的把握精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/47第5篇杠杆的科学教学反思杠杆的科学是六年级科学上册第一单元的第一课时，在这一课时中，主要指导学生利用杠杆尺。钩码、记录表来研究杠杆省力费力的规律。通过实验，使学生养成相互合作、相互交流的科学学习习惯，并且意识到相互合作的重要性。但是在上这一课时，却出现了这几种不同的现象在上实验课时，我也注意到了在一组数据中有六个和七个钩码，小组之间肯定不够用。于是我就特意强调老师今天只分给每个小组10个钩码，但是不够用，小组之间想想办法，看看那个小组最先做完实验说完之后，学生开始做实验。学生们到底会怎样的我怀着好奇的心情在观察着。不一会儿，我发现第2小组的同学开始下位到别的小组借钩码。当走到9组拿起钩码的时候，这个小组的同学立马把钩码抢回来了，这个同学没有办法，只好又到别的小组去借钩码了。不一会儿，2组的同学把实验做完了。紧接着，我看到很多小组的同学都到8组那儿去借钩码用。这时九组的同学也做到这一组实验数据了，抬头看看其他小组都到8组那儿去借钩码用，也只好去借钩码了。看到精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/47全班同学都做完实验，于是我问八组的同学“为什么你们小组的同学做的这么快呢你们不是也只有10个钩码吗”八组的李海星说“我们是先做的这一组数据，先跟五组借了三个钩码，然后他们组用的时候再跟我们借的。”听到这个，我说了一句“俗话说的好，众人捧火火焰高，既然我们做实验，要求小组之间合作，其实也是要求组与组之间进行合作。还有一句是与人方便与己方便，在你帮助别人的同时也就帮助了自己，为什么不去帮助别人呢看看五组和八组他们不是合作得很好吗”。听到这儿，刚才几个不借钩码的小组的同学的脸刷的红了起来，低下头不再说话。通过学生实验，我发现学生用的时间很多，应该怎样改进呢带着这个问题走进了下一节课。在给六年级一班上实验课时，我特意也强调了一组数据中有六个和七个钩码，同时为了节约实验时间，我特意提醒学生可以小组之间进行合作，例如一组和二组、三组和六组、四组和七组、五组和八组、九组和十组、十一组的同学可以自己想办法。这样一个小组从前往后做，另一个小组从后往前做，最后两个小组可以把实验结果合起来，我们看看哪个组做得快精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/47通过观察学生做实验，我发现有的小组做得很快，而有的小组却迟迟没有做完。通过询问，我得知四组和七组、五组和八组的同学通过协商进行了合作，而其他小组的同学还是小组之间自己做自己的，根本没有进行合作，所以耽误的时间还是很长。针对这样的结果，我对全体同学说了这样一句话“磨刀不误砍柴工，在做实验之前，老师已经做了提醒，小组之间可以互相商量一下，是可以提高学习效率的，为什么我们做不到呢”听到这个，没有合作的小组低下头。我想他们一定是在为他们的做法做反思吧但愿他们能从这节课中能悟出点道理来。给两个班上完这节课，我也想了很多第一在上科学课尤其是在做实验时特别要求学生进行合作，这样才能做好每一个实验，学到更多的知识。有的小组内能做到分工明确，各负其责，把实验做好，而有的小组内却只有个别同学唱“独角戏”，其他同学在看热闹，坐享其成实验结果。小组之间都合作不成，何谈组与组之间的合作呢这恐怕是在今后教学中需要注意的一个问题。第二不同的班级学生情况不同，应如何做到根据学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/47生的实际进行引导、教育，这给我在今后的教学中又提出了一个难题。学无止境，教无定法，这需要我在今后的教学中，应根据学生的实际，不断的调整自己的教学方法，争取让自己的课堂效率得到更大的提高。杠杆的科学反思2015探究杠杆的平衡条件教学反思反思一探究杠杆的平衡条件教学反思上完这节课，我有一个深刻的体悟教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。下面我先讲述一下我的上课思路，我从让学生认识杠杆开始1、通过阿基米德的一句名言，通过讨论，总结杠杆的定义。2、以撬石头为例，讲解关于杠杆的几个名词。我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/47衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对“影响杠杆平衡因素“的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。然后探究杠杆的平衡条件，对于杠杆的平衡条件我采用科学探究的七个步鲰，并同时加以引导1、【提出问题】跷跷板须满足什么条件才能水平2、【猜想与假设】引导学生猜想并作适当的假设。3、【制定计划与设计实验】对跷跷板进行简化用带刻度的薄木板和铁架台自制杠杆，数量不同的钩码代替体重不同的人。假如将两个钩码挂在左边12CM的位置上4、【进行实验并收集数据】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/47调节钩码个数和钩码离悬挂点的格数，使尺处于水平静止状态并制成表格收集整理比较数据最后得出结论所以我对“杠杆平衡条件“采用探究式教学。通过情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系“的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。但是，我感觉我的课堂语言过于单调，有时感觉有种语塞的感觉。我决定以后要加强语言方面的锻炼。我认为不足之处就是情景条件引入的不够生动。以后要多加注意反思二探究杠杆的平衡条件教学反思杠杆这一工具，在我国古代使用较广泛，通过这一部精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/47分的教学，让学生感受到中国文化的渊源流长，博大精深。提高学生的爱国主义精神。用实验的方法研究问题，得出结论，可以培养学生实事求是的作风。但由于在实验结论得出结论之前学生对实验的操作并不是很明确，我在上课时就规定学生怎样操作，这无形中降低了学生的探索。所以以后上这一节课应在课前布置好预习工作。反思三探究杠杆的平衡条件教学反思今天上午第三课进行科学探究杠杆的平衡条件教学。教材题目是科学探究杠杆的平衡条件。我是老师，我想放手让学生做这个实验。可有不少学生做完以后还是糊里糊涂的。事后我在想这一问题让学生来探究“杠杆的平衡条件“是很有难度的。难度一学生可能还不太明白什么叫“平衡“。我在猜想人类认识杠杆的过程可能也不一上来就想研究“杠杆是如何平衡的“，而是在生活中使用了杠杆，发出了他的有些规精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/47律，才会进一步研究什么情况下杠杆会“静止不动“，到后来才会想到“什么情况下杠杆会在水平位置平衡“，再进一步研究“杠杆匀速转动“的条件，等把这些问题都有一个思考之后，人类才会来总结杠杆的平衡条件。这一定是一个长期而且很费精力的事情，要不怎么只有一个伟大的物理学家才能总结出来呢难度二感觉出力臂。这不是一个一般人能想象得出的“构建出的科学概念“。也只有数学兼物理学家才能构建出原本无形的东西来。当然这一发现也许很多偶然，但能提出力臂的概念绝对是个创举。于999学生来说，只需正确接受就够了，让他自己来研究只能是想当然的让学生去做。难度三学生是否有猜想。也就是说学生是否能“形成“一个他有道理的猜想意见，然后再按猜想设计方案进行研究。难度四实验设计方案能否完备。就算有一个猜想，学生能用控制变量法来设计实验方案吗依据设计的方案得出的结论是唯一的吗也就是说逻辑严密吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/47学生照葫芦画瓢也不完整。因为为了避免实验的偶然性，必须得做二次以上实验，但学生绝大多数只做了一次。这不能怪学生，应该说也不能怪我这个老师，因为上面已经讲了实验探究的难度，学生要真想做得好，只有把实验报告上的实验步骤记下来才行，他们自行设计实验方案的能力几乎没有。如果只是为了考试，如果在事先我们知道这些是要考的，我肯定有办法让学生严格按标准来做。从教材来看，让学生有探究意识就已经很够了，至于探究方法，只能介绍一些，让学生自己感悟吧所以我想说在初中阶段，培养学生探究意识，教一些探究方法是可允许的要求，要想真有什么探究教学，在很多章节上都只能是做个样子。也就是说传授这种教学方法，在很多时候是巨大价值的。反思四探究杠杆的平衡条件教学反思在这个探究实验过程中主要有以下几个成功之处1、紧贴生活创设思维的空间，为学生拨开云雾，展开猜想的翅膀。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/47课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜想，培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。2、引导学生分析数据，形成科学的结论，培养学生分析概括能力。这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论。3、营造宽松环境，培养敢想敢说的精神。教师在课堂上的权威，往往使学生不敢发表自己的见解，因而课堂上巧妙引导学生，让学生积极思考，畅所欲精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/47言，产生各种的猜想和结论，激发更多的杠杆的科学反思2015初中物理杠杆教学反思反思一初中物理杠杆教学反思本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆，了解杠杆的作用及其在生产生活中的应用。我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对“影响杠杆平衡因素“的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。对“杠杆平衡条件“采用探究式教学。通过漫画情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系“的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/47想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。上完这节课，我有一个深刻的体悟教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。通过本节课的教学还给我一个感触是上课时教师一定要有时间观念，要随时根据课堂的实际情况改变教学方案，使课堂变的灵活，本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整，在应用的探索部分可以通过一个小游戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费力，再进行实验探索，效果会更好，考虑的也不够全面。还有就是在教学过程中还忽略了学具的使用，这就是我对本节课的自我评价与反思。反思二初中物理杠杆教学反思这学期，我们科组明确规定了今后教学的方向，用八个字概括为“聚焦课堂，追求实效“。我上了一节课杠杆，感触较深。这节课我尽力找精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/47一个合适的载体来生动形象的把物理知识融入到一个学生熟悉的情境中，展现解决问题的基本过程和方法，培养学生的基本技能和理论联系实际的意识和能力。其中有一个道题目是这样的小明买了一条2KG的鱼，因为现在的商贩有投机倒把的现象，小明想用刚刚学过的知识验证一下这条鱼是否足量。可是身边只有一把直尺和一个量程只有10N的弹簧测力计，还有一根系东西的细绳子。谁能帮小明来验证这条鱼呢这道题的内容一目了然，不象有些含混晦涩的题目，读了半天不知所云，最重要的是它就发生在我们每个人的身边，是每个人差不多都有过的经历。所以，题目一出来，同学们便跃跃欲试，谁都想大显身手，做个热心人，我便趁机抓住学生的心理，让他们展开小组讨论，设计出自己的实验方案，同时旁敲侧击，引导学生回到课本，回到基本的知识点，使理论与实际联系起来。这样不但锻炼了学生的思维问题的能力，还牢牢掌握了所学的知识点。最关键的是对物理产生浓厚的学习兴趣。这节课的内容与我们的生活联系紧密，让学生充分感受到哦原来物理就在我身边，原来物理这么有用极精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/47极大的调动起学生的学习积极性。这不禁使我想到，如果我们在每节课上都不断的给学生灌输这样的思想，而不仅仅只交给学生死板的知识点，那么，现在的课堂还会象现在这样毫无生机吗在物理教学中对学生进行科学素质教育，首先要使学生掌握社会所需要的物理基础知识，了解这些物理知识的实际应用，并相应的训练某些技能技巧。与此同时要特别加强学生物理能力的培养。大家知道，物理学的根本特点就是以系统的观察和实验同严密的逻辑体系相结合。学习物理必须从观察和实验出发，把观察和实验的结果进行高度的分析和概括，最后运用这些知识点去分析和解决实际问题，把目光聚焦于课堂，提高我们的课堂效率，使今年的中考成绩再上一个新台阶反思三初中物理杠杆教学反思什么样的简单机械属于杠杆我让学生自己举些日常生活接触过的例子，找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念，效果很好。在介绍杠杆的五要素，其中“力臂“概念是教学中一大难点，以往教学过程中一般只告诉学生什么叫力臂，但大部分学生并不了解为什么在杠杆问题中精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/47要出现力臂这一概念，所以接受“力臂“这一概念时有点茫然。这节课通过学生动手，亲身体验力的作用点与力的作用方向对杠杆转动效果的影响，因而引出力臂概念是水到渠成的；同时，对学生学习下一节“杠杆平衡条件“内容作好铺垫。这个设计对学生理解力臂概念是很有帮助的。这节课的重点是力臂的具体画法。因为是较好的班级，所以我就示范了一个例子，让他们做了六道不同类型的巩固习题，掌握程度还可以。六道习题的目的主要是通过图来总结杠杆的一些基本特征和作图该注意的地方，强调作图过程中要规范。本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆，了解杠杆的作用及其在生产生活中的确应用，在杠杆应用的探索这部分，当时有两种方案一是通过实验，不改变重点到支点距离和物重，只改变力点到支点的距离，判断拉力的大小，从而判断是否省力，学生也能很容易看出两个距离的大小关系，但是这样学生参与的很少；二是像课本那样不给任何数据，学生自己填，又感觉太难，学生会无从下手。所以我选择了第二种情况，出示多种数据，让学生归纳总结，通过课堂实践，发现还是没有找准学生的位置，致使这里进行缓慢，时间耽误了，草草结束，学生还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/47定要有时间观念，要随时根据课堂的实际情况改变教学方案，使课堂变的灵活，本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整，在应用的探索部分可以通过一个小游戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费力，再进行实验探索，效果会更好，考虑的也不够全面。滑轮组的省力情况是本课的难点,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力一半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫在此基础上,引导学生组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,分析得出由两段绳子承担物重及滑轮重,得出拉力F,此时我便抓住这一有利时机追问“如果有3段绳子承担滑轮及物重呢4段呢N段呢“学生很自然得出拉力F继续追问到“如果忽略动滑轮重及磨擦,拉力F的表达式会是什么样呢“通过这种由特殊到一般的思维过程,培养学生的逻辑思维能力。但在教学过程中，还是存在不少缺陷虽然精心设计了教学环节，但学生在教学过程中反应并不是很积极；由于语法知识不是很难，所以教学中拓展了一些新单词，但由于学生实际水平较差，掌握的不是很好。因此在以后的教学中，设计的问题、活动要尽量贴近学生实际情况，引精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/47导学生积极参与每个环节，尽量开发他们的潜力，调动积极性，并关注到每一位学生，让弱势群体得到更多机会。杠杆的科学反思2015磁现象和磁场教学反思磁现象和磁场教学反思一学生在平时生活中接触或观察过磁体，对磁现象并不陌生，但这些东西在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。磁场虽然存在但是看不到，也摸不着。要引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化，通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。让学生通过现象去认识磁场。通过演示实验学到探找科学规律的途径通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在。我在教学设计中以四个探究实验为主线，把磁性、磁极、磁化、磁极间作用规律等基本概念交待清楚，希望以精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/47实验吸引学生眼球，激起学生学习兴趣。在讲授“磁体有两个磁极“时类比了“蚯蚓断肢再植“，形象生动，易于让学生掌握知识点。在讲“磁极间相互作用规律“时，对比“电荷间作用规律“，教给学生一种学习方法，让他们在今后的学习中受益。类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。在教“N“、“S“极表示法时引用了英语单词，加强了学科间联系，让学生从根源上了解字母表示法的由来。再者，在整个教学过程中，我注意对学生进行思想教育。如课前用“磁浮列车“引课，让学生感受科技对生产生活的影响；四大发明的简介让学生对我国古人的智慧由衷赞叹，为做为一个中国人而感到自豪；自制小磁针环节，教育学生要善于动脑思考问题，从一点一滴做起，将来立志做个发明家。同时紧扣磁场的基本性质磁场对放入其中的磁体产生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示实验，有层次地培养学生分析问题和抽象思维能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/47本堂课我注重信息技术与学科的整合，其主体是课程，并不是所有学科、所有章节都适合用信息技术来整合，要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势，而本节课充分利用物理课件，在适当的时候进行整合，充分体现了学科本位的特征，又能有效地突破重点和难点。但也有几处明显的不足一、教学过程中有些急躁、紧张，在教学环节的衔接上不自然。二、时间安排不够合理。前面部分的内容花的时间过多，后面讲的时显得太匆忙，有前紧后松的感觉。三、对学生活动的评价方面缺乏激励性的表达，只是就事论事。学生参与教学的实验和交流，老师应给予热情的鼓励，这在平时教学中是经常这样做的，在教中脑子里满是自己的课，把这个方面忽视了。磁现象和磁场教学反思二由于我连续几届一直带高三年级，这次轮下来从高一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/47年级教起，对于一些我比较陌生和没有把握的实验，我在课前都要反复做，以达到最佳效果。而我在磁场教学的第一节课上，做书本上第81页的一个演示实验时出现了备课时没料到的问题，这个演示实验过去做得很顺利，我也没有感到有什么地方会出现问题，所以课前就没有做。第一个问题是我将小磁针摆放后，有两个小磁针的指向与其他八个不同。第二个问题是我在放入条形磁铁时，小