三年级作文假如我会变20篇.doc

三年级作文假如我会变20篇 ? 精 彩 开 头 ? 假如我能变成马良的那支神笔，那该多好哇！我想着想着，不一会儿便进入了安静的梦乡? ? 如果问我最想有什么本领，我会毫不犹豫地说：“想会七十二变，这样我就 可以为人类做许多事情了!”是呀，我真的好想会七十二变，假如我有七十二变的本领，我要变成_，去帮助每一个人。 ? 假如我会变,我想变成一只小鸟,在天空中自由自在地飞翔；假如我会变,我还 想变成一朵云彩,在蔚蓝的天空中无忧无虑地飘来飘去；假如我会变,我想变成一滴水,为人类献出自己的一切。 ? 亲爱的小朋友们，你们最羡慕谁？哦，一定是本领非凡的齐天大圣孙悟 空吧。我也羡慕孙悟空，羡慕他神通广大，会七十二变，我想，假如我有七十二变的本领，我要变成隐身人。 ? 自从看了电视剧西游记，我就知道了孙悟空有七十二变，有时真恨不得 自己也能七十二变，像孙悟空那样去帮助每一个人。我想着想着，不一会儿便进入了安静的梦乡? ? 神话世界真精彩！我最喜欢的神话英雄就是孙悟空，因为他会七十二变。我 常常想，假如我会变，我也许比孙大圣还厉害！我想着想着，不一会儿便进入了安静的梦乡? ? 精 彩 结 尾 ? “孩子,快起床!”这喊声把我从梦中惊醒,那些奇妙的幻想随着喊声消失了。 但我有信心用自己的双手,让人们生活得更美好。 ? 亲爱的朋友，假如我会七十二变，我要把中国变成一个繁荣昌盛的现代化国 家，我要把世界变成和平美好的大家庭，我要把宇宙变成瑰丽多彩的全人类乐园。你们一定也是这样想的吧! ? “孩子，快起床了。”妈妈的一阵叫声把我从梦中拉回现实。唉，原来这只 是一场梦，假如人人都会“七十二变”，那么我们的祖国会是多么的繁荣富强啊！因此，我们一定要好好学习，建立起一个美好的家园。 ? 可是，这只是我的幻想。从现在起，我一定要刻苦学习。争取将来为人类做 更多贡献！大家等着我的好消息吧！ ? “叮铃铃”一阵急促的闹钟使我从梦中惊醒，虽然我没有改变，但是我相信， 经过我的努力，我一定会用双手创造美好的世界。 假如我会变 假如我会变，我想变成一条鱼，在水中自由自在地游来游去。 我游呀游，游到了一条小河里。我看见水中长满了水藻，绿茵茵的；喝一口水，水中有一股腥臭、苦涩的味道。我呼吸急促，感到喘不过气来，急忙游到水面透口气。到了水面，我睁眼一看，啊！水面上漂浮着许多塑料袋、方便面桶，还有腐烂的动物尸体；河边堆满了果皮、纸屑等生活垃圾。忽然，岸上一个小孩指着我对同伴说：“看，那里还有一条鱼。我们去把它捞上来烧起吃！”“啊，要吃我！”吓得我赶快钻进水里逃走了。 我游呀游，游到了一条大河里。突然传来一阵震耳欲聋的汽笛声，我游到水面一看，原来是一个码头。只见高耸的塔吊矗立在码头上，大大小小的货船鸣着汽笛开进开出。正当我看得入神，忽然一阵大浪涌来，原来是一艘轮船朝我驶来。我急忙大叫：“别撞我！我是人?哦，不，是人变的鱼，是人?鱼?”不知是我叫的声音太小，还是船上的人不把鱼当回事，轮船还是径直朝我冲来，吓得我又赶快钻进水里逃走了。 我游呀游，游遍了所有的小河大江，可是都找不到一个安全、舒适的地方。我长叹一声：“看来还是做人好呀！”于是我又变成了人。 【说教材】 本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。习作要求是： 、展开想象的翅膀，编一个故事。 （要求把故事写清楚，写明白） 、在故事里，可以变成任何人、任何物。 （自由表达，大胆想象） 、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。 【教学重点】 、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。 【教学难点】 引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。 【说学生】 而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬， 【说目标】 知识与技能、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 过程与方法通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 情感态度价值观 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 【说过程】 （教学思路、教学策略、板书设计） 一、激发学生习作兴趣 1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人? （学生作文的运思过程已不再是审题立意选材组材的习惯套路，而变成了发现问题（表达心愿）联想解决问题的研究性学习过程。同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注的问 题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。让孩子易于动笔，乐于表达。） 、同桌说说自己的心愿。 、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断： 同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧! （创设情境激发学生的学习兴趣，借助多媒体手段引发学生展开想象。） 二、学生自由想象，教师引导学生口头作文 、想想： 同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯?为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？（拓宽写作的思路） 、指名说说： 我的愿望是什么？我变成了什么？ 教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。（在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现 的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。） 、想想： 我变成了以后，干了什么事情。（加深立意的深度） 、请个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ （小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路。“说清楚”，为“写明白”奠定基础。） 、小组选代表交流： 同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？ 、其他同学倾听生生评价、师生评价： 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 、教师小结： 其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 （渗透习作思路。） 三、写作 （学生在乐曲中完全放松，展开想象，沉浸其中。） 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。 四、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下（改和写同样重要，养成自己修改作文的习惯） 板书 （教师根据学生的述说，随机板书） 我想变想象丰富美好心愿变成谁