略论初中英语课堂教学的改革.doc

略论初中英语课堂教学的改革 摘要：课堂教学是学生获得知识、经验的重要途径，而课堂教学是不是具有有效性，不仅仅关系到教师的付出是不是有意义，更关系到学生的成长、发展。本文想就这个问题，简单地探讨初中英语课堂教学改革的几点措施。 关键词：初中英语课堂教学改革 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新课程改革已经在第十个年头的进程中，创新被提到一个很显著的位置。著名史学家唐恩比曾指出：“一个民族能否打开僵局开发前程，有赖于是否朝着创造的方向迈进，没有创造力的民族将无法面对未来的冲击，也不足以适应现代世界的动荡。”当今新课改的主旋律便是培养学生的创新精神和实践能力，而课堂教学是师生之间发挥主观能动性的主阵地，是培养创新精神的主阵地，那么在新的课程理念下，新的课堂模式也应该相应地做出变化。 一、激发兴趣是课堂教学的关键 学生学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。因此，教师应当注重激发学生学习英语的强烈欲望，在课堂上多使用一些能激发学生兴趣的教学方法。 例如，简笔画教学就能激发学生的学习兴趣。简笔画的特点是形象生动、一目了然，简简单单的几根线条就勾画出栩栩如生的一幅画。当学生的眼睛一看到这生动有趣的简笔画时，他们觉得很有意思，一下子就被吸引住了，学生强烈的好奇心会把他的注意力全部集中在课堂上。当我们学习运动会这一课时，教师可以用简笔画展示出接力赛的场面，引导学生看着图说比赛情况：在一开始情况怎样？后来谁摔倒了？谁掉了接力棒？后来又发生了什么情况？最后谁获胜了？本来复杂的比赛场面，在简笔画的帮助下变得简单多了。 又如教授playfootball、makefriends、flykites、swim时也可用简笔画。实践证明，如果教师能在上英语课时画几幅惟妙惟肖的简笔画来辅助教学，学生一定会产生浓厚的学习兴趣，他们的学习热情一定会空前高涨。另外，利用英语歌曲教学也可激发学生的学习兴趣，音乐是全世界共通的语言，优美、有节奏的旋律能使学生上课时兴趣十足。 二、科学操练是课堂的重要环节 有人认为，操练属于“灌输型”英语课堂教学，是僵硬和机械的，对此我不敢苟同。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，怎样才能熟读甚至背会呢？我们有这样的经验，多背几次即可。中学生正处于认识思维能力发展时期，各种智力因素都在迅速发展，记忆力好，尤其是机械记忆力更强于成人。根据这一特点，不妨尝试一下操练法。 例如，操练“Howmany”句型时，教师可先问：Howmanystudentsarethereinyourclass？帮助学生回答：Thereareforty.当学生明白句型意思时可作进一步操练。第一步：全班一起问答，第二步：半个班问半个班答，然后交换问答。第三步：一组学生问另一组答，然后交换问答，全班每两组问答一次。第四步：学生A问，学生B答。接下来可就教室物品问答，如light、blackboard、map、desk、chair等。最后让学生自由造句，学生会发挥其想象和用已经掌握的句型来造句。因为学生已经掌握了这个句型，所以，当时课堂气氛非常活跃，学生全都积极举手、踊跃发言。我们知道，操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新的语言，全班或一个小组学生齐声跟着老师说，会增强学生的自信心，鼓励人人开口。经过多次练习，学生单独说就不会感到紧张。学生说完后，教师要及时给予鼓励，哪怕他说得不是特别好。这样做的目的，是树立他的自信心，使他有成就感。 三、设置“真实”场景是英语课堂的灵魂 我们学习英语的目的就是为了实际交流，脱离实际生活而学习英语是毫无意义的。教师要尽量设计出自然真实或模拟真实的场景让学生说英语，使学生直接感受到语言的交际用途，把语言的学习和运用自然有机地结合起来，培养学生在真实的生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与完成真实任务。 例如，当学习“GoShopping”这课时，可设置一个场景“小百货店”，讲桌当做柜台，可以让学生轮流当售货员，其他学生当顾客，学生一人或几人到“百货店”买东西。A：CanIhelpyou？B：Idlikeapen.Howmuchisit？A：Itstwoyuan.Hereyouare.B：Thankyou.A：Bye.B:Bye.英语较好的同学还可运用“Whatabout?Idlikethecoat,butIdonotlikethecolourItstoodear/cheap.Isthatall？”等句子，让学生体会到英语确实与实际联系紧密，很有用处，因而激发学生学习英语的热情。 四、总结 总而言之，初中英语课堂教学改革任重而道远，在新课程初中英语教学中，从学生的语言学习认知特点出发，注重尝试和运用多元化的教学思维模式进行课程教学，不仅能够提高学生的语言表达运用能力，还能培养学生的文化意识，养成正确的语言学习习惯。多种课堂策略也可以突破传统语法知识的直接讲授这样一个