浅谈小学生英语口语能力的培养.doc

浅谈小学生英语口语能力的培养口语能力，包括听话和说话的能力。口语训练是英语教育的重要内容，是英语教学义不容辞的职责。口语教学是小学英语教学中的重点,也是需要教师花大力气的难点,学生往往都有不同程度的怕开口,羞于开口的现象,所以在教学过程中采取多种有效的方法,激发学生兴趣,让学生乐说,会说,善说.作为英语教师,应当寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。一、培养信心，让学生开口说英语。 当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此首先要树立学生的自信心。自信心的树立，一方面与以往的成功和失败体验有关；另一方面，与家长、老师的期望和评价也有关。而小学生说英语的自信心，更多地来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。学生说的好时，应及时给予表扬或奖励；学生在答题出现错误时，要以鼓励为主，并给予适当指导，切不可斥责或取笑他。给学生一个宽松的说话环境，让每个学生都有回答问题的机会。老师可以用一个微笑或某个动作鼓励胆小的同学，帮他们建立自信心。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。但是目前，大多数学校都是大班教学。教师在有限的40分钟内很难让每个学生都有足够“说”的机会。针对这种现象，教师可以采用小组合作学习的方法，模拟小班化上课的形式。每个学习小组是一个基本单位，每个学生在小组里都有机会展示自己，表达自己的观点。充分利用小组活动是弥补当前大班上课存在缺点的较好方法。1、自创语境。练习者可以随心所欲地创造语言环境，可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音高，随心所欲地说。2、努力模仿。大声模仿，仔细模仿，模仿时有信心、有恒心。3、正确复述。反复复述阅读过的文章、对话，通过再听录音，纠正语音上的错误。4、认真选择。内容应该有简到难，语言尽量生动、简练。5、体态辅助。充分利用肢体语言表达思想感情，使英语讲得更自然。6、注意质量。练习过程中，要保持正常语速，流利自然。二、激发兴趣，爱听、说英语。小学生学英语往往从兴趣出发，我们应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。比如，课堂中尽量避免枯燥的练习，将练习设计成有意义的比赛或操练活动，有意识地设计跟所学英语有关的游戏，让学生在游戏中学习英语，并在课上、课后都爱玩英语游戏，喜欢说英语。课外让学生听英语广播、磁带，看英语新闻等，把自己所听懂的，学会的新句子讲给同学听。使他们有一种成就感和自豪感，激发他们听、说英语的兴趣。三、训练思维，提高语言表达能力。语言的发展和思维的发展有着重要的联系。要想学生能说好英语，必须重视对学生的思维训练，把想和说有机地结合起来。学生说英语往往是以词为单位说，而不是以句子为单位来说。所以，往往很难说连贯、说通顺，使人听起来很费力。教师可通过绕口令、念儿歌、英语快答等方式，训练学生的语速。这样既巩固了所学字母，又使学生的说、做、写同时得到了锻炼。如，英语快答：学习了问答姓名、年龄、喜好等句式后，教师提问：“Whats your name? And how old are you? What do you like to eat?”让学生依次回答问题，把话说连贯、说通顺、说完整。久而久之，学生讲英语就能做到有话可说，言之有序了。模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松地说出来。学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语的形式。复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。四、创设情景，让学生多说、会说。课堂上的时间毕竟有限，所以，教师必须充分利用这些时间，让学生能把握每一分钟所学的知识。因此，教师要创设形式多样、学生喜欢的情景，让学生在愉快的环境中学习英语，使学生乐于学、乐于说。如：对话时，可以采用多种形式进行，教师和学生一问一答的简单对话；教师和学生的多问多答；教师连续提问，学生快速回答；带填空或替换词的对话；“扮演角色”的对话；每日英语课开始时进行俩俩对话等。为了使学生有更多的机会说英语，可组织英语广播、英语广场、英语游乐园、各种Party等活动；还可以组织英语歌曲、歌谣比赛，英语情景短剧表演等，学生乐于参与的活动和比赛；在班级板报中开设英语角，创造良好的英语氛围。一方面陶冶学生的情操；另一方面可以提供更广阔的空间，创造更多的机会让学生多听、多说英语。游戏中孩子们边唱边拍手、边跺脚，一会儿，又眨眨眼、耸耸肩、扭扭要。这样即可放松肢体，又可使大脑得到休息，也为接下来的学习创设了轻松的氛围。五、尊重学生的个性，使每个学生都得到合理发展。学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分的小学生喜欢表现自己，始终处于积极主动的状态，从而不断提高语言的应用能力。老师要经常和学生们在一起，倾听他们的心声，让学生敢于并乐意把心里