2019-2020年二年级语文下册 快乐的节日教案2 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 快乐的节日教案2 语文S版本节课是一节识字课，新课标指出：低年级的识字教学主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在本节课中，成功的地方在于：响应新课标的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在本节课中，教师利用7个笑脸来吸引学生的注意，出示两个笑脸的内容让学生猜字，让学生感到猜出字时成功的喜悦，同时又激起学生要送知识给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣，从而达到引导学生自主合作学习的目的。教师在教学生字读音时，并没有亲自教学生拼读，而是抓住了小学生爱表现的心理，让学生当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。教师还通过检查被教的同学的拼读情况，来表扬教的和被教的同学。如此不仅增强了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习情绪。真正体现了新课标中“学生是学习的主人”的新理念，从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作，探究，创新学习的新理念。本节课还存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，教师做的还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习的不到更好的巩固。可以说这是一节成功的课。本课成功的关键在于：把新课标中各学科为语文服务的理论运用于其中，能够找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用音乐，互相做笑脸来导入新课，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，为学生学习本课奠定了感情基础。这是篇诗歌，所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。本节课中，教师屏弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。让学生“在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶”。充分体现了新课标中“以读为主”的教学新理念。在有是抓住了小学生“好战”的心理，设计了“挑战读”，紧紧抓住了学生的兴趣，让学生因为“想胜”，所以积极地主动地去读课文，能积极地想方设法去把课文读好。当然，在成功之余也有不足的地方；本节课中教师的示范读还欠缺。并且在有的地方朗读指导不到位。如第二小节中的后半小节，教师没能引导学生读出作为祖国接班人的骄傲。附送：2019-2020年二年级语文下册 快活的小河教案 教科版 教材分析快活的小河是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！教学重难点从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点；体会小河、泉水和瀑布三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心情，从中感受合作的快乐。教学方法：本节课主要是以读为主，在读中感受，读好课文是理解课文的基础。本节课，我采用多种朗读方式，比如，自由读、边读边找、男女生分角色读、展示读，让学生充分阅读，感知。在此过程中，借助文中的提示语和老师的范读，有针对性地朗读指导，加深对对话的理解。教学目标1理解课文内容，体会泉水、瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。2学会与他人合作，体验合作的快乐。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、同学们，你们看，这是谁？（课件：小河的动画）2、对。（板书：小河）听，他在说些什么？（课件：小河配音,我流过松软的沙土，我流过滑溜的泥地，野花给我唱歌儿，青草跟我玩游戏，我跳过大树的根，我钻过茂密的苇丛。）从他的样子和他的话中，你觉得这是一条怎样的小河？3、今天我们就来学习关于他的故事。（生齐读课题）二、初读课文，整体感知。（一）自由读文 字词反馈1、师：请同学们翻开书，自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。 2、生字新词你们都认识了吗？（认识了）那好，老师要考考你们了。（课件：读的方式：当小老师为同学领读；当挑战者与同学竞赛读。开火车读）屏幕上有三种读的方式，谁愿意来读？（学生选择自己喜欢的方式读）3、你还记得课文中都说谁勇敢吗？（板书：勇敢）（二）再次读文1、找出文中哪一句话直接告诉我们小河是快活的？生：一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！师：听了大家的朗读，老师真的感觉这是条快活的小河！让我们一起感受一下。（出示课件，师引读）2、可是小河总是这么快活吗？在他流淌的过程中发生了什么事？又遇见了谁呢？（生答师相机板书）三、精读课文，理解感悟。师：同学们，文中的小河与这么多的小伙伴对话，其中一定有你喜欢的，那就请你读一读你喜欢的对话！读后想一想，从中你知道了什么？明白了什么？（一）指导朗读2-8自然段师：准备好了吗？你们喜欢谁的对话？快来和同学们分享一下吧！1、 小河和大山的对话（1）出示小河和大山的对话看，这就是小河和大山的对话。请你选择一位好朋友和你一起读读这部分好吗？你读第一自然段，你读第二自然段。生：（2）听了你们的朗读，老师感觉到了大山对小河慈父般的关怀！你们知道“抱怨”的意思吗？看屏幕的两句话（课件）自己在下面读一读，体会体会哪句话是在抱怨呢？1.对不起，我要是小心一点汤就不会洒在你身上了。2.都怪你碰我，汤都洒我身上了。生读并体会（3）生活中你遇到过抱怨的事儿吗？（生自由说）当时是什么样的心情？（生气）带着这样的情绪再读一读！（指名读）（4）通过这段对话你知道了什么？生：（师引导理解“跌”、“摔”、“多少”）1、小河和泉水的对话（1）读了小河和泉水的对话，你知道什么了?（2）能用朗读表现出瀑布的勇敢吗？引导抓住“那么高”“猛地”“一点儿也不”“高声”等词语，练习朗读。（3） （课件：瀑布）看，这就是那勇敢的瀑布。真像诗句中写的那样，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，瀑布从高处跳下，高声地笑，此时，瀑布想告诉我们什么呢？（4）同桌互相练习读一读小河和泉水的对话，注意，直接对话，去掉叙述语。（课件只有对话）（找两桌读）2、小河和瀑布的对话（1）（课件出示对话）学生分角色读。（2）小河与勇敢的瀑布交上了朋友，既高兴又兴奋，他都高兴地叫了起来！你也高兴地叫起来！仿佛你就是这条快活的小河！咱们一起来读一读这段话吧！（二）指导读第9自然段，相机拓展（1）同学们，他们三个已经成为好朋友了，他们去哪儿了呢？（出示课件）“三个好朋友，”（2）注意到省略号了吗？想象以下省略了什么？（3）师引读，学生体会三个好朋友的快活。四、拓展思维，升华主题师：此时的小河更加快活了，有了朋友的鼓励和帮助，小河变得坚强、勇敢起来。 此时此刻，现在你