做幸福教师,华师大学习总结

.追求教师的幸福人生葵英小学祝铭阳我和大部分老师一样， 参加工作已经十几年了。 对于这日复一日、 琐碎繁重的教师工作， 我感到了自己产生了职业倦怠感。也时常问自己， 怎样能把这份工作做的轻松自如些， 怎么能使我的人生增添多一些的幸福感？毕竟，除去睡眠时间，工作时间占据了我们人生中最重要也是最大的一部分，所以，我想，如果我 能幸福的工作，在工作中感受到幸福，那么，我的人生幸福指数必将大大提高。幸运的是， 3 月 6 日，我随中山区骨干教师研修班去到了上海华师大学习。那时，大连还是春寒料峭、 积雪未融， 而华师大的校园却是柳丝鹅黄，蓓蕾绽放， 春意融融。我时常徜徉校园，捡一瓣落花闻闻芳香，拽一叶柳丝轻抚面庞，驻足桥上，看着清波荡漾的丽娃河，任柔柔的春风将发丝撩荡。那种感觉真是，神清气爽，心旌摇荡。于是， 我把我的 qq 网名由冬天时的 “踏雪寻梅”，改成了“杨柳清风”，并且写下了这样的话“柳丝鹅黄，清风含香，春天已经来到了人间。春天，她也来到了你的心间吗？”随后开始的学习，也犹如春风般吹进了我久已阴霾、闭塞的心灵，使她像春天的原野万物复苏，生灵雀跃。二十多天的学习，让我找到了暌违已久的激情、热望。专家教授给我很多的启示。今天，我只捡其中的两位专家，给我以深刻启示的观点，和大家分享。概括来说，那就是 做一个用心、用情、有智慧的老师，胡东芳博士， 大家都记得以前去过华师大的老师介绍过他吧，他，妙语连珠， 激情四射， 诙谐幽默， 充满智慧， 他提到： 做用心的老师， 当然有方法， 有策略。1、策略之一就是首因效应： 首因效应， 是人与人第一次交往中给人留下的印象， 在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。第一印象作用最强， 持续的时间也长。作为教师，用好“首因效应”，给学生留下很好的第一印象，因此，当我们第一次与学生见面的时候， 当我们上第一堂课的时候， 当我们第一次与学生交流的时候， 当我们第一次与某位家长沟通的时候一定要认真地对待，一定要精心地准备， 要力求给学生， 以及家长留下美好的第一印象，让它为今后和谐相处，奠定了坚实的基础。 以前当我们第一次与学生见面的时候，或许是不做任何介绍就开始新课的传授， 或许是把自己的姓名往黑板上一写，很随便地简单聊上;.几句就开始上课，或许是点一下全班学生的姓名，形式上与学生“认识”了，或许是自己滔滔不绝地向学生神侃自己有多么的厉害负责；或许当我们第一次与一位家长交谈时，脸上有着倦容，语言没有温度。以这样的方式与学生、与家长第一 次见面， 我们的教育已经失败了一半。听了胡东芳博士的这一观点，我想我以后面对第一次时，要精心准备，慎重对待。因为，就像一句大家都耳熟能详的话： “良好的开始是成功的一半。 ”2、策略之二“断臂维纳斯效应”。著名的维纳斯雕像，无数的雕塑家曾尝试给她接上双臂，但却发现，都不如原来美。因其“断臂”而显示了独特的魅力，人 们称之为“残缺之美”。这就是“断臂维纳斯效应”，它给我们的启示在于：每 个人都有缺点， 即使是一个优秀的教师也不例外，更何况， 越是完美的教师离学生越远。作为教师，追求完美本身不错，但仍要让学生知道，老师也是人，是一 个真实的人，也有不完美的一面，也会犯错误。这使我想到：在教学中，我们是 不是可以时不时的故意暴露一下，自己在某个知识上的不明白，或是错误理解， 从而来激发学生求知欲，让孩子们感受一下，“噢，我居然比老师还厉害！”的成功感。当我们在对某个犯了错误的学生进行思想教育的时候，我们是不是也可以温柔的对学生说： 其实，老师小时候和你一样 -只有让学生感觉到了你是一个活生生的真实的人， 才有可能真正走进学生的心灵，才能成为学生学习过程中的“共同遭遇者”，并和他们一起成长。这个策略，我想，也同样适用于我们 的家庭教育，在孩子面前，我们也不要扮演无所不知的家长，要常常示弱，我和 我姑娘小涵在一起时， 我就常常扮演智力低下的角色，常常让她幼小的心灵获得了极大地满足感成功感。 这就叫甘当人梯， 使我们的学生、 孩子青出于蓝而胜于蓝。这个“断臂维纳斯效应”也正像我国的唐朝大家韩愈师说中所说：“师不必贤于弟子”3、策略之三“金庸效应” 。金庸是香港武侠小说家，他写的武侠小说在全球华人界可说无人不知、 无人不晓， 他的小说深深吸引着我们，读过他的小说的老师都曾经爱不释手， 欲罢不能。 虽然我们的教科书不能像金庸小说一样，曲折惊险。但是，课堂教学设计要充满情趣，要能够吸引学生，一样可以产生金庸效应。老师的课堂怎样想方设法吸引你的学生？我们还要具备相声演员的素质，学会在恰当的时候“抖包袱” ，把教学的重难点设计好在适时的时机“抖”出来，让学生有一种期待感。另外，还应具备“魔术师”的素质，化不可能为可能，成功的表演让学生产生惊讶感，探究欲。胡教授就是“金庸效应”的实践者，他的报告内容丰富有趣：通过寓言故事、真实案例、有趣的图片，让枯燥的深奥的理论幽默化浅显化。 记得他在讲述课题开题报告的写法时， 关于概念的界定、 以及维度，这种难懂的问题时， 便联系他如何当一个出色的媒婆的事例， 讲的深入浅出，生动有趣。更重要的是他做报告时带着一颗热情的心，用他那激情的语言、眼神和动作， 让大家感觉他的报告时间那么短， 他浑身散发出的生命的活力感染着听报告的每一个人。这使我想起了了以前省语文阅读大赛上我上的一节参赛 课，五年级下册凤辣子初见林黛玉 ，这是一篇语言拗口、毫无曲折情节的古典白话文，在学生眼里，课文就更显得枯燥乏味。如果上不好，课堂就也会显得枯燥乏味。那么如何依据学情选择恰当的教学策略让孩子学得主动，学得轻松呢？王环老师创设了 “红楼剧组选秀大比拼” 的活动情境， 通过比读书、比眼力、比耳力、比表演等孩子喜闻乐见的活动形式，让原本艰涩枯燥的学习过程变得生 动活泼，饶有趣味起来。使这篇挺难懂的课文在轻松中展开学习。再比如，在数学教学中， 我也时常设计一个个看似正确，实则错误的小陷阱， 引得部分学生扑通扑通跳下井，等我在一旁露出狡黠的笑容时，他们才恍然大悟，哈哈大笑。轻 松幽默的课堂氛围往往能使学生乐此不疲的继续探究在课堂上。俗话说：“文似看山不喜平。 ”，在此，我想给改用一下： “课似看山喜不平。”除了胡东芳，还有一位王建军博士的观点也使我颇受启发：1、皮革马利翁效应： 我称之为用情的策略。古希腊神话传说中塞浦路斯岛有一位王子，名叫皮革马利翁，相传他性情孤僻，一人独居，酷爱艺术，擅长雕刻。 他用象牙雕刻了一座女神像，取名叫加勒提亚。 对于自己的得意之作， 他爱不释手，整天含情脉脉的注视着她。天长日久，加勒提亚被他的爱感动，竟神奇地复 活了，变成了真人，并乐意做他的妻子。皮革马里翁启示我们： 对被教育者要有积极的暗示、正向的期待， 防止消极暗示和负向期待。 皮革马里翁效应其实体现的是一种暗示的力量。小学生更容易接受别人和环境的暗示。如果在不被重视和激励、甚至充满负面评价的环境中， 往往会受到负面信息的左右， 对自己做比较低的评价； 而在充满信任和赞赏的环境中，则容易受到启发和鼓励，往更好的方向努力，随着心态的改变，行动也越来越积极，最终做出更好的成绩。可能有时，我们遇到这样的困惑，表扬鼓励一 个后进生，他进步了一段时间，之后又退回去了。所以有时，我听到有的老师抱 怨：唉！表扬批评都没用，这学生是软硬不吃啊。这就需要我们老师，对孩子的 期望和要求不要太高，不要企图一步登天；也不能期望他很快改变，“一口吃不成个胖子” 。这需要我们老师对后进的孩子抱着宽容和等待的态度，对学生身上哪怕极其细微的优点， 也要看在眼里， 不断地强化这个优点， 使孩子能对自己产生自信，或许这种自信能带领着他不断走向完美，就像皮革马利翁眼中的那尊 塑像。退一步说，即使批评指责和鼓励期待都没有什么用，那么，我还是选择鼓 励表扬，这样起码我和这个学生的心情都会好很多，学生不会对老师产生敌对情绪。我们期待着孩子在亲其师的情感里，在未来慢慢地改变。2 寻找反思的镜子。 华师大的刘华良教授说：“一个教师写一辈子教案，可能碌碌无为，写三年有实效性有针对性的反思，有可能成为名师。”可见，养成反思的习惯对教师的专业成长多么重要。再直接点说， 经常反思， 会使我们自己的教育教学不断改进， 那我们的工作不就越来越轻松省力了吗？这不是我们都向往的轻松工作吗？当然，反思的内容是多方面的。今天，在这里，我只谈教师对自己的教学这 一专业能力，反思的有效方法。当我们老师上完一节教研课，坐下来开始评课反思的时候，我们常常感到：一、有些细节记不清了；二、不识庐山真面目，只 缘身在此山中， 我们也是当局者迷啊。 如果我能做一个旁观者， 如果我能分身有术，坐在下面看着自己上课，那该多好，定能发现自己的许多问题。如今这个愿 望可以实现了。 我来告诉大家五个字的法宝，什么呢？ 自我录像课。 这是华师大的王建军教授提出的。想一想，我们每天穿衣戴帽、化妆，都要照镜子，目的就 是，找到不足，让自己更加完美。看自己的录像课，和它是一个道理。好好看看自 己的 录像 ，等 于照镜 子，自己去发 现问题 。当 然 ，学 年组 教研 课时录课 ，大 家评 课时 有了录 像的 参照 ，课堂片段拿出来回放录，就更好了，这种诊课完全不是靠印象来点评。而且，我还有一个美好的想法，如果我每学期， 都坚持给自己录一节两节自己精心上的课，当我退休时， 我就拥有了一份自己送的礼物。厚厚的一摞碟，它们记录了我的工作的历程，我可以躺在摇椅上，看着 自己由年轻时的风华正茂， 渐渐变成年老时的稳重老成， 怎能不是一份美好的回忆呢？“一情一幕思华年”啊！结束了华师大的学习时， 即