2019年四年级语文下册30文成公主进藏教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册30文成公主进藏教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1认识7个生字。读读记记带生字的词语。2有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重点、难点：重点：了解文成公主进藏的艰辛，复述故事内容。难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结教育。教学准备：学生：课前预习，搜集关于文成公主的资料。教师：多媒体课件或文成公主进藏图、中国地图教学过程：一、激趣导入，明确目标1图片欣赏，了解西藏风情。（或指名说说对西藏的了解。）2导入新课：在这片神奇美丽的土地上，曾发生过这样一个美丽的故事：（出示古文）“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为文成公主筑一城以夸后世。”新唐书吐蕃传（1）从这段古文中，你能读出哪些信息？（2）史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢？今天我们就来学习这一个民间故事。3板书课题，齐读。4提出自学要求，学生根据要求自学。（1）将课文读正确，读通顺，读出感情。（2）边读边想：课文讲了哪些与文成公主有关的内容。二、粗读课文，感知大意1检查预习情况。（1）认读词语。 吐蕃 拉萨 大臣 乃巴山 达尤龙真 使臣 求婚 绢花 沼泽地 松赞干布 豌豆 首领 青稞 唐朝 吉祥如意 生多种形式读词。说一说：哪些词语让你联想到西藏？（2）抽取自然段检查课文朗读情况，正音正句。2.理清课文思路。过渡：课文的题目是文成公主进藏，快速浏览课文，说说哪些部分具体写了文成公主进藏？（1）理出全文顺序：一、（14）求婚二、（513）进藏三、（14）贡献（2）重点理顺：进藏途中，文成公主遇到了哪些事？生说，师板书：搭桥过河 过沼泽地 遇到恶鸟乌鸦 遇到神鸟 背走乃巴山小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大。同学们，你们听了文成公主进藏的故事，觉得她进藏容易吗？三、自读自悟，赏析重点（一）文成公主进藏的艰辛。1师：让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。公元641年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长3000多公里，其中有100多公里是高寒无人区。一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府拉萨。2出示地图，看文成公主进藏的线路图，谈谈感受。（艰难，路途遥远，困难重重）3读倒数第二自然段第一句话“就这样，终于来到了西藏。”说说从哪里看出艰难？（1）生再读前面610自然段的内容后谈论。（2）丰富想象：走着走着，他们会遇到什么情况？（天气恶劣）走着走着，他们还会遇到什么情况？（豺狼虎豹）走着走着，公主会想起什么？（家乡、父母、蒙古的人民、松赞干布）（3）指导朗读此句，读出进藏的艰辛。4自主创编一个小故事，体会文成公主进藏的艰辛。（写话训练） 有一天（二）文成公主进藏的贡献。1生自由读最后一个自然段，想想文成公主进藏，促进了西藏的哪些变化？2小组内讨论交流。3全班交流：（1）西藏和内地的往来更加密切了。（师补充：在文成公主和亲后的200多年间，藏汉两族人民没有发生战争，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。）（2）老百姓学会了耕种和其他技艺。（师补充：她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术。在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个普通的人，而是个神。）四、总结提升，迁移运用1生再次齐读古文，升华情感2师小结：文成公主进藏，虽然在史书上只留下了34个字，但却永久地留在人民的心中。现在让我们用自己的语言也说一说这些故事吧。3复述故事。（1）同桌合作,简单讲故事。可以按照文成公主进藏的原因、进藏的经过、进藏的功绩这一顺序来讲，重点讲清进藏途中的一系列故事。（每人试讲一遍）（2）指名学生讲故事。（教师适时评价）4.把这个故事讲给家长听并搜集阅读其他民间故事，体会民间故事的神奇有趣。板书设计： 30*文成公主进藏 进藏前 考验智慧 进藏时 搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山 进藏后 贡献教学反思：附送：2019年四年级语文下册31普罗米修斯教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3学习正确概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4学习复述课文。教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教学准备：学生：阅读有关古希腊神话。教师：多媒体课件或教学挂图、小黑板。教学过程：一、预习探究1谈话导入：我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲用土造出来的。为了人类的幸福，她还历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？他就是2.板书课题，齐读。3出示自读要求，学生自学。（1）把课文读正确，读通顺，难读的字词句多读几遍。（2）边读边想：课文讲了一件什么事？二、合作交流1检查学生预习情况。（1）检查生字词认读情况： 普罗米修斯 赫拉克勒斯 宙斯 阿波罗 火种 喷射 驱寒取暖 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 造福 气急败坏 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 （2）说说你理解了哪些词语。（师重点指导理解“气急败坏、惩罚”等）（3）学习生字小组内交流，自学字词。师检查、指导。字音难点：饶恕（ro sh） 看押（y） 双膝（x）字形难点：焰、袖、饶、膝生练习书写后互相检查指正。（4）抽取课文中较长、较难读的句子，指名读，正音正句。2了解课文主要内容。（1）指名说：普罗米修斯做了一件什么事？（拿取火种，为人类造福） 然后呢？（宙斯惩罚普罗米修斯） 最后呢？（普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯解救）（2）师根据学生发言适时板书：拿取火种 遭受惩罚 获得自由（3）师小结：我们把这些内容串联一下就是课文的主要内容。3通过读课文，你觉得普罗米修斯是一个什么样的人物？请用一个词来概括。（学生回答，找到最合适的词：英雄。板书）三、品读体验（一）品悟拿取火种的后果。1请同学们第一自然段的第二句话，你有什么疑问？（为什么说普罗米修斯是冒着生命危险去拿取火种？）2师补充材料说明：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。（二）品悟宁受惩罚也不归还火种的坚定的决心。1面对火神的好心劝说，他动摇了吗？他生接读第五自然段：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”2生读句子，想象普罗米修斯说这话时想到了什么。3指名想象说话，体会普罗米修斯宁受惩罚的决心。如果失去火种，人类将在无边的黑夜中度过一个又一个长夜，想到这，他坚定地回答：“”如果失去火种，人类只能吃生冷的食物，想到这，他如果失去火种，野兽出没，疾病流行，想到这，他4齐读第五自然段，读出普罗米修斯的决心和勇敢。（三）重点品悟惩罚的痛苦，体会普罗米修斯的勇敢、坚定、无畏。1生默读课文68自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子。想一想，这些句子让你感受到了什么？2交流勾画出的普罗米修斯受罚的语句。惩罚一：“普罗米修斯的双手和双脚日晒雨淋的痛苦。”（1）教师引导：从哪些词语可以看出惩罚是严厉的？ （2）用“既不能也不能”继续想象普罗米修斯的痛苦：既不能吃饭，也不能喝水，日夜遭受着饥渴的痛苦；（3）指导朗读。把你的理解通过朗读体现出来。（4）深入引导：可怕的宙斯仅仅是想用锁锁住他的四肢吗？生说之后师小结：想要锁住他的自由，想要锁住他的灵魂，想让他遭受的痛苦，然后屈服于自己。课时，尽管如此（生接：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。）过渡：看到普罗米修斯还不屈服，狠心的宙斯又惩罚二：“狠心的宙斯永远没有尽头了。”（1）理解“啄”、“啄食”。（2）你从课文的哪个词语感受到啄食的可怕？（尖利）这尖利的嘴一啄下去，可能会？（生想象回答）这尖利的嘴一口一口地啄食，会让你感觉到？（生想象回答）（3）可怕的宙斯是想让鹫鹰啄死他吗？生讨论后师小结：不是的，他是想让普罗米修斯生不如死，永远受折磨，想让他屈服！想象写话：也许每次要啄食普罗米修斯的时候，鹫鹰都会恶狠狠地问他一些话，请同学们拿起笔来写一写他们之间的对话。 鹫鹰： 普罗米修斯： 鹫鹰： 普罗米修斯： 师：于是，凶恶的鹫鹰又用它尖利的嘴巴，剥开普罗米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝脏！但是，尽管如此（生接读）3感受痛苦的漫长。（1）读第七自然段。理解许多年可能是多长？（告诉生：三万年）（2）再次指导朗读：尽管如此过渡：好人一生平安，好神也应该有好的结局。请同学们齐读第九自然段。四、巩固延伸1.总结全文，赞美英雄作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？请这样说：普罗米修斯，你是一位 的神。根据学生回答，师板书：勇敢 坚强 博爱 无私过渡：是啊，普罗米修斯是一位英雄。是英雄，我们就要为他高歌。2阅