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文档简介

教学资料范本关注个体、体验情感编 辑：_时 间：_使用新教材的体会由于托班孩子是按自己大纲发展的、所以教育要顺应其特点、尊重差异。同时、教育又要促进孩子的发展。个别化与小群体是托班年龄段孩子的主要组织形式。我们从关注个体入手、在区域中运用插入式教学模式。遵循多满足、少要求、多关注、少教育、多自主、少刻意、多个别、少集体的实施要点、满足幼儿的情感需要、以创设情景、让幼儿在与情景的互动、与教师和同伴的互动中发展。就拿我们托班孩子来说吧、由于年龄小有意注意时间短、极易受外界因素的影响、如果组织形式不当、预设的教育效果将很难达成。为了解决这个问题、我们在托班尝试开展了插入式的教学模式、把教学活动穿插于区域活动中、这样既减少了每次活动中孩子的人数、又大大增加了幼儿个体与教师的交流、使教师能更为有效的关注孩子的点滴变化；而且在这种插入式教学的模式中、教师还可以及时捕捉到第一组孩子的情况、调整活动方案后、再对下一组孩子进行教学、从而更好地促进孩子的发展。这种插入式的教学模式、不仅有利于幼儿的发展、也有利于教师在反思和不断实践中提高自身教育理念和教学质量、从而促进师生共同发展。通过观察我们觉得小班幼儿在各种活动中、比较偏重于情感体验的特点、所以我们在预设活动中、根据孩子的年龄特点、注重以游戏形式开展主题活动、这样孩子活动的欲望也就比较强烈。我们还从孩子的生活中提炼他们感兴趣的事物作为活动的内容、突出“玩”字。因为这个年龄段的孩子根本没有意识到自己是在进行什么活动、他们只认为自己在游戏。因此、我们为孩子们提供了丰富的材料、以激发孩子表现的欲望。如在小班近阶段的主题“过新年”活动中、孩子们对活动很感兴趣、我们不仅发动家长和孩子共同收集各种材料、而且让孩子们自己参与班级的环境布置、亲手制作布置环境用的小装饰品、根据孩子的提议我们还预设了“做爆竹”“装饰爆竹”等一系列的活动、在收集材料共同布置环境中孩子们一起动手、营造出了喜庆、温馨的节日氛围、在制作小装饰品的游戏中体验到制作的成功感所带来的快乐心情、在互送小礼物的过程中感受到朋友之间的友爱、在唱唱跳跳的过程中
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