苏教二年级语文教案.doc

苏教二年级语文教案 第一单元 单元分析： 第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。 这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。 识字1 教学要求： 1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 重难点： 1认识本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1正确、流利有感情地朗读词串。 2观察图画，借助图画去理解字词。 3了解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重点： 激发兴趣自主识字、读词，写字。 教学准备： 教学过程： 一谈话引入，激发兴趣。 1大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？ 2出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。 二借助拼音，自学生字。 1请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 3刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。 4去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三读词成串，边读边想。 1现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水 乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四连串成篇，形成积累。 1每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五示范指导，认真写字。 1课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。 3接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 4出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。 第二课时 教学目的 1有感情地朗读韵文。 2了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。教具准备 多媒体，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。 教学过程 一、复习 1(幻灯片出示)。 金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌 芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你 认为最美的地方读给大家听)。 2学生自读，教师巡视指导。 3。互说互读。 4反馈指导。 全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降临了，我们又看到了()。 a，自读，再口头填空。 b反馈说，评议，再说。 C，进一步感悟水乡的美丽富饶。 三、指导熟读 1体会押韵。 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 四、练习造句 1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2指名造句，评议。 3有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2多媒体出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 (6)指名说，比赛说。 识字2 教学目标 1学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。 2诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。 教学重点 认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。 教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体。 课时划分：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读词串。 2、能指导看图，整体感知词语的意思。 3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。 4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。 教学过程： 一、谈话导入，初读课文，整体感知 1导入： 同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。 1月1日3月8日5月1日 6月1日7月1日8月1日 10月1日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。 二、再读课文，读准字音，初识场景 1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。 2指名分行读课文，师生共同正音。 3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。 三、细读课文，看图学词，理解词义 1指导学习第一行。 （1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？ （2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2指导学习第二行。 （1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。 （2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 3指导学习第三行。 （1）播放“狂欢夜”录像。 （2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 （3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 4指导学习第四行。 （1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） （2）教师小结。 （3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。 四、复习阅读，巩固识字，指导书写 1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 2指导写字。 （1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。 （2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示） （3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （4）学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲） 第二课时 教学目的： 1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。 教学过程： 一、复习 1(投影片显示)城楼红灯金水桥 大典检阅海陆空 礼炮焰火狂欢夜 神州腾飞中国龙 2谁来为大家读读这些词? 3抽读词语，齐读词语。 二、钢量曲直 1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2训练朗读，自由读，指名读。 3你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。 学生评价 5知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景? 6你们也学着老师的方法来试试。 这时挂插图或出示投影片。 7指名读，评议，再读。 8全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 1今天，我们把剩余的生字一齐学完。 2读读这些词语。 3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。 4在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是： 第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。 焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“r门n闩臼”，其中 第四、五的两笔短横等横且不相连。 州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 笔顺是广J：州丹州。 5你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。 6重点指导； 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 7教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 8出示写得好的生字，评议再写。 四、指导说话 1看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3同座位互相听，互相纠正。 4指名说，师生共同纠正。 教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。 培养良好的学习习惯（3）学习目标： 指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课外阅读。 训练正确的朗读.背诵方法。 逐步养成乐于课外阅读的习惯。 教学重点.难点： 良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培养。 教学准备： 图片.若干卡片 教学安排：3课时 第一课时 教学要求： 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。 教学重点：掌握正确的朗读姿势。 教学准备：有关挂图。 教学设计： 一.复习导入 在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？（正确的写字姿势.专心倾听勇于发言?） 是呀，这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。现在我们升入了二年级，我们需要有更多的良好的学习习惯，才能顺利地学好语文，小朋友，你们想要吗？ 二.指导看图1.2 1.图上的小姑娘在干什么？ 2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？ 小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。 三.模仿评价 1.请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。 2.小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。 3.指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？ 4.全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。 四.集体训练 1.复习要领。 2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。 3.评价指出： 朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。 4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。 五.总结： 一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。 教后记： 第二课时 教学要求： 指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。 教学重点： 训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。 教学准备：教学挂图。 教学设计： 一.整体感知画面 1.指导观察顺序：从左到右，从上到下。 （1）全班集体背诵。 （2）指导学生看图背诵。 （3）同桌互相检查背诵。 （4）一位女同学在家长面前背诵。 （5）课后相互检查背诵。 二.指导学生观察集体背诵图1.2 1.背诵时课本和文具盒怎样摆放？ 2.这些同学怎样坐的？ 小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。 3.背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感） 4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。 5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？ 6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？ （图中有文，文中有图，按序背诵。） 三.介绍你以前是怎样背诵的呢？ 1.在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。 2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照顺序来背诵。 3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。 四.观察三幅小图，按图模仿训练 1.观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？ 2.看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？ 3.看图5：小朋友们态度和姿势怎样？ 4.小组模仿，同桌交换相互检查背诵。 5.请你用上“有的?有的?有的?有的?”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。 你还想在哪儿怎样进行背诵呢？ 五.总结 本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。教后记： 第三课时 教学要求： 了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。 教具准备：图片 教学设计： 一.观察图： 1.从第一幅图上你看到了什么？ 2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！ 3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢？ 出示几条格言:书是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 饭可一日不吃，书不可一日不读。 4.说说你知道谁经常爱读课外书的。 多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。 5.看图2 阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看.心记，不出声。 6.观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？ 7.小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课外书时那么认真。 二.观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。 小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。 他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅读，他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友，与同学分享。 三.小结 当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王? 教后记： 苏教版小学二年级语文上册教案 培养良好的学习习惯（三）教学设计之一 教学目辬： 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解的意义，逐步养成勤的习惯。 教学重点： 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一观察图画 1图上的小朋友在做什么？ 2图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺 三.模仿评判 1请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2评判中指出一些错误姿势的危害。 四集体训练 1观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。 2让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。 3复习要领，全体学生参与姿势训练。 4指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 5集体评判。 6学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 7小结。 第二课时 一整体感知图画 1指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2简说图意。 二指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？ 小结：身正肩平交臂平放 眼向前方态度认真 3背诵时还要注意什么/ 声音响亮边背边想 正确流利富有感情 4全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。 5图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵） 三观察三幅小图，按图模仿训练 1观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。 2观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？ 3观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 四小结。 第三课时 一观察上边三幅图 1从第一幅图你们看到了什么？ 2图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 3观察第二幅图。 让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。 4观察第三幅图。 5图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？ 6小结三幅图：读书好，读好书、好读书。 二观察下边三幅图 1从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2说说去阅览室看书的过程。 3在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 4观察第二、三幅图讲解。 三小结。 课后反思： 开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之，也给我自己带来了许多意想不到的快乐。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。综观全课，在沉浸于教学快感的同时，也给我留下了很多的思考。 一、习惯篇教学要有“整体意识” 以往的教学中，我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。孩子们不是很感兴趣，自己也认为只是走过场，让孩子们知道一下而已。其实内涵并不如此简单，而教法更不能如此应付。在这一课“习惯篇”的教学前，我认真地通读了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中发现，朗读背诵是本学期语感培养的重点所在，而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。作为教者，让这种整体意识决定自己的教法，显得更为重要。这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教，也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图，应该着眼于全册教学，甚至更远。正是由于这样的认识，我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。有选择必定也有通览、有比较，孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。 二、在习惯实践中培养朗读兴趣 语文课程辬准（实验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：喜欢朗读，感受朗读的乐趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践就是朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语，更有两位同学已经把青蛙看海、乡下孩子背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。而听者，也在欣赏别人朗读时，来了兴趣。记得课堂上采取的非点名，自愿者上台的方式。一开始寥寥无几，而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。学生的朗读兴趣在活动中高涨起来，朗读水平也产生了向优力，有了提高。 三、在品质点拨中形成朗读习惯 有了兴趣，没有品质，朗读习惯得不到很好的养成，朗读能力得不到很快的形成。所以，课堂上，对于学生朗读品质的培养，时时处处注意点拨。孩子们会用一句话来表达对课文的感受时，便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。准备朗读时，不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。在同学们能做到这一点后，再往更高的品质引 领，那就是“读书要专注”，如果说“身正、肩平”形于外，那么“专注”就是动于中了。专注，学生的注意力才会集中，思考才会有一定的效度，朗读才会真正变成一种乐趣，一种习惯，乃至一种优秀品质。 识字1教学设计之一 教学目辬： 1学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。 2认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。 教学重点难点： 识字、写字；“臼”笔顺。 教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。 主要板书：识字一 作业安排： 课内：抄写字词、口头组词、说话。 课外：默写词语、朗读字词。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一复习旧知，揭示课题 1上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。 2今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。 二初步看图，读课文 1观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。 2自由读课文。要求：看清音节，读准字音。 三指导看图，出示部分生字。 出示挂图，观察说话： 1小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。 2秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜） 3秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱） 4果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果） 5看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。 秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。 四学生自学出示的生字词 五教师检查自学情况，并加以指导 1.认读生字，正音。 2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。 六小结 刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？ 七指导书写 1.学生看清笔顺，记忆笔顺。 2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。 3.学生描红。 4.说说你是怎样记住这些生字的。 5.在习字册上练写生字。 第二课时 一复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“梁、稻”的笔顺书空。 二继续看图，学习生字词 1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）2.体会“飘香”的意思。3.学生借助拼音自读以上生字词。4.指名认读。正音。5.小结；这些词和什么有关系？三指导读韵文。1.按要求归类读。2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。四指导学生运用课文中的词语看图说话。五指导书写，检测效果。1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。2.在习字册上练写。3.认读课后词语。听写词语，检测效果。 教学反思： 为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。 识字2教学设计之一 教学目辬： 1.学会0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。 2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的