边塞诗歌四首.doc

课题：边塞诗歌四首课型：比较探究上课时间：2012年12月17日至18日作者：姜新单位：滕州市西岗中学八年级上册第五单元比较探究边塞诗歌四首（2课时）课前预习：熟读四首诗歌，并初步了解诗歌大意。相关课程标准：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣” “在语文学习过程中，培养健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”教学目标：1、了解作者及边塞诗。2、通过反复朗读，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。3、学习诗歌中借景抒情，情景交融的表现手法。4、体会戍边战士的怀乡之情以及将士们乐观坚定的豪迈之情。评价任务：教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课诗歌在我国文学史上占有重要的地位，是一颗璀璨的明珠。今天让我们一起走进边塞诗歌四首，一同领略诗歌的魅力。（一）、了解边塞诗：初盛唐时期边塞诗繁荣的原因，一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌；另一方面在于建功立业的壮志和入幕制度的刺激，文人普遍投笔从戎，赴边求功。出现了许多有名的边塞诗。边塞诗的代表作有：王昌龄的出塞、从军行；王翰凉州词等。（二）、盛唐时边塞诗的特点： 1、题材广泛。一方面包括将士建立军功的壮志，遍地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思乡情绪；另一方面包括边塞风光，边疆地理，民俗风情，民族交往等几个方面，其中，前者为主要题材。2、意象宏阔：大处落笔，写奇情奇景。3、基调昂扬：气势流畅，富有崇高感。4、题材兼善：歌行，律绝皆有佳作。二、探究研讨，建构知识（一）了解各诗作者 王之涣，688742，字季凌，善作边塞诗，与高适、王昌龄等唱和，名动一时。全唐诗存绝句六首，皆历代传诵名篇。王昌龄（约698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到过塞上。王昌龄自岭南北归，几年后，王昌龄又被贬至龙标（今湖南黔阳）县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过亳州郡时，为刺史所杀。（二）朗读两首诗。1.听读。教师范读，要求学生注意节奏和停顿。2.学生试读。要求注意“仞，羌，侯骑，燕然，掣，裘，衾”等字的正确读音。3.学生自由读。学生自由朗读，教师巡回指导。（三）理解诗歌内容1.解题。（见课本的课下注释，略。）2.朗读诗歌，理解诗歌内容。学生讨论，明确：凉州词前两句写关外之景，后两句抒发戍边将士的怀乡之情。从军行前两句写边塞景象，勾画出一幅辽阔的边地风光图。后两句抒发将士们乐观坚定的豪迈之情。3.再读诗歌，讨论归纳诗歌主旨。凉州词侧重以苍凉悲壮的笔调抒发戍边战士的怀乡之情。从军行侧重表现将士们乐观坚定的豪迈之情。三、展示交流，质疑问难品味欣赏诗歌中佳句1、教师出示凉州词中的名句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。教师讲解对名句的品味：“怨杨柳”不是怨那些杨柳，应理解为用杨柳曲的调子表怨。在“一片孤城万仞山”的凉州，响起苍凉哀怨的笛声，吹的是思乡的杨柳曲。厌烦，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要说“何须怨”的程度：根据长期以来的经验，无论怎样怨都无济于事，绝望了！现在作出个判断：玉门关外的凉州没有春风。你吹什么折杨柳？这里连春风都来不到，哪里有杨柳让你去折啊？但更要紧的是：没有春风的关外，一切生命都只好在摧残中挣扎。人，也一样！2、学生根据教师的讲解尝试分析一下名句： 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。这是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但整个形象给人的实际感受是雄壮有力，而不是低沉伤感的。抒写戍边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，本篇就是一个显例。3.学生朗读诗歌，体会佳句的妙处。四、运用拓展，收获讲评1、小组总结写作特点王之涣的凉州词时间和空间都有大跨度，掌握这跨度就不难体会作品的情思。前两句偏重写景，后两句偏重抒情。然而后两句的情，已孕育于前两句的景。“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感。而背景的辽阔，更反衬出它的萧索；背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。“孤城”中人的感受，尤其如此。从军行（其四）首句写边疆地理位置和环境。一个“暗”字，给人以沉重压抑之感。次句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城。第三句写战斗的紧张激烈，语言概括而形象鲜明如见。末句代战士们立誓，正面地讴歌他们的忠勇。有了前三句的铺垫，战士们的誓词分量才显得更重。2、总结积累边塞诗中思乡和报国的诗句。五、当堂评价1、给下列加点字注音。万仞（ ）羌笛（ ）侯骑（ ）燕然（ ）狐裘（ ）锦衾薄（ ）瀚海（ ）阑干（ ）辕门（ ）风掣红旗（ ）2、解释下列诗中加点的字。(1) 羌笛何须怨杨柳： (2)大漠孤烟直： (3)萧关逢候骑： (4)一片孤城万仞山： (5)黄海长云暗雪山： (6)黄沙百战穿金甲： 3、根据下列提示默写。（1）凉州词 中描写凉州一带苍茫辽阔的荒凉景象的诗句是 （2）从军行（其四） 中歌颂将士身经百战，金甲磨穿，但包裹壮志丝毫不减的诗句是 。4、阅读课文，回答问题。（1）、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描写了一种怎样的景象？ （2）、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表现了戍边将士怎样的气概？六、布置作业：1、背诵并默写这两首诗歌。2、完成助学中的相关问题。第二课时一、创设情境，导入新课复习导入1、齐背两首诗。2、默写两首诗。3、回顾诗的内容。二、探究研讨，建构知识（一）了解各诗作者 王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的使至塞上就是其中之一。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言，的确抓住了王维的艺术特色，可算是不易之论。岑参（715770），荆州江陵（今属湖北）人，其诗风格雄浑，意想新奇，色彩瑰丽，尤以边塞诗名世，与高适同为盛唐边塞诗派代表。有岑嘉州集，全唐诗存诗四卷。（二）朗读两首诗。1.听读。教师范读，要求学生注意节奏和停顿。2.学生试读。要求注意“仞，羌，侯骑，燕然，掣，裘，衾”等字的正确读音。3.学生自由读。学生自由朗读，教师巡回指导。（三）理解诗歌内容1.解题。（见课本的课下注释，略。）2.朗读诗歌，理解诗歌内容。学生讨论，明确：使至塞上首联写奉命出使，征途遥远。颔联写出塞的行程。颈联写塞外奇特壮丽的景观。尾联运用典故表明唐军声威远震塞外。白雪歌送武判官归京前十句描绘边塞风雪的奇异风光和奇寒景象，后几句写饯别，送行情景，抒发了作者因朋友返京而产生的惆怅之情。3.再读诗歌，讨论归纳诗歌主旨。使至塞上抒发了诗人不辞长途奔波奉命出使边塞的豪情。白雪歌送武判官归京通过描绘边塞的奇特风光，抒发深厚的离别，惆怅之情。三、展示交流，质疑问难品味欣赏诗歌中佳句（1）大漠孤烟直，长河落日圆。这段话写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟，下面一个“直”字则表现出了他的劲拔和坚毅之美。另外，落日本来给人的是一种凄楚苍凉的印象，而在此处诗人却把它写“圆”了，便给人以亲切温暖之感。诗人不仅实写了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去，正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句。（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”，也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语“妙手回春”。3.学生朗读诗歌，体会佳句的妙处。四、运用拓展，收获讲评1、小组总结写作特点使至塞上中“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？ “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像北飞的“归雁”一样进入“胡天”。这里是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的方面写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。白雪歌送武判官归京充满奇情妙思，是此诗主要的特色。作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。2、积累诗歌中描写“雪”的诗句。五、当堂评价积累与运用1、给下列加点字注音。万仞（ ）羌笛（ ）侯骑（ ）燕然（ ）狐裘（ ）锦衾薄（ ）瀚海（ ）阑干（ ）辕门（ ）风掣红旗（ ）2、解释下列诗中加点的字。 (1)胡天八月即飞雪： (2)将军角弓不得控： (3) 都护铁衣冷难着： (4)瀚海阑干百丈冰： (5)愁云惨淡万里凝： (6)风掣红旗冻不翻： 3、根据下列提示默写。（1）使至塞上中描写塞外奇特壮丽风光是 。 （2） 白雪歌送武判官归京一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是： 。 与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似的诗句是： 。 诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷是 。 4、填空。在“大漠孤烟直，长河落日圆”中：(1)一个“大”字写出了 。（2）一个 字，写出沙漠中景物的单调，因为边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此称 。（3）一个 字，写出烽烟升腾的荒漠中所显示的劲拔坚毅之美。（4）一个“长”字，写出了 。（5）一个“圆”字，既写出了 ，又写出了诗人观赏落日感觉到的亲切温暖和苍茫。5、读白雪歌送武判官归京，回答问题。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）解释词语。铁衣： 锦衾 （2）划线句子使用了什么修辞手法？译成现代汉语。（3）本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句是 （4）这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写 。（5）本诗抒发了作者怎样的感情？（6）请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。（7）得让此下面是一段对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”进行的赏析，请你就“风掣红旗冻不翻”一句写一点赏析文字。六、布置作业1、背诵并默写这四首边塞诗，并积累几首其他边塞诗人的作品。2、完成助学中的相关问题。教学反思:1、在课前，根据教学设计，我有针对性地布置学习预习， 让学生熟读诗歌，并了解诗人的经历、感知诗歌的大意。在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。所以在教学过程中，课堂气氛较好。学生踊跃发言，积极探讨