留给学生探究空间，体验创新学习乐趣

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7留给学生探究空间，体验创新学习乐趣随着数学课程标准的实施，给数学教学注入了新的血液，也给我们数学教师提出了新的思考与挑战，一问到底、一讲到底的旧模式以不能适应新课程，那么新理念下的教师要为学生留下什么，才能使学生感受成功、体验创新乐趣、得到全面发展呢一、让学生充分发表见解，把自由表达机会留给学生。新课程明确提出，转变学生“要我说”为“我要说”，鼓励学生发表自己的意见，生生互动，师生互动。因此，教师先丢掉自己手中的那根指挥棒，充分让学生的表达从课堂教学情境中扩展出去，会收到意想不到的成效。如在教学二年级上册“比一个数多几的应用题”时，师出示例题“聪聪有5朵红花，黄花比红花多3朵，黄花有几朵”后，并不急于讲解这道题的算法，而是引导学生如何想办法解决这道题，并说说自己的理由。生1我是用摆小棒的方法来解决这个问题的，红花有5朵，我先摆5根，黄花比红花还多3朵，在下面先摆和红精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7花同样多的5根，再摆出多出的3根，我一数小棒是8根，因此黄花就有8朵。生2黄花比红花多3朵，把黄花看作大数，红花看作小数，多3朵是相差数，求大数就用小数相差数。列式为538生3我是用画线段方法解决的，先画一条线段表示红花，然后再找关健句；黄花比红花多3朵，所以黄花这条线段长，因此用加法计算538，黄花就有8朵。生4我根据生2所理解的还明白了，如果知道了黄花和相差的数量，求红花它是小数，就用大数相差数小数，列式为835。学生个个的精彩之处，使我顿悟了许多在教学中，多给学生留出时间和空间，学生往往表达出教师可能表达不了的，感悟出教师感悟不到的东西，从而充分发挥了学生的自主性、主动性和创造性。二、让学生主动参与教学，把动手操作的自由留给学生。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7教师在教学中，应多挖掘教材中可利用的因素，把数学教学中的一些知识设计成学生探讨研究的实践操作的活动，让学生动手操作，感知感悟，从而培养学生解决实际问题的能力，发挥学生的创造力。如在教学一年级上册“认识立体图形”时，出示生活中常见的物体牙膏、鞋盒、足球、茶叶筒、烟盒、乒乓球、魔方我先让小组去分一分，并让学生分别说说是怎样分的；生1我们组把牙膏、鞋盒、烟盒放在一起生2我们组把魔方和那些方方正正的盒子放在一起生3我们组把球体放在一起再让学生摸一摸，摸完后给老师说说感觉。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7生1摸到长方体有6个面，每个相对的面一样大；生2茶叶筒上下面是圆的并一样大；生3球是光光的。最后让学生搭一搭，把桌子上的学具像搭积木一样搭一搭，看谁搭的最漂亮，最平稳，从中你发现了什么生球不能放在最下面，因为它容易滚生我发现牙膏盒或魔方放在下面搭得比较平稳生茶叶筒或易拉罐只能竖放在下面，如果横放也容易滚了这样，通过分一分、摸一摸、搭一搭，让学生进一步精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7实实在在地区分这些物体的特征，感知了它的根本区别，为图形概念的建立做了坚实的铺垫。给了学生动手操作的时间，让学生在活动中学，亲身体验知识的形成过程，并且活而有趣。三、让学生主动参与交流，把个性体验的空间留给学生。课标中对“三维目标”中的“情感态度”提出了明确要求，让学生“在数学学习活动中获得成功的体验”而学生要想获得成功的体验，就必需主动参与，自主探索，合作交流，真正形成自己对数学学习的切身体验。如在教学一年级下册“两位数减一位数”时，我出示算式237先让学生自己动脑筋，想想办法，算出结果是多少，再在小组内交流，总结算法。小组汇报如下一组我们是用小棒一根一根地减。二组我们是通过思考得出的，1376，所以23精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7616。三组我们组是在计数器上拨珠子算出来的。因为237就是从23里去掉7个1。我先把计数器个位上3个1去掉。还要去掉4个1，我就从十位上拨出一个珠子换成个位上10个珠子，再从个位10个珠子里去掉4个，结果就算出了16。四组；我们把23分成10和13，用1073，再31316。五组我们先用23320，再把20分成两个10，用一个1046，最后把6加上另外一个10就算出16了。这样教学，让学生有成功的体验，而主动思考与实验是学生获得成功体验的基础，让学生主动思考与实验就必然开放了课堂，形成张扬学生个性的氛围，才能展示出学生不同体验和困惑，学生的个性得到充