《走进意象艺术》说课稿.doc

走进意象艺术说课稿 一、说教材 走进意象艺术属于高中美术鉴赏模块意象艺术属于三大美术类型之一是介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型兼有两种艺术的特点也为学生后续学习难理解的抽象艺术打下了基础起着承前启后的作用 二、说学情 高中阶段的学生具有更强的探究精神思维比较活跃见解独到同时观察能力与感知能力增强在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识但是对于大部分学生而言绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆就是“像”或者“不像”所以吸引学生兴趣点使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题 三、说教学目标 【知识与技能】 初步了解和认识什么是意象艺术如何来辨析意象艺术 【过程与方法】 通过比较分析初步掌握什么是意象艺术通过对意象艺术的艺术形象和艺术语言的分析以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征 【情感态度与价值观】 理解意象艺术的创作构思提高审美素养开阔眼界理解多元化艺术 四、说教学重难点 【重点】 物象多视角表达的两种方法即平面表达和立体表达 【难点】 能理解物象多视角表达的方法并用手绘线条的形式表达物象的多个视角 五、说教法、学法 依据新课标的要求“美术教学以学生为主体以学生发展为本为学生创设有利于激发创新精神的学习环境”我采用了以下的教法与学法：教法为情境法、展示法、实践练习指导法而学法则用自主探究法、比较分析法 六、说教学准备 “工欲善其事必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果为我做了如下的准备：PPT课件 七、说教学过程 从新课程标准的教学建议出发我将充分发挥现代教育技术的作用运用多媒体辅助教学变静为动融声、形、色为一体为学生提供生动形象直观的观察材料激发学生学习的主动性和积极性具体环节如下： 环节一：设置情境导入新课 精心设计好导入无疑是一堂课成功的关键一步它的目的是引人入胜使学生兴趣盎然的揉入到活动中去达到事半功倍的效果为此我将展示布罗格利公主像与带帽的妇人引导学生观察其中的不同在学生对意象艺术有一个直观感知后继续引出这样的一个故事：当年有一位女士看到带帽的妇人后便问马蒂斯“难道我们女人都像您画的那样子”而马蒂斯却回答到：“夫人那不是一位女士那是一幅画”通过设疑的方式激活学生的思维激发学生学习意象艺术的兴趣让学生把精力集中到课堂中来 环节二：欣赏作品探究意象艺术 根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述分析解释评价”我确定我的基本环节为：感知怪异分析怪异理解意象艺术 (一)感知怪异 在感知怪异环节我或多媒体展示一系列的意象艺术作品引导学生欣赏并谈一谈对这些作品的第一印象?在学生答出怪异时我会继续追问：为什么会有“怪异”的感觉?师生共同总结出画面夸张在这一环节通过对名画的认识激发学生的思维让学生认识意象艺术的特别之处 (二)分析怪异 在学生感受了意象艺术的“怪异”后展示圣维克多山油画和圣维克多山实景照片引导学生对比赏析师生共同探讨出艺术家表达传递出的不是艺术家的“眼”中之象而是艺术家的“意”中之象即“意象”从而引出意象是画家对客观世界的主观表达通过老师设问学生讨论师生共同探讨增强师生互动使学生理解什么是意象艺术增强学生的合作精神 对于本课的重点我将展示学生较为熟悉的作品呐喊并且引导学生相互讨论互相启发集思广益通过对作品的内容、形象、色彩、线条等方面的描述、分析掌握意象艺术的基本特征比如主观、夸张、变形等等因此在这个阶段只要适度的引导学生就能用自己的语言总结出一些意象艺术的特征来从而能挖掘出不同层次总结、归纳的能力提高教学效率 (三)理解意象艺术 “如何理解意象艺术”是本课的关键也是学生鉴赏意象艺术的根本要求这一环节我重点是要传达给学生两个理解的切入点故此我分别展示两组作品首先通过分析朱耷鹌鹑图中的眼睛理解艺术家是按照“我”想表现的样子来表现世界然后展示委拉斯凯兹的教皇英诺森十世和培根的被牛肉片包围的肖像分析两幅作品让学生进行小组讨论、交流并运用比较法的方式寻找差异进而总结归纳出意象艺术是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界通过问题引导学生思维的方向体会意象艺术是“表达作者内心世界”的艺术形式理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的通过学生的发言、讨论再加上教师的点拨归纳学生对“意”与“象”的关系有了深刻的理解并体会到“我”在艺术中的重要性对意象的“性”产生了认同和共鸣 环节三：学以致用辨析意象艺术 最后我设置了“学以致用辨析意象艺术”的环节主要是让学生对所学知识进行迁移运用理解本课的精髓说出自己的收获故此我将展示一系列的意象艺术作品与具象艺术作品并且设置辩论活动：你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?为什么?通过大量作品的欣赏使学生对各种艺术风格和世界多元化艺术有了进一步的了解从而激活学生思维拓展视野 环节四：总结回顾