2020年整合湖南省岗前培训高等教育学-2015问答题整理名师精品资料

2004-2015高等教育学问答题整理2015一、p323 论述：目前世界各主要国家的高校招生制度概括起来有： 统一的入学考试方式； 大学单独组织入学考试的方式；统一考试和单独考试相结合的方式； 直接从中学招生不举行考试。请谈谈你对这几种招生制度的看法，并结合我国高等教育招生制度的改革进行分析。（一）几种制度的看法：1、实行统一的考试制度，根本目的在于保证不同的高等学校学生入学水准的相对统一性，实行择优录取。2、大学单独组织入学考试的方式，是一些国家为保证部分顶尖大学的学术水平，采取竞争性的单独考试制度，严格选拔。3、统一考试和单独考试相结合，根本目的在于更准确地把握考生的详细情况，避免一考定终身。4、直接从中学招生不考试，比较重视学生在中学的平时学习成绩， 只需持有中学文凭、 毕业考试成绩或高中阶段学习的成绩就可录取入大学。（二）我国高等教育招生制度的改革：（1） ）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度；（2） ）实行多渠道的招生制度；（3） ）我国高校招生制度改革的方向：扩大高校和地方招生自主权；录取时参考学生的综合素质；进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖学金、贷学金、 助学金和勤工俭学基金等制度，保证高校招生制度得以顺利有效地实施二、p79 论述：“教育就是使你成为你自己”的教育价值取向与现实意义。（一）价值取向：1 、这是一种个人本位的教育价值观。2 、个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展，达到个性之完善。主要观点是：（ 1）高等教育的价值在于促进个人理智的发展；（2）大学的职责在于知识传递而非知识创新；（3）主张实施自由教育、人文教育和普通教育。个人本位价值观可溯源古希腊教育思想的奠基者亚里斯多德所 提出的“自由教育”理论，是指以自由发展人的理性为目的的教育。高等教育自由教育目的的忠实捍卫者是英国的红衣主教英国都 柏林天主教大学校长纽曼。（二）现实意义：1、合理性：确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，突出了个体创造力对社会发展的价值。2、局限性：没有揭示出社会与个人的多种关系，导致教育的某些弊 端；完全忽视社会需要对教育目的的制约作用；导致教育中的极端个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。三、p141 有观点认为， 高校教师的工作， 从某种意义上说是运用 “眼界”引领学子前行。 你对此观点持何态度？你认为高校教师应具有什么样的“眼界”？如何拥有这样的“眼界”？（一） 教师“眼界”的深度、宽度、和高度决定了教育的厚度，教学的精度，学生对教师的感知度和愉悦感也和“眼界”有关，教师的眼界关系个人素质乃至教育质量全局。（二）教师的素质：1、文化素质：（教书育人和科研活动中所应具备的知识结构）包括专业知识、科学基础以及教育智慧。2、心理素质：情感、意志、个性品质。3、道德素质：即师德。包括热爱学生、为人师表、学而不厌、团结协作4、能力结构：教学能力、科研能力、组织能力（三）提高素质：1、提高师德修养， 增强人格魅力； 2、加强理论学习， 丰富专业知识；3、钻研业务知识，提高教学能力；4、研究教学方法，获得专业化发展2014一、p147 简答怎样理解教育质量的前提是调动教师和学生的积极性？（一）教育质量就是对教育水平高低和效果优劣的评价，它包括教育工作质量 和学生发展质量 两方面的内容。 因此，提高教育教学质量的前提是调动教师和学生“一体两面”的积极性，即既要调动教师的积极性，更要调动学生的积极性。（二）教育工作质量以教师的教学水平质量为核心，所以需要充分调动教师的积极性，才能提高教学质量。（三）学生作为教育实践活动和教育过程的主体，其主体性是在他自主地、能动地、创造性地发展自我的过程中形成的。二、高校内部管理体制改革有哪些内容？1、内部管理的重心宜放在院（系）一级；2、管理过程尽可能吸收教学、科研人员民主参与；3、建立适合高等学校特点的激励机制；4、加强规章制度建设，建立有效的调控机制。三、简述我国高校招生制度改革的方向。1、扩大高校和地方招生自主权；2、录取时参考学生的综合素质；3、进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖学金、贷学金、助学金和勤工俭学基金等制度，保证高校招生制度得以顺利有效地实施。四、论述：影响人的发展的因素包括哪些？高等教育是通过哪些方面引导与促进专门人才的成长的？（一） 影响人的发展的因素 ：遗传素质为人的发展提供物质前提；环境制约人的发展的可能与条件；教育对人的发展起主导作用；个人的主观努力是关键。（二） 高等教育引导和促进专门人才的成长：高等教育培养目标引导专门人才成长；高等学校课程体系是大学生发展的适应指向；和谐自由的教育环境是大学生发展的必要条件。五、案例：你学校的校训是什么？试论述以校训为核心的校园文化的功能。（ 1）导向目标；（ 2）启迪智慧；（ 3）塑造人格；（ 4）规范行为。2013一、高等教育的基本特征有哪些？一是性质任务的特征高等专门性。二是教育对象的特征身心成熟性。三是劳动过程的特征复杂精神性。二、请简述将通才教育与专才教育思想结合实施的四种模式。（一） 学科专业综合发展模式：一是通过校内已有学科点的综合形成新的学科点， 加强专业之间的融合性； 二是通过学校的合并增加学科点的数量， 从而使学校在学科门类、 一级学科和二级学科的覆盖率大幅上升。（二） 学分制与选课制相结合的模式：这种模式在我国目前的高校中比较流行，也比较容易操作。这种模式的理念是，学生所学课程分为 必修课、限选课和任选课三类，既考虑到学生的专业学习，又考虑到 学生的兴趣爱好， 为学生的全面发展创造有利的现实条件。为了更好地实现通才和专才的结合， 在这三类课程的比例上， 应增加更多的任选课，减少必修课和限选课的科目数量，以增强学生选课的弹性。（三） 不分专业模式 ：这种模式在美国的本科院校比较流行。（四） 产学研结合模式 。三、简述高等教育国际化的主要内容和表现形式。（一） 主要内容：（ 1）国际化的教育观念； （ 2）国际化的培养目标；（ 3）国际化的课程内容；（4）人员的国际交流；（5）国际学术交流与合作研究；（ 6）国际化的教育评估。（二）表现形式： 教育观念、战略、对象、内容、手段的国际化。四、p290 论述：如何理解“大学校园既是一个教育环境，又是一个文化环境”？请结合高等教育学基本原理分析校园文化建设的途径。（一）校园文化包括物质、观念、制度、行为文化层。（二）建设校园文化的途径：1、共创校园精神；2、发展智能结构；3、培养健全人格；4、丰富业余生活。五、案例：高校教学改革的趋势之一是“围绕培养创新人才展开”。作为老师，您怎样顺应这种趋势并采取相应的改革策略？（1） ） 更新教学观念；（2） ） 依法治教，促进教学改革的规范化；（3） ） 优化教学内容与课程体系；（4） ） 改革教学方法和手段；（5） ） 提高教师综合素质；（6） ） 改革教学管理：改革的内容包括：科学评估教学过程， 有效提高教学质量，不能仅仅注重考核教师教会了学生多少书本上的知识，还要注重考核教师发展了学生的哪些能力；对学生的成绩考核构建新的评价标准，不仅要看学生的考试成绩，还要能体现知识、能 力、素质的全面发展，把握统一要求和个性发展相结合的原则；改 革学生的学籍管理， 充分尊重学生的自主选择权，保证每个人根据自己不同的特点进行学习； 实行学分制和弹性学制等， 这样既能照顾到学生学习能力上的差异，又能优化教育资源配置。2012一、简述对“高等教育学”学科性质的认识。1、高等教育学是教育科学体系中的一个分支学科。2、就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务， 又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。3、高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。二、简述高等学校管理的特性。（1） ）管理组织的松散性；（2） ）管理权威的双重性；（3） ）管理结构的多样性；（4） ）管理准则、规范的矛盾性和含糊性；（5） ）管理主客体的相对性。三、论述：高等学校的职能有哪些？请根据自己的认识谈谈如何处理好他们之间的关系。（1） ）培养人才： 18 世纪以前高等学校的职能；（2） ）发展科学： 19 世纪初高等学校的新职能；（3） ）直接服务社会： 19 世纪末现代高等学校的新职能。四、论述：你怎样认识高等学校师生间的关系？请结合自己的体会论述如何建立师生间良好关系。（一）师生关系是教师与学生在各项活动中，通过师生交往而形成， 并影响师生交往的一种特殊的人际交往关系。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。良好的师生关系是推动 教育水平不断提高的重要因素。 良好的教学效果要通过师生间良好的人际沟通才能实现。 高等学校中的师生关系， 贯穿于整个高等教育过程，体现在大学活动的各个方面。（二）（ 1） 民主与平等；（ 2）交流与理解；（ 3）自由与宽容。2011一、简述科研选题的主要方法。（ 1）问题法。通过在社会、经济、文化、科技等领域中寻找新问题， 并同相关的学科相结合，提出项目意向，策划项目。例如通常说的到市场、企业中去跑项目、找课题，就是利用问题法来策划项目。（2） 移植法。是指将一门或几门学科的研究方法移植到另一门学科中，或者把这门学科的理论、思想、概念和方法运用到另一门学科，成为研究另一门学科的有效手段，策划出新的科研项目。（3）交叉法。在不同的学科边缘和学科交叉地带寻找新的课题，策划出跨学科的项目，组织人员联合攻关，从而取得重大科研成果。（4）追踪法。不断地追踪学科发展过程， 掌握学科发展的方向和动态， 瞄准学科发展的前沿课题。在学科的诞生阶段，主要侧重于策划理论性项目；在学 科的发展阶段，主要侧重于基础性项目；在学科发展的成熟阶段，重点是应用开发项目。 针对学科发展的不同阶段策划出各种类型的科研项目。二、简述高等教育大众化发展的途径。（ 1）办学主体多元化：一是坚持以国家和地方投资并管理的高等院校为主体；二是鼓励和支持社会团体、企事业单位、科技机构或各种基金组织等与高校联合办学； 三是允许并扶植条件成熟的团体或个人创办私立大学或称民办高等院校；四是提倡并支持中外合资办学；五是实行“一校两制” ，允许私营财团、 集体或个人在公立大学中设 “附属型民办高等教育学院”； 六是试办外国独资大学，即创办由外国人投资并管理的高等院校。（2）高等教育结构多样化：一是多层次培 养人才。即挖掘高校潜力，强调规模效益，逐年扩大招收专科生、本 科生、硕士生、博士生特别是本、专科生的数量。二是多类型发展高 校。即在搞好普通高校内涵式发展的基础上，进一步巩固和提高成人高校的招生数量和培养质量。三是多区域设立高校。 即为了推进高等教育大众化， 逐步缩小地区间高等教育发展的不平衡，应从优化高校布局出发，对那些高校少或没有高校的地区特别是具有特殊地理位置 的地区创造条件创办布局合理的高校起码是成人高校，以提高当地适龄青年接受高等教育的人数。 这也是高等教育逐步通向农村和老、 少、边、穷地区的措施之一。四是多形式开展教育活动。即在推进高等教育大众化的过程中， 高校应逐步实行更加灵活的入学制度，为社会各年龄段的求学人员提供各种不同类型的教育，包括正规学历教育、 学历补偿教育、知识更新教育和继续教育等。（3）专业设置多样化。（ 4）民办高等教育规范化。三、论述：结合实际谈谈高校教学改革的发展趋势。（ 1） 高等学校教学改革趋向国际化；（2） 学科综合化趋势增强；（ 3）高等学校教学趋向个性化； （4） 教学管理的活性化； （5） 倡导自主性学习； （6） 教学改革围绕培养创新人才展开：表现在教学观念方面，认为教学过程不是知识的重组，而是一种知识的建构。传统的高等学校教学模式是反映大工业生产的一种复制模式。 科学技术的发展是无止境的， 科学是在探索中得到不断发展的。 在培养学生的时候，学习方法的掌握优于系统知识的掌握。 （7） 趋向于强调教学内容的更新。四、结合所在高校实际谈谈高等教育国际化的主要内容。（ 1）国际化的教育观念；（2）国际化的培养目标；（3）国际化的课程内容；（ 4）人员的国际交流；（5）国际学术交流与合作研究；（ 6）国际化的教育评估。2010一、简述高等教育的基本属性不确定：就业性，大众性，产业性，社会性二、简述“问题教学法”20 世纪 60 年代末、 70 年代初由苏联教学专家m.a. 洛尼洛夫等人研究提出的，是在中学和大学里得到广泛运用的一种方法。所谓问题教学就是教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、寻找答案，从而激发学生的学习积极性。因此，问题教学法就是通过建立一种问题情境来克服过去传统课堂教学中那种单向传授式的教学。三、p59论述：联系实际陈述你对 “大学必将走进社会的中心”理由何在？大学走进社会的中心， 是农业经济和工业经济向知识经济转变的逻辑结果，也是知识经济发展的必然要求。1、大学是知识经济发展的“人才库”；2、是知识经济的“知识库”和“思想库”3、大学是知识经济时代产业的“孵化器”4、战略意义：把大学推向知识经济的中心，是我们迎接知识经济挑战，抓住机遇、后来居上的必然选择和根本对策。四、p259案例：针对中国大学划分“省属高校”和“部属高校”的做法，运用高等教育学的原理发表看法。提高教学、科学研究和社会服务方面发挥示范和引导作用。（二） 1995 年开始建立“两级管理、以省级统筹为主”的体制。（三） 我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势：（1 ）扩大省级部门对属地高校的统筹权。（ 2 ）鼓励社会广泛参与办学。（3）扩大高校办学自主权。2009一、考纲 101简述大学教师的劳动特点1、复杂性。表现为教育对象的多样性和差异性，教育活动以及研究活动内容、技术和手段的专业化等。2、创造性。表现为教学研究过程中，思想、观念、方法、技术和手 段等的创新特征。 不是简单的重复劳动， 二是不断推陈出新的创造性劳动。3、个体性与群体性。教师个体教学研究的相对独立性，与不同个体 之间在学科、 专业以及任务分工上的协作性。个别劳动寓于群体劳动之中。二、如何理解大学三项职能之间的关系首先， 高等学校的职能并非生来如此，一成不变。 高等学校职能变化的根本原因在于生产力水平的提高、科学技术的进步以及高等学校发展的内在逻辑使然。其次， 在高等学校职能的递进发展过程中，后出现的职能并不否定先前已经存在的职能，而是和原来的职能一起展现高等教育的功能，并且，这种共存共荣不断发展的过程永远不会终结。最后， 高等学校的三大职能具有综合交叉发生作用的辩证统一关系。在三大职能中， 培养人才是高等学校最根本、 最一般的职能，离开了这一职能，高等教育便不复存在；发展科学是高等教育的重要职能， 它既是专业教育实现的需要，又有效地为社会提供服务；为社会服务的职能是前两个职能的派生， 随着社会的发展， 高等学校不仅要通过培养人才和发展科学间接地为社会服务， 而且要通过多种渠道直接服务社会。三、论述：结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？（ 1）科学态度与人本精神有机统一的原则，这是现代教学原则体系中的总原则，是现代教学活动总的指导思想和根本依据，它具体渗透在现代教学活动的方方面面。（2 ）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则，这主要是从引导规范教学活动主体的角度提出的一项教学原则。 （ 3 ）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则，这是一条主要用来指导、规范、选择教学内容方面的原则。（4 ）坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则，这一原则主要用于教学条件、工具和手段的开发、选择和利用上。（5）坚持直观形象感知与逻辑实质认识有机统一的原则，这一原则主要用在教学途径、过程和方法上。（6 ）坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、灵活化有机统一的原则，这是在教学组织方面的要求。（ 7 ）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则，这是从教学管理方面提出的基本原则。四、考纲 147请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势。（一）以启发式代替注入式（二）由教给学生知识向教会学生学习、发展转变（三）强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合： 教学方法的优化组合1、任何方法与手段都是具体的（具体情况具体分析的）； 2、各种具体的教学方法手段的综合运用2008一、简述 20 世纪以来高等教育发展的趋势和基本特征。（1 ）大众化；（ 2 ）国际化；（3）现代化。二、简述通才教育与专才教育相结合的主要模式。（ 1）学科专业综合发展模式：一是通过校内已有学科点的综合形成新的学科点，加强专业之间的融合性；二是通过学校的合并增加学科点的数量，从而使学校在学科门类、一级学科和二级学科的覆盖率大幅上升。（2 ）学分制与选课制相结合的模式：这种模式在我国目前的高校中比较流行，也比较容易操作。这种模式的理念是，学生所学课程分为必修课、限选课和任选课三类，既考虑到学生的专业学习，又考虑到学生的兴趣爱好，为学生的全面发展创造有利的现实条件。为了更好地实现通才和专才的结合，在这三类课程的比例上，应增加更多的任选课，减少必修课和限选课的科目数量，以增强学生选课的弹性。（3 ）不分专业模式：这种模式在美国的本科院校比较流行。（4）产学研结合模式。三、论述：如何营造高等学校良好的师生关系？（ 1） 民主与平等；（2 ）交流与理解；（3 ）自由与宽容。四、结合实际谈谈高校教学改革的发展趋势。（ 1） 高等学校教学改革趋向国际化；（ 2 ） 学科综合化趋势增强；（ 3 ）高等学校教学趋向个性化；（ 4 ） 教学管理的活性化；（ 5 ） 倡导自主性学习；（ 6 ） 教学改革围绕培养创新人才展开： 表现在教学观念方面， 认为教学过程不是知识的重组， 而是一种知识的建构。 传统的高等学校教学模式是反映大工业生产的一种复制模式。 科学技术的发展是无止境的， 科学是在探索中得到不断发展的。在培养学生的时候，学习方法的掌握优于系统知识的掌握。（7 ） 趋向于强调教学内容的更新。2007一、简述高等教育的基本特征。一是性质任务的特征高等专门性。二是教育对象的特征身心成熟性。三是劳动过程的特征复杂精神性二、p91目前我国高等教育发展中通才教育与专才教育相结合出现了哪几种模式？1、学科专业综合发展模式。在我国综合性、研究性大学中容易实现和操作。2、学分制与选课制相结合的模式。必修课、限选课和任选课。3、产学研结合模式三、论述：试述高等教育与社会发展的基本关系。（ 1）高等教育受社会发展制约：生产力、科技发展水平、社会制度、文化传统等都影响高等教育；对高等教育的发展，最基本的制约因素是生产力与科技发展水平。（ 2 ） 教育为社会发展服务：为社会经济建设服务、为社会制度建设服务、为文化发展服务。四、联系本校或自己教学改革实际谈谈高校教学改革的发展趋势。（1 ） 高等学校教学改革趋向国际化；（2 ） 学科综合化趋势增强；（3 ）高等学校教学趋向个性化；（4 ） 教学管理的活性化；（5 ） 倡导自主性学习；（6 ） 教学改革围绕培养创新人才展开： 表现在教学观念方面，认为教学过程不是知识的重组，而是一种知识的建构。传统的高等学校教学模式是反映大工业生产的一种复制模式。科学技术的发展是无止境的， 科学是在探索中得到不断发展的。在培养学生的时候，学习方法的掌握优于系统知识的掌握。（7 ） 趋向于强调教学内容的更新2006一、高校的专业设置主要受哪些因素的影响？（1 ）相应的学科对专业设置的影响；（ 2 ）经济与社会发展的需要对专业设置的影响；（ 3 ） 个人自身发展需要对专业设置的影响。二、通才教育与专才教育结合的几种模式是什么。（ 1）学科专业综合发展模式：一是通过校内已有学科点的综合形成新的学科点，加强专业之间的融合性；二是通过学校的合并增加学科点的数量，从而使学校在学科门类、一级学科和二级学科的覆盖率大幅上升。（2 ）学分制与选课制相结合的模式：这种模式在我国目前的高校中比较流行，也比较容易操作。这种模式的理念是，学生所学课程分为必修课、限选课和任选课三类，既考虑到学生的专业学习，又考虑到学生的兴趣爱好，为学生的全面发展创造有利的现实条件。为了更好地实现通才和专才的结合，在这三类课程的比例上，应增加更多的任选课，减少必修课和限选课的科目数量，以增强学生选课的弹性。（3 ）不分专业模式：这种模式在美国的本科院校比较流行。（4）产学研结合模式。三、试述高等教育与社会发展的基本关系（ 1）高等教育受社会发展制约：生产力、科技发展水平、社会制度、文化传统等都影响高等教育；对高等教育的发展，最基本的制约因素是生产力与科技发展水平。（ 2 ） 教育为社会发展服务：为社会经济建设服务、为社会制度建设服务、为文化发展服务。四、运用素质教育理论和有关教学理论，论述如何提升高等教育质量。（一）教育质量 就是对教育水平高低和效果优劣的评价。它包括教育工作质量和学生发展质量两方面的内容。 教育工作质量以教师的教学水平质量为核心，学生发展质量则指学生主体性发展的实际状态所达到特定的教育或规格的程度。（二）“一体两面”的教育主体观。 提高教育教学质量的前提是调动教师和学生“一体两面”的积极性。 学生作为教育实践活动和教育过程的主体，其主体性是在他自主地、能动地、创造性地发展自我的过程中形成的。教育工作质量以教师的教学水平质量为核心，所以需要充分调动教师的积极性，才能使在学生朝所期待的目标自主发展。（三）良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素（四）素质教育是推动人的全面发展的一种教育思想形态和教育实践方式。素质教育在思想上表现为促进学生全面发展的教育观。在实践上表现为促进学生创新精神和实践能力形成和发展为核心的、引导和推动学生身心和谐发展的教育实践。2005一、如何确立科学、合理的高校培养目标？（ 1） 遵循教育方针和教育目的来制定培养目标；（2 ） 根据高等教育性质和任务来确定培养目标；（3） 根据高等学校的定位、层次设计培养目标；（4 ） 根据高等学校的类型、特点设计培养目标。（5 ） 根据社会、经济发展状况及时调整培养目标。二、编制教学大纲应遵循哪些原则？（ 1 ）教学大纲应符合教学计划、体现培养目标。（2 ）教学大纲还应符合该学科在整个教学计划中的地位和作用以及任务。 （ 3 ）教学大纲应有高度的科学性、 思想性和实践性。 （ 4 ） 教学大纲应建立科学严密的体系。 （ 5 ）教学大纲应符合学生实际， 贯彻少而精的原则。 （ 6 ） 教学大纲要文字精练，语言明确，术语定义准确三、论述：结合自己的认识试述高校的组织特性。（ 1）组织结构上的学科性和国际性：学科性指高等学校的内部分工在很大程度上是与一定的学科结构相关的。很多高等学校的校、院、系三级管理层次的形成，与学科的划分是紧密联系在一起的。由于高等学校在结构上的这种学科性特点，使得不同国家的高等学校在 组织结构上都带有相似性，呈现出国际性。（2 ）组织目标上的多样性和模糊性。（3）组织成员活动上的高智力性和相对独立性。四、运用素质教育理论和有关教学理论，论述如何提升高等教育质量。（一）转变传统教育观念。（二）大力培养创新精神。1、改革“大一统”教学制度，积极推行 个性化教学模式。 2、改革教学方法，克服填鸭式教学。3、改革考试制度和评分标准。 4、重视第二课堂活动，提高学生非智力因素。5、把科研引入教学过程，推行探究式教学。6、建立平等和谐的师生关 系。（三）大力培养实践能力，推行素质教育。2004一、考纲 76 高等学校实施教师聘任制的基本原则是什么？高等学校教师的聘任制度是指根据教学和科研任务的需要， 高校设立何种工作岗位， 采取何种方式聘任教师， 并规定受聘者应具备哪些条件、 承担哪些责任和义务的制度。 高校教师岗位聘任应遵循以下四个原则：(1) 系统原则在教师职位的聘任上，考虑一个岗位的设置是否合理，应把这个岗位放在整个教师队伍的全局之中， 从总体上分析它在系统中的作用，处理岗位之间的