多媒体在小学语文教学中的运用 (3).doc

多媒体在小学语文教学中的运用多媒体在小学语文教学中的运用【摘要】： 现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势，在语文课堂中恰当地利用多媒体进行教代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势，在语文课堂中恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到很好的提高，尤其是在培养学生的认知能力，自学能力等方面，更好的起到了其它手段所无法比拟的效果。 【关键词】：多媒体 恰当 效率 提高 效果在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，怎样根据具体的教学对象，确定最优化的教学目标，选择最优化的教学内容，教学媒体，教学方法，设计最优化的教学过程，从而使学生用较少的时间，学会较多的知识，身心全面发展，素质全面提高 现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势，在语文课堂中恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到很好的提高，尤其是在培养学生的认知能力，自学能力等方面，更好的起到了其它手段所无法比拟的效果。 但是在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，怎样根据具体的教学对象，确定最优化的教学目标，选择最优化的教学内容，教学媒体，教学方法，设计最优化的教学过程，从而使学生用较少的时间，学会较多的知识，身心全面发展，素质全面提高。在实践的过程中，依据小学语文教学大纲的要求和语文学科的性质，依据学生学习语文的认识规律，探索出了阅读教学中运用电教媒体使学生“认识理解-内化-扩展”的教学结构。 一、利用课件使学生体会成功的喜悦 1制造课堂气氛，激发兴趣，皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量.因此，使它加入看起来容易做，而且减少疲劳。”“兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识，探索真理的一种精神力量。所以在这些课上巧妙的制作使用一些课件，就能起到事半功倍的作用。 例：在改变美术字添加美术字这一课时，做了让文字们穿上漂亮的衣服的课件，课件中让学生们先观察老师为“字宝宝”变颜色，然后请同学们分别来做小小设计师。给自己输入的“字宝宝”也变个样，学生本来对于文字输入不感兴趣，但是上这一课时，却兴致昂然，面对着自己打入不同的颜色，不同字体的文字一个个沾沾自喜。 2呈现事物现象，利用理解多媒体辅助教学具有形象直观。动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为 一定的物质形态变得具体，生动活泼，能有效的突出难点。 3深化课堂训练，巩固新知练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机的课件制作的练习可以进行设计为不同形式的，既巩固里新知识，又发展了思维。还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。 二、根据教学环节，设计时机 一堂课有个好的开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感情认识，就可以激发学生的学习情况。例：古诗凉州词，如何让学生理解开头二句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”呢？上课之前，先让学生想象黄河波涛滚滚的情景，再来出示投影片，让学生由近及远地眺望蜿蜒曲折.波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方，迤丽飞上云端，而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间，为导入后两句诗句的教学创设情景，激发兴趣。 三、根据教学需要，把握时机 电教媒体是教师根据教学需要确定的，媒体的 演示时机应和教学需要有机结合，整体感知课文包括对课文中的语言文字的感知，如果能借助录音.录象.投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度使学生更好的从整体上把握感知课文。例：长城一课，教师提出长城的外形有什么独特之处？从长城可以看出这项工程有哪些特点？即播放录音，再演示投影引导学生从“高”“巨石”“重平整”“紧密”等词语，领悟出这项工程的“宏伟”和“精巧”，这样学生如临其境，对景物有了很好的感知。 四、根据思维特征，捕捉时机 启发式教育是课堂教学中的一大手段，它同样体现在电教媒体的使用时机上，学生想问题，会出现一时想不出的情况，这样使用电教媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果。例：峪中的谜底一课中的雪松，为什么雪松上积了厚厚的一层雪，只是弯曲，当积雪从树枝上滑落，依旧被积雪压断，这时教师可设计两种不同的投影片展示在屏幕上，这样清晰的演示使学生一目了然，懂得“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的道理。 在课堂上，学生对课文内容理解越深刻情绪越高昂，其思维就越活跃，捕捉这一时机，顺势运用电教媒体可以使学生认识更深刻。例：黄果树瀑布一课，学生理解了瀑布的壮美后，再来放录象从而感受其声.形.色，领会瀑布飞流直下的