2019-2020年五年级数学下册 等式与方程练习教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级数学下册 等式与方程练习教案 苏教版教学内容课本第6页 练习一第712题。执教日期（ ）月（）日，星期（）三维目标 1.知识目标：通过练习，使学生体会方程的含义。2.能力目标：进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。3.情感目标：培养学生自觉检验的良好学习习惯。教学重点进一步理解并掌握方程的概念、等式的性质，解简单的方程。教学难点用方程表示数量关系。教学资源小黑板学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、揭题认标，举例梳理（8分钟）让学生回答，通过讨论整理出正确答案 二、多层练习，内化提升（20分钟）学生自主练习 1.说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 2017=37 12Y=4 a12=35 21b14 x=1423 16a=27b 2.解方程 X125=370 520X=710 X4.9=6.4 120X=25 7.8X=2.5 X8.5=12 集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。 3.完成第6页第7题 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。 4.完成第6页 第9题 先由学生独立完成。 5.完成第6页第8题 学生独立完成，指名板演。 6.完成第6页第12题学生读题后独立思考解决问题的方法。小组内交流、全班交流。三、当堂检测，评价反思（12分钟）学生独立完成第6页的第10、11题。 【板块一】 1.复习方程的概念什么是方程？等式与方程有什么关系？等式性质一的内容是什么？2.用方程表示下面的数量关系（小黑板）与4的和等于40.60减去某一个数的结果是20.X的3倍等于40。【板块二】1.让学生说出解答的理由。2.学生独立完成，指名学生板演，选3题让学生说说想的过程。3.使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。4.指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？5.集体订正，分析错误原因。6.只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。【板块三】1.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后集体交流反馈.附送：2019-2020年五年级数学下册 等式教学建议 西师大版教学建议1.本小节建议用3课时完成。第1课时，教学例1和相应练习。第2课时，教学例2和相应的练习。第3课时，深化练习并完成课堂活动。2.例1的教学，要首先引导学生观察主题图，接着由教师或者学生讲述同学们排演云南佤族著名舞蹈木鼓舞的情境，如果有视频录像效果会更好。让学生感受学校的丰富的文娱生活和少数民族的优美的文化情趣，并通过数量关系的探究体会生活与数学的联系。3.例1正文的教学，必须突出直观的图形与抽象的数字之间的联系，揭示出三个数量之间的逻辑关系。从整体到局部，依次引导学生说明“总人数”、“男演员人数”、“女演员人数”。在思考“男演员的人数还可以怎样表示”时，可以提示学生回忆如“乘一次船2元，乘n次船付多少钱”的表示方法，使其能够接受男演员人数可以用“40”和“55-15”两种形式表示。4.在例1里建构等式时，先要将“40男演员人数”和“(55-15)男演员人数”并排写，让全体学生能够体会到同一个量的两种表示形式，这在数学上叫做同量或等量。只有学生明白了这个意思后，才能把左右的等量用等号联结起来。在以下的“试一试”和“分组关系”的教学中，也要按照这种思路进行教与学。5.例2的教学，不能放弃实验而靠嘴说。课前教师必须做好充分的准备，分好实验组，选好组长和记录员，并提前介绍天平的构造和使用方法。如果科学课使用过就只是熟悉一下并提出本节课的具体要求。一些条件差的学校没有实验的托盘天平，可以自制简易天平。即使用绳子吊木棍做平衡实验，也比空说强。当然实在困难的可以将农民的担子借来，让学生挑着，选一些适合的材料，放进拿出，也可以完成教学任务。6.实验过程中要要求学生做好记录。在分析交流各种现象与数学表达的时候，要求学生言之有据，这个据就是实验记录的数字材料，放下多少，拿出多少，变化情况，一个都不能少。7.在系统小结实验现象、总结等式的性质时，要多听学生的反馈信息。最后从大家的交流中，梳理出基本接近数学语言的表达，概括出等量变化情况和等式的性质。8.在例1和例2中，凡是要求“议一议”、“试一试”以及“说一说”等互动交流式学习，必须认真组织，做好指导。不能图省事而代之以作业或评讲。 凡是要求学生“写等式”“填括号”而进行书面练习的，一定要人人练到位，不能说说而已。9.课堂活动的组织，要认真安排，落实到位。活动进行前，要交代清楚要求，特别是一张卡片要写出3个等式学生是不一定会完成的，必须做出要求。否则他们写一个就完成作业了，达不到真正的训练目的。两个活动的内容都不少，信息传递很密，教师要加强指导，互动不只是一种形式，交流思想才是它的初衷。因此，必须组织完成合作交流。10.练习十八第1题，重点引导学生体会题中的信息以及信息之间的相互关系，从而依据捐书活动的真实情境写出符合情理的等式。第2题，重点引导学生辨别已经写成的式子，靠已经形成的等式的意义进行判断，可以安排在例1的后面进行练习。第3题，采用直观信息构建等式。1002=200,23=32,