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我不是最弱小的教学设计方案 教学一篇课文没有必要也不可能不分巨细面面俱到而要想使学生有本质上的进步有实质性的提高最好的办法就是着力语言突出重点因为前者抓住了语文教学的本质后者突出了阅读教学的关键基于此在教学我不是最弱小的一文时我着力进行语言训练力图突出以下重点： 加强概括训练教学课文第二节时我主要进行了概括训练要求学生用自己的语言归纳层次大意首先进行逐句概括明确：第一句讲森林非常美好第二句写蔷薇丛中开出了一朵美丽的花第三句说萨沙一家人分别在干什么第四句写老天突然下起了大雨第五句讲萨沙一家在大雨中为保护弱小者而递让雨衣其次进行整节概括：第二节记叙了萨沙一家在森林中游玩时突然遇上大雨他们挨个儿递让雨衣的事情 理解重点语句大家知道三四两节是写第一次对话在指名学生朗读之后我先引导学生划出关键句子：每个人都要保护比自己弱小的人然后引导学生将此句默读三遍仔细揣摩它的含义：所有人都要发扬人道主义精神自觉保护弱小者最后要求学生联系课文说说大雨来临时萨沙的父亲、母亲和姐姐是做的在现实生活中面对弱小者我们又是怎样做的我们应该去做这样不仅让学生准确理解了这个重点句子而且还让学生受到了应有的教育 比较句子语气不难看出第二次对话是在五六两节教学时我专门设置了一个练习重点比较了以下两个句子一是萨沙的反问：这么说我就是最弱小的了二是妈妈的答话：要是你谁也保护不了那你不就是最弱小的了我先后引导学生进行了三次比较：一是将前者与这么说我就是最弱小的进行比较二是将后者与要是你谁也保护不了那你就是最弱小的人进行比较三是将前者与后者进行比较通过比较明确：反问句语气强烈具有独特的强调作用 体会萨沙言行教学第三次对话时我先引导学生找出描写萨沙动作的词语朝着掀起和盖在体会萨沙为什么要这样做：蔷薇花花瓣被冲花儿低垂是最最娇嫩纤弱的；萨沙的动作是有意识的行为意在表明他也在保护弱小者然后要求学生体会萨沙的语言：现在我该不是最弱小的了吧妈妈主要引导学生体会三点：一是要体会出语言的反问语气二是要体会出语言的含义：现在我保护了比我弱小的蔷薇花我应该不是最弱小的了三是要体会出萨沙天真、聪明和可爱的性格 利用插图想象在总结课文时我重点进行了想象训练先让学生观察课文插图指出插图上有些什么人物他们正在干什么主要描述的是一件什么事情然后让学生进行恰当想象：当萨沙说现在我该不是最弱小的了吧妈妈时他的爸爸会说些什么他的妈妈会说些什么他的姐姐又会说些什么当萨沙听到爸爸说之后他会说什么听到妈妈说之后他会说什么听到姐姐说之后他又会说什么从而训练学生的思维培养他们的想象能力 虽不敢说我的教学设计有多高明但有一点可以肯定那就是着力语言、突出重点的思路肯定是正确的因为这种思路可以
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