青岛版小学科学六年级上册册《铁生锈了》教学实录.doc

铁生锈了课堂教学实录教学内容：教学目标：1、科学概念（1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。（2）铁生锈的原因与水和空气有关。2、过程与方法（1）通过观察与实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。（2）通过对比试验，探究铁生锈的原因。3、情感态度与价值观懂得确定一种物质是否新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重、难点：1、通过观察、实验，知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、通过实验，知道铁生锈与水和空气有关。教学用具：六枚生锈铁钉，六枚没生锈的铁钉，小磁针，铁锤，磁铁等。教学过程：师：上课。生：起立，老师好！师：同学们好！请坐下。师：请各组同学认真观察课桌上的两枚铁钉，你们有什么发现？生（1）：这两枚铁钉一枚生锈，一枚没生锈。生（2）：它们的光泽不一样。生锈的没有光泽，没有生锈的有光泽。生（3）：它们的手感不同。一个很粗糙，一个很光滑。生（4）：用眼睛看颜色不一样。一个银白色的，一个是黄褐色的。一枚生锈了，另一枚没有生锈。师：同学们观察得很仔细。请同学们回顾一下，我们生活中有哪些常见的铁器有生锈现象？（师板书：铁生锈了）生（1）：铁门要生锈。生（2）：铁锤、铁轨要生锈。生（3）：菜刀很久不用了要生锈。生（4）：锣钉、锣帽要生锈。生（5）：摩托车的法条生锈。师：铁生锈是一种什么变化？（师板书：铁生锈是一种什么变化？）生（1）：铁生锈是化学变化。师板书：化学变化？生（2）：我猜测铁生锈是物理变化。因为一砸它就变形。师板书：物理变化？生（3）：它的大小变了，没有产生新的物质，我认为它就是物理变化。师：你的依据是什么？生：它的里面还是铁。师：那它到底是什么变化呢？我们必须找出足够的证据证明自己的观点。请各组按要求进行研究。师板书要求：1、用感观观察它们有什么不同？ 2、从金属的特征进行比较？ 3、把研究结果填在记录单上。各小组按要求进行活动师：巡视指导。师：各组的研究基本上都结束了。现在我们一起来分享大家的研究成果吧。学生汇报生（一）：铁片的颜色有光泽，铁锈没有光泽。铁片能被磁铁吸住，铁锈不能。生（二）：铁片的手感光滑，铁锈不光滑。生（三）：铁片有导电性，铁锈没有；铁片有磁性，铁锈没有；铁片有延展性，铁锈没有；铁片没有缝隙，铁锈有缝隙；铁锈一敲就碎，铁片不会，师：你们哪一组还有补充？生（四）：铁片的颜色是银白色的，铁锈是黄褐色的；铁片有光泽，铁锈没有；铁片没有缝隙，铁锈有；铁片有韧性，铁锈没有；铁片能导电，铁锈不能导电。磁铁能吸住铁片，磁铁不能吸住铁锈。师：刚才通过探究，我们得到了许多的证据。你们认为它是什么变化？生（一）：我们认为是化学变化。生（二）：我还认为它是物理变化，因为铁变成锈没有产生新的物质。师：这位同学认为铁锈不是新的物质，你们有不同意见吗？生：我认为铁锈就是新的物质。师：（出示铁片、铁锈）铁锈是不是铁，为什么？师：通过刚才的探究我们能找到充分的证据证明铁锈就是产生的新物质吗？生1：铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。生2：铁片可以导电，铁锈没有；铁片有延展性，铁锈没有；铁片很光滑，铁锈粗糙。生3：铁锈有缝隙，铁片没有。师：这些证据能说明铁锈是不同于铁的物质吗？生（齐）：能。师：其他同学还有不同意见吗？生：我觉得铁锈与铁片是不同的物质。铁锈是因为铁片被水浸蚀产生了化学变化，从而产生了新的物质。师（指着刚才说是物理变化的同学）：刚才这位同学你现在还有什么疑虑？生：没有了。我现在认为是化学变化。师：刚才通过各组的研究，我们找到了许多证据。首先，我们通用眼看，用手摸，知道铁和铁锈在外观上明显不同。但还不足以证明铁锈是不同于铁的物质。但是通过我们对金属性质的研究，了解到铁锈没有金属的特征。用磁铁检验，铁锈不能被吸。由此，我们可以推断铁锈是不同于铁的新物质。所以，铁生锈是化学变化。师：那么铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关呢？（师板书：铁生锈与什么因素有关？）生1：我认为是空气、水、时间。（师板书：空气、水、时间）生2：我要补充还有酸雨、盐水。（师板书：酸雨、盐水）生3：还有温度。生4：我认为还有氧气。师：铁生锈可能与这么多因素有关。但仅仅是猜测，这就需要我们用实验来验证。因为条件的限制，我们选择空气、水、盐水、潮湿这四个条件来进行实验。请大家各自独立选择一个因素来自行设计实验方案进行验证。其余的在今后的学习中去研究。请大家按要求进行独立设计。师板书：1、首先确定研究的是什么问题； 2、设计时应控制哪些条件不变； 3、怎样观察，怎样记录。生：生独立设计实验方案。师：巡视、指导。师：由于时间有限，请各组将每位同学的实验方案进行比较。每组选