《江南》教案

.教材分析：江南教学设计本课是一首古诗。选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的 情景。这首诗共七行两句话。 诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方， 后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。教学目标：1、借助拼音能读准生字字音，会写田字格中的5 个生字，借助图文理解词义。2、借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意，认识方位。3、感受江南的美景和采莲的乐趣。教学重难点：感悟江南的美人一边采莲、 一边嬉戏， 鱼儿与劳动中的人们同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学构想：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景， 能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时， 识记字词。朗读方面， 力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、 诗歌、儿歌、;.绘画等方面的资料， 旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。教学准备：图片、多媒体课件教学时间：一课时教学内容：指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。学习过程：一、看图导入，学习生字词。1. 教师出示图片和音乐，今天老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。2. 这儿的景色美吗 ?你能把看到的美景， 尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗 ?( 学生表述，教师鼓励性地点评。) 3让我们细细地欣赏一下。瞧，在婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷 叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南！ 4揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。( 板书：江南。 )5. 出示生字词(1)学生自读。(2)指名读。开火车读。齐读。(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思 ?;.6. 欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌， 看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间， 尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。二、初读课文，整体感知。1. 根据上面的要求，学生自读，小火车认读。2. 检查自读情况。 ( 字音读准了吗 ?课文读通了吗 ?)三、教学生字词。1. 小朋友们， 这节课我们还要学会写三个生字： “江、可、叶、北”。2. 分析字形，指导书写。江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。北：最后两笔先撇后竖弯钩。3. 学生描红，教师巡视指导。4. 组词练习。 四、精读课文。1教学第一行。(1) 课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?( 采莲子。 )(2) 指导朗读。看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。指导停顿：江南可采莲2. 教学第二行。(1) 江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?( 碧绿的，像小钟的。层层叠叠的)( 指名回答。 );.(2) 这荷叶不光多，而且还很美。(3) 让我们来赞一赞荷叶吧 !( 试着读好第二行句子。)指导停顿：莲叶何田田3. 教学第三至第七行。(1) 在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中 间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会 儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏呢?( 鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦 !)(2) 指导朗读。 ( 边读边想像鱼儿嬉戏的情景。) 反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶 南，鱼戏莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶 间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！(3) 我们一起来把这美丽的鱼戏莲叶图画一画吧。五、小组合作探究认识方位，画一画鱼戏莲叶图。小组交流、反馈、展示自己的图画六、总结全文，引导收集资料。1. 学了这首诗，你仿佛看到了什么?( 人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花好像在比美。）2. 如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?3. 荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。4. 有感情地朗读课文，背诵课文;.5 其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师课 后 能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?画一画你心中的江南吧！七、作业设计：1. 有感情地朗读课文、背诵课文。2. 书写生字，画一画你心中的江南。板书设计：江南江南可采莲鱼戏莲叶间：东、西、南、北八、教学反思：一、转变教学地位， 要以学定教。 在备课时， 我认为教材是 “文本” ， 没有想到它是一种动态的课程， 教师对给定的内容可以有自身的理解和改变，使之转化为自己的课程。我这节课识字教学的重点没抓住，因为“鱼”、“西”、“北”三字学生在幼儿园已学过，字音、字形对学生来说，是容易掌握的，学前期写字较少，我应把书写作为这节 课的重点， 让学生掌握如何在田字格中书写这三个字，培养学生良好的书写习惯。这节课给我一个启示，在理念上，教师应树立“教材只 是教学的工具”的新观念， 教师应尊重学生已有的知识经验，要以学定教，在教学中根据教学实际， 调整自己的教学目标， 改革教学方法， 使学生学有所得。二、转变师生角色，让学生得到全面发展。新课程要求教师是学生学;.习的促进者，促进学生学习个性和谐、健康地发展。在教学中，教师要创造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，赞赏每一位学生，在学习中，还要善于引导和帮助学生。在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生学习的积极性没能激发。今后教学中，我要以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极影响， 让学生在课堂教学中敢说敢做。三、转变学习方式，提高课堂教学效率。学生学习方式的改变是本次 课改的重点。学生是学习语文的主人。在江南一课中，我虽然有 意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导不到位，小组合作没 有收到良好的效果。今后的教学中，要逐渐将学习