零花钱消费综合实践活动设计方案.doc

综合实践活动设计方案第一课时、零用钱调查一、选题背景1、寒假刚结束，大部分学生春节留着压岁钱。2、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。3、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。活动目标：增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。教学时间：一课时教学过程：一、了解调查1、小组先交流，有了零用钱你怎么用？2、集体交流。二、评议悟理小组讨论:零用钱的使用方案，推荐几种合理使用零用钱的方案。三、情境启发学生说说父母的工作，引导他们感受劳动的艰辛。四、导行强化评论同学使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。五、活动延伸了解家庭消费的情况。第二课时、买东西的学问活动目的：1了解买东西的基本常识，知道消费者的权利，增强学生的自我保护意识。2通过活动，培养学生学会买东西的实践能力。3通过“做文明顾客”等内容的教学，培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。活动重点：买东西要注意物美价廉活动难点：识别商品真假课前准备：1让学生搜集一些带注册商标的商品包装。2教师准备一些学生熟悉的注册商标标记。教学时间;一课时教学过程： 一、导入新课谈话：同学们，你们自己都买过东西吗？说一说你们都买过什么东西，花了多少钱？（生略）看来同学们都买过东西，可是，你们发现没有，你们买的东西都是一些价钱便宜的东西，那么，为什么家长不让我们买贵重的东西呢？（怕上当，不会看质量）要想不上当，就应当懂得一些买东西的学问，今天我们一起来学习买东西的学问。二、学习新课1买东西要注意物美价廉（1）比价格人人都希望能买到质量好，价格便宜的商品。那么，如何才能做到呢？同学们自学课文第一部分，小组之间可以互相讨论。学生自学，讨论。学生汇报讨论结果师总：刚才，每个小组都谈了一下自己的看法，看来同学们已经掌握了一些买东西的常识。出示插图让学生比较这两幅图的相同点和不同点。小结：从图中看这两幅图中的大地牌足球品牌、规格、产地是一样的，但同是大地牌足球，两个商场标出的价格不一样，向阳商场是56元，而狮城商场是51元，俗话说“货比三家不上当”，我们选择商品时，要多走几个商店，对价格进行比较，选择合适的价格进行购买。（板书：比价格）（2）看质量买东西不但要比价格，更重要的是看商品的质量。（板书：看质量）讨论：怎样看商品的质量？学生汇报讨论结果。小结：同学们刚才谈了买日用品、水果、蔬菜、衣服等时怎样看质量，我们在买东西时只有做到比价格，看质量，买来的商品才会物美价廉。（板书：物美价廉）买商品除了，比价格，看质量可以买到物美价廉的商品外，还有一种方法就是和售货员讨价还价，比如，一件衣服售货员要20元，你就说18元行吗？售货员认为你给的价格合适，她也会卖给你。出示课本图提问：这幅图是什么意思？小男孩在干什么？妈妈的表情说明了什么？小男孩的要求是否合理，为什么？小男孩说：“我就要名牌鞋。”，他在想什么？妈妈不给他买名牌鞋的原因是什么？让学生谈一谈自己的看法。小结：名牌商品质量好，但价格较高，要根据自己的实际情况进行选择，切不可盲目攀比，更不能随大流，凑热闹地买名牌，我们小学生正处在身体发育阶段，今年买的鞋，明年就小了，不能穿了，花很高的价钱买名牌鞋很不划算，买东西也要讲求实用。2识别商品的真假同学们，你们买东西时有没有上当的时候？我们花了很多的钱，买来的却是假的商品，你们会怎么想？（生气）所以，我们买商品时还应该学会识别商品的真假。（板书：识别商品真假）让学生自学课文。找出：怎样识别商品真假？提出：自学中不懂的问题。教师讲解：商标：是企业、事业单位和个体工商业者用来区别其生产制造、加工拣选和经销的某一商品的质量、规格和特征所使用的标志。商标一般有文字、图形或其组合。注册商标是指向国家商标局核准注册的商标。教师结合学生熟悉的注册商标进行讲解。活动：课前，老师让同学们搜集一些商品的包装，下面同学们拿出来，看一看商品包装上有什么内容，是否有不合格的或假冒伪劣的商品。生：活动。汇报活动情况。小结：通过刚才的学习和活动，同学们已经掌握了一些识别商品真假的方法，识别商品真假的方法很多，今后，你们要在实践中去积累。3、消费者的权利当我们不慎买到假的商品时，应该怎么办？（退货）同桌互相讨论：为什么小玲妈妈去退货，售货员没有退给她呢？（没开发票）这件事告诉我们买商品时还应该注意什么？（开发票）如果拿发票去退货，售货员还不退，怎么办？（去消费者协会告她）让学生讲解两幅图的图意小结：图中两个小朋友做得非常好，他们在买东西时，都知道让营业员开发票来保护自己的合法权利，今后，我们在买东西时也要做到这一点。4、做文明顾客商店的工作人员，为了方便人们的生活，从早到晚，一直在辛勤的工作着，顾客要尊重他们的劳动， 在购买东西时，要做一个文明顾客。（板书：做文明顾客）学生阅读课文，结合实际讨论：怎样才能做一个文明顾客？汇报讨论结果。小结：在买东西时，说话要文明礼貌；挑选商品时，要注意轻拿轻放；发现营业员多付了商品或多找了钱，应及时退回。文明购物是每个顾客应有的品质。活动：找两个学生当售货员，两个同学当顾客，模拟买东西，其他同学当裁判。师总结：同学们刚才表演得都很好，看来你们已经学到了很多买东西的学问，星期天，同学们可以选择一种要买的商品，把我们今天学到的知识应用到实践中去，多走几家商店比比价格，看一看质量，选择自己想买的商品。第三课时、空气与生活活动目的：（1）引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。（2）通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。（3）使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。教学的重点和难点教学重点：认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。教学难点：空气对生命的意义。课前准备：（1）教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表和挂钟。（2）课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料等）。教学时间：一课时教学过程：一、导入1复习，前面我们研究了空气的哪些特点？2师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系？3师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。4师：今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？二、我们离不开空气1、游戏：（1）用手放在鼻前感受呼吸。（2）测定我们每分钟呼吸多少次？（3）向上纵跳20次后立刻测定自己一分钟呼吸多少次？（4）两次测定，你有什么新发现？这说明了什么？ 2、游戏：（1）憋气比赛，提醒注意安全。（2）谈谈比赛时的感受。这说明了什么？ 3、讨论：我们没有空气能活下去吗？4、推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？5、人离不开空气，那么空气还和我们有什么关系呢？三、收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系1、师问：漫画告诉我们什么？2、讨论：（1）在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？（2）我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？（3）生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？3、讨论：生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？ 4、讨论：植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？ 5、讨论： 人们在哪些方面利用压缩空气？四、 举办展览组织举办展览会学生收集有关图片、事例和实物进行展览五、延伸活动1你学了本单元后，知道了空气的哪些方面的知识？是怎样知道这些知识的？2通过收集资料，阅读课文中的材料，我们又想到了什么？第四课时、空气污染状况调查活动目的（1）认识洁净的空气对人类重要性及污染后的空气所带来危害。（2）了解生产、生活中哪些物质的排放会导致空气污染。（3）如何有效的防治空气污染。（4）能利用信息网络等多种途径搜集有关空气污染与防治的资料，并在网络平台上展示交流。（5）通过协作学习，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。（6）通过对空气污染危害的认识，提高学生的环保意识，促使学生尽自已所能去改善人类赖以生存的空气的质量。教学重点和难点重点：空气的主要污染物质及主要来源；难点：空气污染的防治措施。课前准备将全班学生分成五个调查组：（1）空气污染与环境调查组（2）空气污染与健康调查组 （3）空气污染状况调查组（4）空气污染物及污染源调查组（5）空气污染治理情况调查组分别搜集有关空气方面的资料。教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，引入新课1、播放录像片段：几种主要的空气污染源。2、引入：看完片段后，同学们对影片中表现出的空气污染情况谈谈自已的感受。二、自主学习搜集信息教师出示学习内容： 1、空气污染与环境 2、空气污染与健康3、全国和全球空气质量状况 4、空气污染物及污染源 5、空气污染的防治措施（也就是课前布置的5个任务）对1、2、3知识点直接让学习小组的代表做总结性陈述。三、交流信息知识迁移引导讨论：空气污染源是本节课的重点，空气污染物和污染源有哪些呢？通过刚才各小组的同学对所要学习知识进行收集和整理，相信同学们已经有了一定的认识，大家互相交流一下。如有问题，请咨询有关问题的调查组的同学。教师可以积极主动与同学们进行交流和讨论。学生充分讨论后，让空气污染源小组做总结发言。四、学以致用，巩固认识引导讨论：同学们想一想，我们能任由空气污染严重的发展下去吗？怎么办？引导讨论：请同学们谈一谈：自已如何去建立一个美好的家园？五、总结总结本节课学习情况，主要是对学生学习过程的态度、合作学习的技巧进行点评。第五课、时分辨鸡蛋活动目的：1、通过分辨鸡蛋的活动培养学生探究的兴趣和勇于探究问题的能力。2、通过动手实践，培养学生的动手能力、观察能力和想像能力。3、进一步培养学生分析、探究周围事物的能力。教学重难点;培养学生探究的兴趣和勇于探究问题的能力。教学时间：一课时教学过程：一、激趣引题出示一生一熟两个鸡蛋，要求学生在不打破鸡蛋的情况下加以分辨。揭题：分辨鸡蛋二、解剖鸡蛋分辨后的鸡蛋让学生进行解剖，同时检验分辨的正确性。解剖分两步：用刀切开熟鸡蛋，打开生鸡蛋。三、分辨鸡蛋的好和坏、能否孵出小鸡、新鲜不新鲜、咸和淡。1、学生汇报自己的设计方案。2、学生演示自己的分辨方案。3、集体汇报，教师小结分辨鸡蛋的方法。四、鸡蛋和建筑的关系。1、让学生试一试能否把鸡蛋捏碎。2、小组讨论：为什么不能把鸡蛋捏碎？3、教师出示一球形或拱形的建筑物图片，启发、引导学生讨论：“这些建筑为什么要设计成这个样子？”4、集体汇报，教师小结：这些球形和拱形的建筑物可以像鸡蛋一样把它所承受的力分散开，因而比其他的建筑更牢固。五、活动自我评价。谈谈自己的收获。六、活动延伸、讨论：先有鸡还是先有蛋？鸡蛋是怎样变成小鸡的？学生通过讨论，并结合课外查阅、咨询等，了解鸡蛋孵出小鸡的整个过程。第六课时、瓶子“吃”鸡蛋活动目的：1、通过学生自行探究瓶子“吃”鸡蛋的主题活动，培养学生敢于提出问题、分析问问题和解决问题的能力，及提高自主探究、动手实践能力，增强创新意识。2、丰富学生的学习体验，培养学生探究大气压力的好奇心和兴趣，了解我们身边无处不在的大气压力，培养学生科学的态度和科学习惯。3、通过小组学习，掌握一定的研究性学习方法，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。教学时间：一课时活动过程（一）创设探究情景，提出研究主题目的：通过悬念的设置，使孩子们的注意力更好地集中到对瓶子“吃”鸡蛋的探究上来。活动过程：1、教师出示已经“吃”进鸡蛋的瓶子。问：你们有什么问题和想法吗？2、 学生全班交流自己的问题和想法。3、教师提出：我们怎样才能让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？（二）小组合作探究瓶子“吃”的方法及原因、丰富学生的学习体验，感悟生活中大气压的存在活动一、小组合作探究让瓶子“吃”进鸡蛋1、学生在积极思考、大胆设想的基础上讨论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？2、学生自行设计研究活动方案。3、在学生自行设计的基础上教师适当启发，并出示相关器材，学生实施自己设计的活动方案、做好实验观察记录。各小组可能的活动方案有：a:用酒精灯给集气瓶加热，然后集气瓶“吃”进鸡蛋；b:点燃废纸条放进集气瓶，然后集气瓶“吃”进鸡蛋；c :把开水倒入集气瓶再倒出，然后集气瓶“吃”进鸡蛋；d:把鸡蛋硬塞进集气瓶（个别小的鸡蛋也能塞进去）；不管孩子们用什么样的方法让瓶子“吃”进鸡蛋，教师都予以肯定。4、 什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？（1）思考、讨论：是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？（2）集体汇报，教师让学生畅所欲言，说出自己的想法和推断。（3）小结：是大气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。活动二、通过游戏、实验等活动丰富学生的学习体验、感悟大气压力的存在1、教师出示有吸盘的玩具弓箭，问：哪个小朋友会玩？学生玩玩具弓箭。 2、教师脱下外套，找不到挂外套的地方，拿出吸盘挂物钩把外套挂在教室的玻璃窗上。问学生是否愿意用吸盘挂物钩挂东西？学生随意用吸盘挂物钩在教室内某个地方挂自己的衣帽等物品。3、小组活动，进一步了解大气压力。在杯子里装满水并用塑料垫板盖在杯口上，把杯子倒过来，松开手，看垫板会不会掉下来？思考为什么？4、演示实验，在废的装油漆用的铁皮桶内装入约50毫升水，在酒精灯上加热至桶内水完全沸腾，盖紧桶盖，把冷水淋在桶上，由于桶内水蒸气冷却体积缩小，大气压力把油漆桶压扁。本活动的目的是让学生进一步加深对大气压力的了解。活动三、讨论研究生活中大气压力的存在和作用1、教师提出：生活中还能在哪里用到大气压力？2、小组讨论：生活中我们用大气压力的情况，填写研究报告。3、小组汇报、交流，补充各自的研究和发现。教师进一步指出：在生活中，像钢笔吸墨水，中医上的拔火罐，用吸管吸饮料等，都是大气压力在起作用。 四、活动总结、延伸。 1、学生自评（口头或书面）反映本次活动各个方面的收获。如“我学会了什么”“我掌握了什么方法”“我的学习活动有什么收获” 2、学生思考：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？ 3、自行设计实践方案，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的方案能否让瓶子“吐”出鸡蛋。第七课时、假如我是活动目的：1、通过活动使学生了解不同职业的特点和社会功能。2、通过活动提高学生对社会的认识能力、观察能力。3、通过参与活动、体验，培养学生热爱各行各业劳动者的思想感情，并树立自己的职业理想。教学重难点：使学生了解不同职业的特点和社会功能。教学时间：一课时教学过程：一、说一说1、谈话引入我们的生活离不开各种各样的职业。2、说说你最熟悉的老师。3、老师归纳得出：职业名称、社会作用、职业要求、。二、猜一猜1、小组合作填表格（每组两份）。职业名称社会作用职业要求与职业有关的特征2、上交，随机抽取，小组竞猜。3、老师说出一种职业，假如你正从事这种职业，请用形体动作表示，看哪个小组模仿得最好。集体评论。三、演一演1、再过20年，同学们将是建设社会的主力军，说主产你理想中的职业是什么？2、让我们乘上时光列车，到2020年去把自己的梦想变为现实吧，出发！3、演出20年以后的自己，并介绍那个时候与现在的同一职业有何区别。四、想一想1、到2020年，哪些职业会消失？如果现在我们的社会没有这些职业会怎么样？2020年又会新增哪些职业？2、假如你要竞选班干部，请回去准备竞选演讲稿。第八课时、假如一个人在家活动目的：1、通过活动使学生了解一个人在家该怎样科学地安排一天的生活，从而培养学生合理安排自己生活的意识。2、通过活动培养和训练学生的独立生存能力及探究解决问题的能力。3、通过分析、探究、交流等活动，帮助学生克服依赖性，提高处理一些突发事件的能力。教学重难点;培养和训练学生的独立生存能力及探究解决问题的能力。教学时间：一课时教学过程：一、看图引入图上讲了一件什么事？你遇到过这种情况吗？揭题，明确活动内容。二、联系实际说一说。1、指名说，集体评议，他哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？2、看学材上的插图，说说你有过这样的情况吗？会产生什么后果？三、“小鬼当家”大挑战。1、方案设计。假如你一个人在家，你应该考虑哪些问题？小组讨论，交流汇报。小组合作制订方案。我的安排上午：下午：晚上：交流评出最佳方案，对不完善的方案集体出主意帮助改进。2、非常任务教师出示一些突发事件，小组在限定的时间内商量出对策。小组汇报，面对突发事件准备如何应付。其他小组补充，方法越多越好。三、小结。训练学生独立分析处理问题的，通过探究、交流，培养学生的独立能力；培养书面评议表述能力；克服依赖性，提高处理一些突发事件的能力，同时训练发散性思维。四、活动延伸。设想一下假如你一个人去旅游或一个人去购物，考虑可能遇到的问题及解决的办法。五、总结。小食堂，大学问第一课时一、 选题背景实验小学现有四百多名学生在学校午餐，由于学生对食堂卫生设施，烹饪过程及工作人员的辛勤工作并不了解，在用餐过程中不尊重食堂工作人员，不遵守食堂用餐秩序，不讲究卫生，挑食、浪费粮食等现象时有发生。加之考虑到现在的学生大都是独生子女，娇生惯养，动手能力和劳动技能较差，因此我们决定开展“小食堂，大学问” 的综合实践活动。一、 活动目标1、了解学校食堂环境卫生设施、管理制度、工作人员工作情况，知道一些卫生常识和烹调常识，认识一些炊具、厨具的名称和用法。2、学习使用一些炊具、厨具，学习简单的