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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3校本教研学习心得体会校本教研学习心得体会校本教研与课程研究学习心得体会2、“研究型”校本教研围绕教师专业素养和专业能力的某个侧面展开，主要研究“什么是好教师”，把研究融入教学、教研、学习、培训的全过程。以“课题”为载体进行研究，研究成果的主要呈现形式是“案例”，以及研究报告、研究论文等。3、两者的关系既提倡教学型教研，打破校本研究“神秘感”教师都能够进行校本研究。更提倡研究型教研，防止校本研究“狭窄化”教师不仅仅只研究如何上好课。在两者结合的基础上，重新构建校本教研制度改变目前的教研活动单纯关注教材教法和学生成绩的做法，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3把教师专业化发展纳入教研的重点，创导反思型教研模式，把新课程的理念转变为广大教师自觉的教学行为，帮助教师实现从宏观理念到微观教学的转变。4、推进校本研究的6大行动策略。即从教育叙事研究开始行动促进教师自我反思，改变教师“做研究”的话语方式，培育教师研究状态以教师博客支持教育叙事搭建网络叙事研究平台，促进教师之间的同伴互助和思想互联以观察研究深入课堂教学发现和揭示教学问题，改进教学设计和教学实践开展以课例研究为载体的校本研修以问题解决为中心，全面提升教师承载新课程的教学能力开展以案例研究为载体的校本研修实现教学、研究、学习、培训的结合，全面提升教师专业素质构建教师学习共同体以校本研究为载体，创新教研精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3制度，重构教研文化，建设教师学习共同体。6、“以校本研修为载体，打造教师学习共同体”的具体做法建立共同愿景，开展观念更新的“破冰”行动，动员教师广泛参加校本研究以叙事研究为切入点，促进教师自我反思，改善心智模式，营造反思文化氛围以教师博客和网络教研为联结点，打开交流互动的窗口以教师需要为着眼点，以开放的心态实现同伴互助，积极倡导“深度汇谈”，促进教师之间的交流、对话与协作以组织团队学习的方式，实行专业引领以观察研究为大面积推进手段，诊断和发现教学问题先导小组引领，教研组连环跟进，开展案例分析教研活动以问题解决为落脚点，促进行为跟进，改进教学设计和策略，提高教学质量和教师专业能力以制度建设为支撑点，重构教研组织，建立扁平、高效的校本研究管
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