秋天导学案.doc

秋天导学案广水市马坪镇中心中学 吴海波学习目标：有感情地朗读全诗，体会诗人的思想感情。 揣摩、品味本文优美的语言；体会诗歌优美的意境；培养学生热爱自然的思想感情。学习时间：1课时学习过程：自学预习1、作者链接：何其芳，原名何永芳，四川万县人。现代散文家、诗人、文艺评论家。2、生字注音丁丁（ ） 肥硕（ ） 栖息（ ） 鳊鱼（ ） 乌桕（ ） 归泊（ ） 寥廓（ ） 枯涸（ ） 清冽（ ） 梦寐（ ）3、朗读指导震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更寥廓了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。合作与探究一、导入。 刘禹锡诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天是古今中外文人墨客笔下的宠儿，杜甫有诗“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧有诗“停车坐枫林晚，霜叶红于二月花”.今天，让我们一起走进诗人何其芳的诗作秋天去领略秋的神韵吧。二、检查预习，小组展示生字词 各组推举一名学生展示，然后评出优胜者。三、诵秋初读，初步感知。教师范读后小组自由读；小组推荐展示读，生自评互评。四、赏秋、唱秋再读，整体感知诗歌意象意境1、全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画，试着给它们取上整齐、漂亮的名字，并从诗中找出依据。【小组讨论交流后展示】农家丰收图 、霜晨归渔图、牧女思恋图2、通过这些画画表现了秋天什么特点？抒发了作者怎样的思想感情呢？【学生思考后展示】教师预设：表现了秋天幽静、悠远、恬淡的特点，表达了作者对秋天、对生活的热爱与赞美之情。3、仿歌曲春天在哪里，根据诗歌秋天改写成秋天在哪里。附：春天在哪里的歌词 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草；还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。例句（第一节的改写）：秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那丰收的农家里，飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁。教师预设：第二节的改写 ：秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那悠闲的渔船上，蹦跳青鳊鱼呀，轻摇着小桨，还有那芦蓬上的白霜。第三节的改写：秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那牧羊女的梦寐里，这里有小溪呀，这里有笛声，还有那会弹琴的蟋蟀们。【各小组展示在黑板上，评出最好的。】2、唱秋：齐唱改写的秋天在哪里 五、品秋精读品味语言1、你觉得诗中哪儿写得最美？（提示：可从感官角度、修辞角度、描写方法角度、句中重点词韵律美角度等方面进行赏析）教师预设A、伐木声丁丁地飘出幽谷。从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。B、放下饱食过稻香的镰刀。“饱食”运用了拟人的修辞，写出丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。C、秋天栖息在农家。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无缥缈的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。D、轻轻摇着归泊的小桨。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。E、秋天游戏在渔船上。“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份悠闲。2、小组合作，展示。小试牛刀六、绘秋当堂练笔 以我眼