2019年新标准英语四年级下册知识分析.doc

2019年新标准英语四年级下册知识分析语 音：1、语音清楚，语调自然；2、知道发音错误会影响交际；3、知道字母名称读音。 词 汇：1、理解和领悟词语的基本含义及在特定语境中的意义；2、学习有关本级话题范围的90个单词，其中39个为四会单词四会：（39个）M1 nice，shy，clever，cool，cute M2 long，many，wide, old, capitalM3 take, ball, why, help M4 robot, housework, our, weather M5 than, old, young M6 bad, better, worseM7 east, speak, city, west, there, north, southM8 who, me, hair M9 day, him, dance M10 cold, fever短语：学习20个短语，达到听说读的能力。其中7个黑体要达到听说读写的能力要求。M1: a bit M3: do homework ，have a picnic，on Monday， read books，go swimming， go to the parkM4: one day，do the housework， make cakes M5: the Great Wall， stand up，Mount Qomolangma，the Summer Palace M6: pop music，play the erhu (zither guitar drums) M7:in the east （west north south) M10: have a cold ,have a fever， fall off目标语句听说、认读M1: This isShes a nice teacher.M2: London is the capital of England.Its very big. M3: Will you take your kite?On Monday Ill go swimming.M4: Robots will do everything.Will it be windy in Beijing?M5: Amys taller than Lingling.Beijing is bigger than Tianjin.M6：This girl is good.Lingling is better than Daming.M7: New York is in the east (of the USA).Beijing is the capital of China.M8: I was two.They were young.M9: I helped Mum.Did Dad cook lunch?M10: Sam fell off his bike.Sam had lots of chocolate biscuits.语 法： 1、知道动词在不同情况下会有形式上的变化。在一般将来时中，动词用原形。M3 Will you take your kite?一般现在时单数第三人称动词后加s或esM7 Dalong lives there .在一般过去时中，动词用过去式。20个cook, phone, walk , talk , help , play , watch ,look ,laugh , dance , jump , hop , stop , go , happen , buycarry , fall , bump ,have . 动词(be）的变化M8 was .were ;助动词变化M9 do，did2、了解表示时间、地点和位置的介词；表示时间的介词M3 on ( on Monday ),表示地点和位置的介词M7 in (in Beijing ,in the east)Module 1 Friends（朋友）题材熊猫Panpan向大家一一介绍他的家人、朋友还有老师。他们性格特征不一，有的友善，有的调皮，有的聪明，也有的害羞功能 描述人物的性格特征。语法一般现在时陈述句目标语句This isShes a nice teacher.单词nice，shy，clever，cool，cute短语a bit歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。任务用学过的形容词描述自己的家人、好朋友和老师的特征。文化意识结合第二模块关于伦敦的内容向学生介绍一些传统上认为的英国人的性格特征。重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点区别使用cool , cute , clever ,naughty ,nice. Module 2 London（伦敦）题材Amy和Lingling在一起看一本有关英国首都伦敦的画册。Lingling对伦敦的景色非常好奇。Amy给Lingling一一介绍了女王的寝宫白金汉宫、长长的泰晤士河、古老的大本钟、美丽的海德公园以及著名的塔桥等。Lingling还赞扬说Amy的房子虽小但也非常漂亮。功能 描述城市或景观。语法一般现在时陈述句目标语句London is the capital of England.Its very big.单词long，many，wide, old, capital短语do homework ，have a picnic，on Monday， read books，go swimming， go to the park语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。歌谣了解歌曲大意；能有节奏、有韵律地演唱歌曲。任务对比介绍伦敦、大连或者自己家乡的一处景物特点。文化意识了解英国首都伦敦的风土人情、标志性建筑和著名的旅游景点。重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点the River Thames ;Big Ben , Hyde park ; Tower Bridge 的读音。Module 3Picnic（野餐）题材Amy一家决定周六去野餐。但是当Sam问Amy明天是否带风筝和皮球去的时候，Amy却说什么都不带，Sam感到非常奇怪。最后他才明白原来自己记错了日子，明天是星期五。此时逗得大家哈哈大笑。功能 制定计划。语法一般现在时一般疑问句目标语句On Monday Ill go swimming.Will you take your kite?单词take, ball, why, help短语do homework ，have a picnic，on Monday， read books，go swimming，go to the park语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。歌谣了解歌曲大意；能有节奏、有韵律地演唱歌曲。任务介绍自己下周的安排。重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点难点是一周七天的读音。 Module4 Robots（机器人）题材Sam看到了Daming的机器人。它会说话，会走路，Sam很惊奇，问Daming机器人将来是否会做任何事。Daming告诉他机器人将来会做家务、帮助小孩儿学习等。但是机器人不能帮忙做家庭作业，这让Sam感到非常沮丧。功能 用will谈论将来可能发生的事情并介绍未来的天气情况；用情态动词can描述能力。语法一般现在时一般疑问句目标语句Robots will do everything.Will it be windy in Beijing?单词robot, housework, our, weather短语one day，do the housework， make cakes 语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。任务1、进行“我是小小预报员”的游戏：It will be sunny in Chengdu2、进行“我是小小机器人”的游戏：Im a robot. One day, Ill cook文化意识了解英国天气易变和多雨等特点。重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点wont 的读音，rain ，snow 在句子中的应用。Module 5Size（大小）题材课堂上，在Ms Smart的带领下，同学们互相之间进行比较：Amy比Lingling高也比Lingling年龄大。Sam比Daming年龄小也比他矮。Sam比Lingling更强壮吗？让我们一起去看看吧。功能 比较、描述差异。语法一般现时陈述句目标语句Amys taller than Lingling.Beijing is bigger than Tianjin.单词than, old, young短语the Great Wall， stand up，Mount Qomolangma，the Summer Palace 语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。歌谣了解小诗大意；能有节奏、有韵律地朗读诗歌。任务比较自己家乡和北京的天气。文化意识通过比较进一步认识我们祖国的大好河山。重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点难点形容词比较级的运用。 Module 6Music（音乐）题材在听一场歌唱比赛时，Smart一家对各位选手发表了各自的意见。Amy认为第二个女孩子比第一个唱得好。Sam不同意。他和Ms Smart都认为男孩子比女孩子们唱得好。小Tom在台下也唱了起来。并且最后居然赢得了最后的胜利。功能 发表评论。语法一般现在时陈述句目标语句This girl is good.Lingling is better than Daming.单词bad, better, worse短语pop music，play the erhu (zither guitar drums)语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。任务在小组中通过比较调查同学的特长，然后作汇报。As English is better than Bs.Cs picture is worse than Ds.重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点good , better, bad , worse 的应用。Module 7Countries（国家）题材Daming向Sam介绍他的项目报告，是有关美国的。通过他们的描述向大家介绍了美国人所讲的语言英语以及位于美国东部的首都华盛顿。还介绍了另外几个大城市以及他们的地理位置。功能 描述城市及方位。语法 一般现在时陈述句。目标语句New York is in the east (of the USA).Beijing is the capital of China.单词east, speak, city, west, there, north, south短语in the east （west north south)语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。歌谣了解歌曲大意；能有节奏、有韵律地演唱歌曲。任务借用地图分组讨论美国和中国的著名城市的地理位置，并找找它们在位置上的相同点。文化意识了解美国的首都和著名城市。重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点Washington D.C，San Francisco的读音。 Module 8 Changes（变化）题材Amy到Lingling家做客，和Lingling一起看Lingling 家人的旧照片。他们边看边谈论着家人的变化：照片里的爷爷、奶奶很年轻，可现在他们老了。照片里的Lingling那时才两岁。头发短短的，很可爱，但也非常的调皮。功能 用was/were描述过去的事情。语法一般过去时目标语句I was two.They were young.单词who, me, hair语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。歌谣了解歌曲大意；能有节奏、有韵律地演唱歌曲。任务准备自己小时候的一张照片，对照现在进行描述，让同学了解自己的变化，如身高、胖瘦、发型等。 重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点区分then 与than的读音与使用。Module 9Weekend（周末）题材Amy给她的奶奶打电话，互相询问周末都做了些什么事。奶奶做了鱼，去公园散了步，还和朋友聊了天。Amy和Tom帮助妈妈做了家务，奶奶很高兴，表扬了他们。功能 谈论过去发生的事。语法一般过去时目标语句I helped Mum.Did Dad cook lunch?单词day, him, dance语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。任务介绍自己上周末做的事情；询问好友昨天做的事情。重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点动词过去分词的发音helped ,phoned ,danced ,laughed. Module 10Accidents（意外事故）题材Daming 头部受了伤。在Lingling和Amy的询问之下，Daming 讲述了他的头被西瓜砸伤的经历，真是既惊险又有趣。功能 描述一次事故和表述病痛。语法一般过去时目标语句Sam fell off his bike.Sam had lots of chocolate biscuits.单词cold, fever短语have a cold ,have a fever， fall off语音掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。任务1、复述课文故事；2、模拟医生和病患：询问或描述自己的病情。 重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。难点动词的过去分词，have 的不同用法。附送：2019年新标准英语小学三年级起点第一册1-10模块教案功能：问候和道别自我介绍 语言：Hel1o. Hi Hello，1mGoodbye. Bye一bye Good morning How are you？1m fine，thank you. 词汇：hel1o （hi）， I am （Im）， goodbye（bye，bye），good morning，How are you？ Fine, thank you，and. 第一单元 我是Sam 准备导入： 1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boygirl！” 2用英语告诉学生本人名字，说:1m Mr Hou.并将名字写在黑板上。 活动1：听音指图 1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话 1读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，Im（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。” 举例： 老师： Hello，1m Lingling. 学生： Hello， Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 S1： Hello。1m John。 全班： Hello，John。 5向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。 活动3：向同学问候及道别 1让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例： 老师： Hi， Sam。 学生： Hello， Mr Jones。 老师： Bye-bye， Kim。 学生：Goodbye，Mr Jones。 2要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye” 补充活动1： 1把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2读出这些词，要求学生跟读。 3要求学生从中选出一个单词，记住它。 4点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例： 学生1： Hi。 全班： Hello。 补充活动2： 1在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye. 2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。 举例： 老师：Hi。 学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi. 3告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 举例： 老师： Hi。 学生： Hello。 课堂活动用书： 1听音排序 让学生看图。让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在挥手）。 向学生解释师要放录音，他们要认真地听。根据听到的内容，给图标上正确的顺序。 指着Sam挥手的那张图，图已经标有“1”，向学生说明这是一个例子。放录音或老师读课文。让学生听，但是不让他们进行排序。再放一次录音，让学生排序。老师也许还要再放一次录音。 2指图说话： 让全班读句子A,问他们相应的图片。 智者Lingling的图，用中文铭文她的姓名。 告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。指出相应的图，老师说：Hello,Im Sam.学生要指着Sam的图。 做更多的例子。每个孩子至少要练习两次。l 让学生两人一组，继续进行这个练习。一个学生练习完四个角色后，两个人交换角色。 3听音画圈 让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。告诉学生他们要听录音。根据听到的内容，在每组中圈出一幅图。让学生注意方框中的四个词。告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。指着第一组中已经被圈出的图，向学生解释这是一个例子。告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。放录音或读课文。再放一次录音，让学生做练习。放第三次录音，让学生检查练习答案。 4和同学对话 让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B 老师读A，让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。 告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A向他她介绍自己。鼓励学生用句型B. 举例： A：Hello.Im Mr Jones. B：Hi，Mr JonesIm John。 A：Goodbye,John. B：Bye-bye,Mr Jones. 和不同的学生做更多的例子。 让学生进行两人小组活动。完成对话后，两人交换角色。 第二单元 老师好！准备导入： 1在黑板上写出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye，B： Bye-bye， 2复习问候与道别的方式。 3告诉学生师读A他们读B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例： 老师：Hi，class。 学生：Hello，Mr Jones。 4和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。 活动1：听音，指图，说话 1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？ 2放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。 举例： 老师：Im fine，thank you. 学生：（指着第二幅图） 活动2：指图说话 1举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。 2让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。 3让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。 4在黑板上写出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 5向全班说：“How are you？”他们要回答“1m fine，thank you.” 6和一个学生做例子。如果可能，让学生向师提问。 7让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。 活动3：表演 1 对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。 2邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。 3和别的学生做更多的练习。 4让学生两人一组读对话，做相应的表演。 5完成对话后，两人交换角色。 补充活动1： 1让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning”被选定的学生必须要回答。 举例： 老师：（指着Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2选更多的学生做练习。 补充活动2： 1. 复习下列句型： Hello,Im How are you？ Goodbye， 2告诉学生老师要在教室内走动，向金班说这些句子，学生必须回答。 3和一个学生做这个练习。 举例： T：Goodbye，class. S：Goodbye，Mr Jones. 4继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。 举例： 老师： How are you？ 学生l：Im fine，thank you. 老师：Goodbye, Kin. 学生2：Goodbye，Mr Jones. 5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。 课堂活动用书： 1游戏：玩和说 让学生看游戏。让他们和另一个人一起读例子中的对话。 向学生解释他们要两人一组做游戏。给学生演示怎么做六面的旋转物。注意为了节省时间，这项活动可以在课后进行。 让每个学生准备一个标志物，可以是橡皮、铅笔刀或一张纸。 学生A旋转六面体旋转物，最靠近桌子的数字就是他要移动的格子数目。他要相应地移动标志物。 学生A看着相应的图，说出句子。学生日回答。 例： A：（标志物落在Daming的图上）Im Daming.How are you？ B：Im fine，thank you. 学生B转旋转物，游戏继续进行。先到达Finish的学生获胜。 2听音配对 让学生看着八幅图，读出每幅图下的句子。 向学生解释他们要听录音。他们要把左边的问句和右边相应的答案配对。 解释第一个题已经做好了。 让学生听一次录音。再放一次录音，让他们完成练习。第三次放录音，让学生检查练习答案。 第三单元 我很好，谢谢。准备导入： 1在教室内走动，向一个学生说：Good morning, Wangchao.让王超回答：Good morning，Mr Hou. 2让学生对坐在身旁的同学说Good morning 和Hello. 3在黑板上写出下列句型：How are you？ Im fine，thank you. 4告诉学生师要点两个学生到教室前。他们握手，第一个学生说：How are you?,第二个学生说：Im fine ,thank you.然后他们回到座位上。 5让其他组的学生继续练习。 活动1：听音、歌唱、表演 1让学生看书。问他们每幅图的情景。 2放录音，让学生听歌曲。 3再放一次，让学生歌唱。 4把全班分成两组，分组歌唱。 5再放一次歌曲，让学生表演。 6要求学生边唱边表演。 7交换两组的角色，歌唱。 8让学生两人一组表演。 活动2：游戏 1让学生看图，两人一组朗读对话。 2让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello！How are you?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：Im fine ,thank you.然后提问这个学生说：Im fine ,thank you.做几个例子，教师要解释游戏方法。 3让学生四人或五人一组进行活动。 4邀请一组到前面来表演。 补充活动： 1学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No 举例： 老师：（挥手道别）Hi，class. 学生： No。 学生必须说“No”的例子： 老师说：“Hel1o，”同时挥手道别 老师说：“Goodbye。”同时与别人握手 老师说：“How are you？”同时挥手道别，学生必须说“Yes的例子： 老师说：“Hi”同时与别人握手 老师说：“Hello。”同时与别人握手 老师说：“Goodbye。”同时挥手道别 2让学生两人一组进行活动。 课堂活动用书 1连点说Hello 让学生看着这四幅不完整的图。大声读出四个主人公的名字，让学生跟读。检查学生能否正确地读出名字。 要求学生把图上的点连起来，使四个小孩的图完整。 学生画完图后，让他们看着Sam的图，读例句。 让学生看Amy的图，他们要把Amy想像成朋友，自己想和她打招呼。引导出恰当的问候语：“Hello，Amy”然后让所有的学生和Amy打招呼。 以同样的方式和Lingling与Daming打招呼。 让学生两人一组。一旦一个学生指着另一个学生，被指着的人就向他问好。四次后，交换角色。 2。听音回答 让学生看这四幅图，读对话泡中的例子。 让学生读四幅图中的句子。向他们解释他们会听到一段录音。先是对话的第一部分（他们可以在对话泡中看到的那一部分），老师会停顿一会儿，他们要做出恰当的回答。 放一次录音给学生听。再放一次录音，停顿后引导出恰当的回答。第三次放录音，让学生不用老师的引导就可以正确回答。 MODULE 2 INTRODUCTION功能：问候和道别自我介绍 语言：Good afternoon， Whats your name？Im 词汇：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name 第一单元 我是Ms Smart 准备导入： 1复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话： A：Hello，How are you？ B：Im fine，thank you. 2告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。 3在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动1：听音指图 1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 2用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？ 3放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 4举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 教学技巧： 让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。 活动2：听音说话 1让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“Im fine.”时，我们要说：“Im fine，too.” 2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 活动3：问答 1让全班朗读范例对话。他们读A，师读B。要求他们在空白处加上师的姓名。 2让学生两人一组读对话，然后交换角色。 3向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。 4学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 补充活动： 1复习“Yes和“No”。 2向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No，”。 举例： 老师：Hel1o,Im Mr Hou. 学生：Yes. 老师：HiIm Mr Wang. 学生：No。 3点学生一个一个到前面来介绍自己。 课堂活动用书 1听音配对 让学生看左栏中的句子。读句子，让学生跟读。 让学生看并描绘右栏的五幅图（李老师在问候一群男孩； Ms Smart指着自己； Ms Smart与Amy谈话，李老师向一群女孩道别。） 告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。让他们看题中已给的例子。放录音。再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。第三次放录音，让学生检查练习答案。 2指图说话 让学生读例句。向学生解释他们要两人小组活动。一个人指着右栏的图，另一个人读出左栏相应的句子。 和一个学生作一个例子。指着男孩的图，学生要说：“Good morning，boys”让学生进行两人小组活动，五次后交换角色。 3游戏：男孩和女孩 让学生看四幅图，读三个话泡中的课文。向学生介绍这个游戏需要全班参与。 老师说：boy或girl.相应的组必须站起来。如果说的是同一组，那个组必须坐下；如果说的是另一组，第一组继续站着，第二组也要继续站起来。每一组要认真听，每组中的任何人犯错，如当一组应该起立，有人却坐着，另一组就赢了，多做几次游戏。 举例： 老师：Boys. 男孩们：（起立） 老师：Boys. 男孩们：（boys sit） 老师： Girls. 女孩们：（起立） 老师： Boys。 男孩们：（起立，女孩仍然站着） 4听音，跟读，排序 让学生看图，描绘四幅图的情景（一位老师在和一群女孩打招呼；一个男孩在和一群女生道别；一位老师在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。 告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。 告诉学生他们会再次听到录音，他们必须记住图的正确顺序。图中已经标有“1”的是例子。再放录音至少两次。 第二单元：师叫什么？ 准备导入： 1 黑板上写出下列句型结构： Good morning，classIm； 2 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。” 活动1：听音，指图，说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他） 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 3放录音，每句后停顿让学生跟读。 4指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。 5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。 6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 3和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morningIm Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：Whats your name？”学生必须说：“Im Lingling” 4让学生两人一组进行活动。 5在黑板上写出下列结构： A：Good moning I m B：Good moning A：Whats your name？ B：Im 6选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8在黑板上写出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9让两个学生起立把对话填完整。 10让更多组的学生做练习。 活动3：表演 1两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型： A:Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 家庭作业： 1.让学生用英语间五个朋友的姓名。 2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候，比如：“Good morning”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon. 补充活动： 告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morningafternoon，（这位同学的姓名）” 课堂活动用书 1画太阳，说话 让学生看两幅图，并读出话泡中的课文。 每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。师在黑板上也要画一幅太阳。 向全班说： “Good morning”学生需要回答：“Good morning”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；然后师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。 重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如： Good morningGood m0mhg Good Afternoon。 Good morning。 2听音，指图，说话 让学生看图，读例句。 告诉学生他们要听录音。听录音时，他们指着相应的图。 放一次录音。再放一次，让他们指着相应的图。 第三次放录音，每句后停顿，让学生跟读。 第三单元：早上好！ 准备导人： 1复习“Good moming”和“Good afternoon。” 2在两张纸上分别画两个钟，一张纸上画着10点钟，下面写着“morning”，另一张上画3点钟，下面写着“afternoon”。把它们放在教室的不同位置。 3告诉学生如果师指着第一幅图，他们要说：“Good morning”，如果师指着第二幅图，他们要说：“Good afternoon。” 4告诉学生现在师要说“Good moning”或“Good aftemoon。”他们要指出相应的图。 活动1：听音，唱歌，做动作 1让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给Sam唱歌曲的第一句， Sam在给全班唱歌曲的第二句）。 2放歌曲，让学生听。 3朗读歌词，让学生跟读。 4把全班分成两组。一组唱sam，另一组唱The class.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。 5让两组交换角色，再唱一次。 6让学生两人一组唱歌。 活动2：游戏 1让全班朗读对话。 2向学生解释老师说：“Good morning”后，女孩向男孩问好：“Good morning， boys”男孩回答说：“Good morning，girls” 3用“Good afternoon”做同样的练习。 4解释“whisper”和“1ow”的意思。 5告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；师说“1ow”时，他们低声向别人问好。 举例： 老师：Girls, whisper. 女孩：（耳语）Good morning，boys. 老师：Boys , low. 男孩：（低声说）Good moming，gir1s。 6用“Good afternoon”做同样的游戏。 补充活动： 向学生解释师将会向男孩女孩问好，相应的组要用师的姓名回答。如果师说：“c1ass”，全班要一起回答。 举例： 老师：Good morning，boys. 男孩：Good moming，Mr Jones. 老师：Hello Girls. 女孩：Hello ,Mr Jones. 老师：Good afternoon,class. 全班：Good aftemoon，Mr Jones。 课堂活动用书 1听音配对 让学生看五个句子。朗读句子，让学生跟读。 让学生看五幅图，并描述每幅图（下午一个老师在向一群男孩问好；Amy在一个女孩面前指着自己；下午一个老师在操场上向一群女孩问好；早上一个老师在操场上向一群女孩问好；早上一个老师在操场上向一群男孩间好）。 向学生解释他们会听到五个句子的录音，把句子和相应的图连起来。告诉他们已经给出了例子。 放一次录音。再放一次录音，让他们句子和相应的图连起来。第三次放录音，让学生检查练习答案。 2指图说话 让学生读例句。 向学生解释他们要两人一组进行活动，一个人指着图，另一个读出相应的句子。 和学生做一个例子。指着老师在下午问候男孩的图，学生必须说：“Good afternoon， boys”让学生分组练习，五次后交换角色。 MODULE 3 COLOURS 功能：描述颜色 语言：Its red/blue.Its a black dog. 词汇：a(an)，panda，now，it is(its),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair， orange。 第一单元：它是红色的 准备导入： 1准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。 2拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。 3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。 举例： 老师：Yellow。 生： 指黄色的纸。 老师：Blue。 生： 指蓝色的纸。 4多举几个例子。 活动1：听音指图 1指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。 2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 3让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。 4放录音，让学生边听边指出相应的图片。 5指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。 6用同样的步骤练习单词chameleon。 活动2：听说 1说明师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。 举例： 老师：Its green. 学生：（指绿色的花或绿色的变色龙） 2多做几次练习。 3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 活动3：指图说颜色 1说明师将会指着师书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。 举例： 老师：（指向黄色的油漆罐） 学生：Its yellow. 2多做几次。 3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 教学技巧： 告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。 补充活动： 1说明师将说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。 2让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红